《幼兒園父親陪伴研究4000字（論文）》

x幼兒園父親陪伴幼兒現(xiàn)狀的分析摘要：隨著對幼兒教育理念深入研究發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的教育離不開家長的陪伴。家長是指父母雙方，缺一不可?，F(xiàn)代社會的育兒觀念仍停留在只需母親一人承擔(dān)即可的層面上，實(shí)際上在孩子的智力發(fā)展、性格塑造及養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的成長過程中父親有著關(guān)鍵性不可替代的地位。本文通過對xx幼兒園舉辦的親子活動中父親所參與的次數(shù)、頻率以及個人態(tài)度進(jìn)行調(diào)查并對得到的結(jié)果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)：父親參與親子活動的次數(shù)屈指可數(shù)。為此，本文將簡述父親陪伴的重要性并對父親為何參與性不高的原因：傳統(tǒng)觀念束縛、自身無意識、時間欠缺及與幼師溝通少等進(jìn)行分析論述，且對如何提高父親參與親子活動陪伴幼兒的積極性獻(xiàn)出具體的措施，促進(jìn)幼兒的健康成長。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；父親陪伴；主要問題；改善建議1父親陪伴幼兒成長的重要性1.1認(rèn)知與人際關(guān)系發(fā)展幼兒能通過父親較豐富的知識面、較強(qiáng)的邏輯思維能力及實(shí)踐操作能力等，進(jìn)行思維邏輯的開發(fā)，塑造較為具體的知識面。并能在與他人的交際中，表現(xiàn)出更自信更受人歡迎。1.2幼兒性別化認(rèn)知幼兒成長中缺乏父親的陪伴會導(dǎo)致幼兒性格的部分的缺失：男孩性格偏“女性化”；女孩與男性發(fā)生接觸會緊張焦慮。1.3促進(jìn)身心健康發(fā)展父親的陪伴能增多孩子接觸自然和社會的機(jī)會，簡單而言就是玩耍，能有效促進(jìn)幼兒體格的和諧發(fā)育及增強(qiáng)免疫力；同時在玩耍的過程中，幼兒會更具表現(xiàn)力，利于塑造個人獨(dú)立性并培養(yǎng)出勇敢堅(jiān)強(qiáng)及擁有自信心等優(yōu)良品質(zhì)。2父親參與幼兒教育活動的現(xiàn)狀及問題分析大部分父親還是能意識到幼兒園親子活動的自身參與性的，少部分父親局限于自身的教育水平覺得沒必要參與。在大部分有著對親子活動參與性有著正確認(rèn)知的父親對自身參與親子活動的角色認(rèn)知又存在差異：（1）配合完成幼兒園的教育活動；（2）對幼兒園的教育理念及課程安排進(jìn)行了解；（3）了解自家孩子在幼兒園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的性格及優(yōu)缺點(diǎn)并及時與老師進(jìn)行溝通。雖然大部分父親具備參與幼兒園教育活動的認(rèn)知，但是實(shí)際參加頻率不高甚至可以說低下。因此我們將對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，幫助了解父親少于陪伴幼兒的原因。2.1父親對幼兒教育觀念沒有正確認(rèn)知傳統(tǒng)思想的束縛，導(dǎo)致父親對他們的責(zé)任認(rèn)識僅僅局限于養(yǎng)家糊口。另外一些外在的因素更是打擊了父親陪伴幼兒的積極性：（1）工作太忙沒時間；（2）單親家庭；（3）老一輩的教育模式；（4）親子活動無聊枯燥等。2.2幼師與父親的溝通2.2.1父親與教師溝通較少（1）父親與幼師存在教育理念分歧；（2）部分教師缺乏父親有必要參與親子活動的認(rèn)識。（3）父親對幼兒的校園生活不甚在意不關(guān)心。2.2.2父親與教師溝通內(nèi)容單一與幼師進(jìn)行溝通的父親對幼兒的關(guān)注點(diǎn)在身體健康、教師反饋給父親的關(guān)注點(diǎn)在幼兒的行為習(xí)慣；（2）父親與幼師雙方對幼兒的深層次表現(xiàn)：性格愛好、心理發(fā)展和人際關(guān)系處理等注重程度不夠。2.2.3幼師個人職業(yè)素養(yǎng)欠缺幼師沒有正確認(rèn)識到父親對幼兒成長過程中起的作用，少與父親聯(lián)系溝通幼兒狀況；與父親進(jìn)行幼兒溝通，技巧性不足；幼師對幼兒的關(guān)注點(diǎn)不全面，缺乏對幼兒心理的觀察。2.3幼兒園的工作幼兒園自身對父親參與活動的必要性認(rèn)知不足，沒能跟父親進(jìn)行有效的交流強(qiáng)調(diào)父親參與的重要性，沒有積極引導(dǎo)鼓勵父親的參與；幼兒園對親子游戲的設(shè)計，并未選用能吸引父親且針對男性特點(diǎn)開展的方式，反而是根據(jù)幼師自我設(shè)計舉辦，造成活動毫無創(chuàng)新無針對性，在一定程度上剝奪了父親參與活動的積極性；（3）幼師性別比例失調(diào)，父親和幼師的溝通有障礙。3促進(jìn)父親參與幼兒教育的策略措施3.1從父親角度出發(fā)，塑造意識3.1.1打破傳統(tǒng)思想束縛從法律上，制定專門的家庭教育法律法規(guī)：明確父親在幼兒教育中所要履行的義務(wù)與責(zé)任并維護(hù)父親參與幼兒教育活動的權(quán)利，宣告父親的陪伴在幼兒成長過程中的重要地位；從社會上，利用互聯(lián)網(wǎng)及各大媒體對父親教育幼兒的必要模式進(jìn)行大力宣揚(yáng)及倡導(dǎo)，打造父親陪伴教育模式的明星父子模板，并對這一模式給予專家認(rèn)可，渲染一種父親參與幼兒教育的全民氛圍；父親自身正確認(rèn)知參與幼兒教育活動的重要性，陪伴幼兒身心健康成長，積極參與教育活動，與幼師進(jìn)行溝通促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。3.1.2積極參與幼兒教育（1）參加專家育兒知識講座，吸納專家分享的育兒經(jīng)驗(yàn)，并向?qū)＜疫M(jìn)行育兒溝通提出自身問題，得到專業(yè)的解決方案；（2）多尋找一些幼兒教育書籍進(jìn)行研讀，提高育兒知識面；（3）觀看育兒節(jié)目與其他父親分享交流育兒心得，并與幼師進(jìn)行有效溝通；（4）對自我時間進(jìn)行合理規(guī)劃，與幼兒盡可能多相處多陪伴，營造一個充滿愛意的氛圍。3.1.3獲得家庭成員的有力支持（1）母親支持并鼓勵父親多參與幼兒教育母親要對父親具有主動參與幼兒教育的意愿，進(jìn)行支持鼓勵并贊揚(yáng)。父親未有主動意愿時，母親要積極引導(dǎo)；（2）老一輩要對父親參與給予大力支持夫妻雙方和老一輩進(jìn)行溝通，明確父親的參與會對孩子的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同時作為幼兒父親，本人也要維護(hù)好自身有幼兒教育的參與權(quán)。3.2幼師提高個人素養(yǎng)并構(gòu)造交流平臺3.2.1明確父親必要參與育兒的意識幼師要明確父親參與育兒的必要性。幼兒園可以將園內(nèi)所有幼師組織起來進(jìn)行育兒知識培訓(xùn)，給幼師們樹立幼兒教育活動中離不開父親的有效參與的理念。3.2.2積極與幼兒父親進(jìn)行有效溝通積極與幼兒父親進(jìn)行溝通，及時告知幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，讓家長對自家孩童性格、興趣愛好及人際關(guān)系的處理有一個清晰的認(rèn)知。同時借助互聯(lián)網(wǎng)育兒知識，讓父親認(rèn)識到自身的陪伴對幼兒全方位發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，并積極的學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法。3.2.2構(gòu)造父親之間的交流平臺分享心得定期舉辦幼兒父親的聚會，互相溝通彼此分享育兒心得。幼師對科學(xué)有效的育兒方法進(jìn)行記錄并整理成冊，刊印分發(fā)給學(xué)生家長。3.2.3認(rèn)真聆聽家長建議并針對性采納由于家長陪伴幼兒的時間更長也更具體化，父親對自身孩子的了解必幼師更為全面具體，因此幼師應(yīng)該認(rèn)真聆聽家長建議并針對性采納，做到“因材施教”。3.3幼兒園積極引導(dǎo)父親參與3.3.1多途徑宣揚(yáng)父親參與必要性幼兒園應(yīng)多舉辦父親交流會、針對父親的專家育兒講座及推出家園欄欄目、注冊園內(nèi)網(wǎng)站，給幼兒父親普及幼兒教育活動父親參與的意義。在一定程度上，不僅能提高父親的育兒水平，同時還能提高父親參與到幼兒園教育的積極性。3.3.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺（1）幼兒園可以借助QQ群、微信群等大型聊天工具，向父親及時反饋幼兒的在園情況，方便父親對自家孩童的信息掌握，并加強(qiáng)了教師與幼兒父親之間的溝通交流，也高效解決了父親的育兒困惑。（2）幼兒園網(wǎng)站的建立不光便于父親可以靈活掌握幼兒每天在幼兒園舉辦的基本活動中學(xué)習(xí)到的知識信息，也能讓父親在相關(guān)育兒欄目板塊中學(xué)習(xí)到相關(guān)的育兒知識；（3）利用“家園通”群發(fā)手機(jī)短信技術(shù)平臺，及時通知幼兒父親最新的幼兒園活動時間及有關(guān)通知，便于父親提前規(guī)劃個人時間。3.3.3父親助教活動的舉辦（1）“父親日”助教幼兒園與幼兒父親進(jìn)行時間協(xié)商，確立“父親日”的舉辦時間及頻率。爭取每周一次，每次兩小時?！案赣H日”的活動可分為兩部分：游戲和討論交流。游戲活動可采用專門的父子一起參加的戶外活動：父子拔河、父子賽跑及父子跳繩等。在討論部分中，教師與幼兒父親要一起溝通并解決幼兒成長教育方面的種種問題。（2）父親助教團(tuán)采用幼兒父親主動報名的的形式，定時邀請鼓勵不同行業(yè)、不同職能的父親面向全園幼兒參與幼兒園助教，發(fā)揮各自的才能表現(xiàn)各自的特色，讓父親在參與親子活動的助教過程中促進(jìn)與幼兒進(jìn)行溝通，開闊幼兒的眼界，也能加強(qiáng)父親參與親子活動的自信心和個人滿足感。可以針對不同年齡段幼兒開展不一樣的“父親助教”活動，在活動的制定過程中父親與幼師要提高各自的溝通能力，并進(jìn)行良好的溝通：父親了解教育活動開展的條件與意義；教師掌握父親的育兒觀念。固定的“父親助教團(tuán)”不僅能豐富幼兒園的教學(xué)資源，幫助幼兒了解到更為廣闊的知識面學(xué)習(xí)到專業(yè)全面的知識，還能聯(lián)絡(luò)幼兒父親們之間的感情，互相支持，互相提供幫助，提升幼兒父親們助教的參與積極性。3.3.4維護(hù)父親的教育活動參與權(quán)利（1）在不打亂幼兒園模式的前提下，與幼兒父親進(jìn)行溝通允許父親自行選擇時間，并共同協(xié)商活動的安排時長、形式及地點(diǎn)。（2）做好父親對園內(nèi)教育的評價工作：觀看幼師課堂教學(xué)和自我體驗(yàn)教學(xué)活動組織，做出評價提出相關(guān)的建議；通過觀察幼兒課堂表現(xiàn)了解他的性格心理發(fā)展，并進(jìn)行相關(guān)評價。4結(jié)論綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)父親有親自參與幼兒教育活動的認(rèn)識，但是欠缺參與的積極性。我們通過分析，發(fā)現(xiàn)問題在于：父親對自身角色的認(rèn)識不足，幼師缺乏有效溝通，幼兒園自身的機(jī)制問題等。為此，我們需要幫助幼兒父親對自身參與幼兒陪伴的重要性有一個清晰的認(rèn)知；促進(jìn)幼師與幼兒父親進(jìn)行主動的交流溝通；完善幼兒園保障幼兒父親參與幼兒教育活動的權(quán)利機(jī)制。希望幼兒父親能強(qiáng)烈認(rèn)識到自身角色的重要性，并盡可能的抽出自己的空余時間來陪伴自家小孩成長，這不僅是促進(jìn)孩子健全人格的塑造也是升溫父子感情的重要途徑。

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