人文學院學科建設(shè)總體規(guī)劃

國北農(nóng)林布拉大學人文學院學科建設(shè)總體規(guī)劃(2013—2020年)一.學科基本情況（一）學科發(fā)展現(xiàn)狀目前人文學院共有教職工71人，專任教師55人，其中教授8人（占14.5%），副教授14人（25.4%），講師33人（60.0%）。博士生導師1人，碩士生導師21人。55名專任教師中，獲得博士研究生學位26人（占47.2%），獲得碩士研究生學位26人（占47.2%），年齡在35歲以下的有18人（占32.1%）,35-45歲的有26人（占47.2%）,45-55歲的有11人19.6%）,55歲以上的有1人1.8%）。現(xiàn)擁有科學技術(shù)史、社會學、環(huán)境與資源保護法學、職業(yè)技術(shù)教育、科學技術(shù)哲學、專門史6個學術(shù)型碩士學科點以及公共管理、社會工作2個專業(yè)學位型碩士學科點，法學、社會學、公共事業(yè)管理和社會工作四個本科專業(yè)，涉及理學、法學、教育學、哲學、歷史學、管理學、文學、藝術(shù)8大學科門類，初步形成了多學科發(fā)展的學科體系。學科分布一覽表所屬學科門類所屬一級學科本科專業(yè)研究生學科點層次設(shè)立時間哲學哲學科學技術(shù)哲學碩士2005年法學法學法學環(huán)境與資源保護法學本科1997年碩士2003年社會學社會學社會學本科1998年碩士2003年社會學社會工作社會工作（專業(yè)學位）本科2013年碩士2011年歷史學歷史學專門史碩士2005年理學科學技術(shù)史科學技術(shù)史碩士1986年管理學公共管理公共事業(yè)管理學公共管理（專業(yè)學位）本科2002年碩士2011年教育學教育學職業(yè)技術(shù)教育學碩士2003年文學文學公共課1藝術(shù)藝術(shù)公共課（二）優(yōu)勢與特色1.科學技術(shù)史學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特色科學技術(shù)史前身為1952年由辛樹幟、石聲漢、夏緯瑛、周堯教授發(fā)起成立的古農(nóng)學研究小組。1956年經(jīng)農(nóng)林部批準成立西北農(nóng)學院古農(nóng)學研究室。1999年與西北林學院林史室合并成立中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究所。農(nóng)史學科作為我校的特色與優(yōu)勢研究領(lǐng)域之一，早在20世紀50-60年代已經(jīng)在國內(nèi)確立了明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢，與南京農(nóng)業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)史學科并駕齊驅(qū)。經(jīng)過近六十年的發(fā)展，形成了目前一所、一庫、一館、一基地的基本格局。目前我校為全國農(nóng)業(yè)歷史學會副會長單位，在中國農(nóng)業(yè)歷史學界具有重要地位。中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心順利通過陜西省高校哲學社會科學重點研究基地評估驗收，研究平臺建設(shè)有新突破。在科學研究方面，近年來先后承擔了《中國農(nóng)業(yè)通史戰(zhàn)國秦漢卷》、《中華大典農(nóng)業(yè)典》、《陜甘寧邊區(qū)志經(jīng)濟志農(nóng)林經(jīng)濟卷》等國家級重點研究項目以及國家社會科學基金、教育部新世紀人才計劃、劍橋大學李約瑟研究所國際合作項目、教育部人文社科項目、陜西省社科基金等課題十余項，出版了《中國農(nóng)業(yè)通史戰(zhàn)國秦漢卷》、《秦漢時期區(qū)域農(nóng)業(yè)開發(fā)研究》、《周秦漢晉時期農(nóng)業(yè)災害和農(nóng)業(yè)減災方略研究》、《中外園林史》、《問稼軒農(nóng)史文集》、《農(nóng)業(yè)災荒論》、《中國園林史》、《中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化轉(zhuǎn)型研究》等具有較高水平的學術(shù)成果。2013年農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心獲批了教育部重大項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》編撰項目，突顯了傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢。2.初步形成了以農(nóng)村社會研究為中心的多學科集聚的發(fā)展趨勢1945年原國立西北農(nóng)學院農(nóng)經(jīng)系系主任、留學日本歸來的黃毓甲教授，即開設(shè)了〃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學〃及〃農(nóng)村社會學〃等課程，使我校成為中國高校最早開設(shè)農(nóng)村社會學課程的高等院校之一。1985年在鄒德秀等老一輩學者的推動下，我校與陜西省人民政府政策研究室合作建立了陜西省農(nóng)村社會研究室，開始了對農(nóng)村社會的研究，并先后獲批了國家社會科學基金、國家自然基金、農(nóng)業(yè)部重點研究基金等基礎(chǔ)研究項目，產(chǎn)生了一批有影響的農(nóng)村社會研究成果。2000年以來田義文教授等一批學者，圍繞農(nóng)業(yè)法、環(huán)境法的修改制定為陜西省地方發(fā)展做了大量的咨政研究工作。近年來法學學科圍繞農(nóng)村法治、鄉(xiāng)村治理，社會學學科圍繞農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型與農(nóng)民工、農(nóng)村社會組織、農(nóng)村文化，公共管理學科圍繞農(nóng)村公共服務(wù)等農(nóng)村問題，逐步形成了以農(nóng)村社會研究為中心的多學科集聚的格局。從表1可以看到，學院科學研究主要集中在2個領(lǐng)域：歷史文化（含文學藝術(shù)）領(lǐng)域、農(nóng)村社會問題研究領(lǐng)域。雖然教師分屬法學、社會學、公共管理等不同的學科，但是研究農(nóng)村社會的基金占到全部國家基金的100%，省部基金的70%以上。在發(fā)表的論文中，研究成果的主體也都是農(nóng)村領(lǐng)域的問題，而且研究農(nóng)村社會問題的論文占到全部SSCI\A論文的100%，CSSCI論文的70%以上，初步表現(xiàn)出學院以農(nóng)村社會研究為中心的多學科積聚的發(fā)展趨勢。

表1近年來獲批的國家基金與教育部人文社會科學基金序號項目名稱項目類別主持人經(jīng)費（萬元）時間1中西部地區(qū)農(nóng)民集中居住過程中的文化適應(yīng)研究國家社科基金項目郭占鋒1520132文化地理學視域下集鎮(zhèn)文化生態(tài)的價值功能研究--以陜西關(guān)中歷史文化名鎮(zhèn)為例國家自然基金項目崔彩賢602012年3西北區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育資源共享模式的構(gòu)建研究——基于GIS的空間計量分析國家自然基金項目趙丹212012年4返鄉(xiāng)農(nóng)民工的社會適應(yīng)及社會應(yīng)對機制構(gòu)建研究國家社科基金項目張世勇152012年5轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會安全風險的結(jié)構(gòu)演變與新型治理體系的構(gòu)建研究國家社科基金項目楊乙丹152012年6集體林權(quán)制度改革影響研究-以西北地區(qū)為例國家社科基金項目何得桂122011年7西部農(nóng)村地區(qū)綠色集鎮(zhèn)建構(gòu)與管理研究國家自然基金崔彩賢252010年8農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的村落變遷研究國家社科基金項目張紅122010年9中華農(nóng)業(yè)文明通史教育部重大項目樊志民802013年10樂府詩體式因素與音樂的相關(guān)性研究教育部人文社科項目周仕慧92013年11西■部山區(qū)災害移民可持續(xù)生計研究教育部人文社科項目付少平92012年12學校布局調(diào)整背景下.西部農(nóng)村教學點問題研究教育部人文社科項目趙丹72012年13空間隔離與農(nóng)民工的城市融入問題研究教育部人文社科項目景曉芬72012年14返鄉(xiāng)農(nóng)民工的社會適應(yīng)狀況研究教育部人文社科項目張世勇72012年15歷史時期域外農(nóng)業(yè)科技的引進及本土化研究教育部人文社科項目朱宏斌82011年16轉(zhuǎn)型期農(nóng)村合作社發(fā)展的社會基礎(chǔ)研究教育部人文社科項目趙曉峰72011年171919—1949:中日文本里日本“印象”之比較研究教育部人文社科項目劉翌72011年18社會技術(shù)容量及其對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響研究教育部人文社科項目司漢武8.62010年（三）存在的問題與不足人文學院在985農(nóng)業(yè)院校中的功能定位（1）人才培養(yǎng)：第一，人文社會科學專業(yè)人才培養(yǎng)：培養(yǎng)人文社會科學專業(yè)研究型人才與應(yīng)用型人才。第二，基礎(chǔ)通識教育：為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才提供人文社會科學知識教育。（2）科學研究：第一，人文社會科學基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究：開展文史哲、法學、社會學、教育學等人文社會科學的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究。第二，開展涉農(nóng)交叉研究：為開展綜合性科學研究提供人文社會科學研究支持，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用涉及到的社會、文化等諸多領(lǐng)域。（3）文化傳承與創(chuàng)新：第一，人文素質(zhì)教育：中國傳統(tǒng)文化教育。第二，文化基礎(chǔ)研究：中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)研究。（4）社會服務(wù)：第一，咨政服務(wù)：為政府、企事業(yè)單位制定政策開展社會調(diào)查與政策咨詢服務(wù)。第二，行動指導：為社會發(fā)展各項事業(yè)提供設(shè)計方案、行動策略指導，參與行動等社會服務(wù)。從人文學院的功能定位與學科發(fā)展的現(xiàn)狀來看，人文社會科學學科發(fā)展存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：.發(fā)揮人才培養(yǎng)功能存在的問題：學科發(fā)育度低與一流農(nóng)業(yè)大學使命的不匹配農(nóng)業(yè)大學的〃農(nóng)〃是包括了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的〃農(nóng)〃，一流農(nóng)業(yè)大學的使命不但包括了農(nóng)業(yè)技術(shù)研究，而且包括了對農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展實際問題的解決，不但包括了科學研究，而且包括了農(nóng)業(yè)技術(shù)的實際推廣應(yīng)用與社會服務(wù)。因此一流農(nóng)業(yè)大學不但要關(guān)注農(nóng)業(yè)科學技術(shù)本身，更要關(guān)注中國農(nóng)村社會與中國農(nóng)民，只有將農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村、農(nóng)民的需要結(jié)合起來，將技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會、文化等諸多發(fā)展問題聯(lián)系起來，才能完成國家賦予農(nóng)業(yè)院校的使命。因此在人才培養(yǎng)上既要重視農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，也要重視農(nóng)村經(jīng)濟、管理、社會、文化等人文社會科學人才的培養(yǎng)。人文社會科學專業(yè)的發(fā)展是農(nóng)業(yè)大學的有機組成部分，但是我校的人文社會科學發(fā)育緩慢，許多大學人文學科與社會科學已經(jīng)分離為不同的學院，我們還混雜在一個學院，不但學院名稱與學科不對稱，而且由于學科發(fā)育不足，學科專業(yè)人才的培養(yǎng)也面臨邊緣化問題，這種狀況與一流農(nóng)業(yè)大學的內(nèi)涵是不符合的。.發(fā)揮科學研究功能存在的問題：學科平臺層次低、整合度低與吸引人才要求的不匹配首先，學院學科平臺層次低與吸引人才的要求不匹配。學院學科點的發(fā)展，除科技史較早外，其他學科點發(fā)展時間不長，各個學科只有碩士學科點，沒有博士學科點，學科點平臺層次不高，對學術(shù)領(lǐng)軍人才沒有吸引力，對優(yōu)秀學術(shù)骨干缺乏發(fā)展?jié)摿?，對選留博士缺乏發(fā)展空間，學科點平臺發(fā)育不足，極大地影響到人才積聚和學術(shù)資源的積累，提高學科點平臺的層次，實現(xiàn)高水平的學科集聚，也是發(fā)展中面臨的緊迫問題。其次，學科分散與研究平臺整合提高的要求不匹配。由于學院學科發(fā)育分化不足，學院學科囊括了哲學、法學、歷史學、理學、管理學、教育學、文學、藝術(shù)學8大學科門類，多學科差異必然導致學科分歧，對于發(fā)展什么學科團隊、建設(shè)什么學科平臺缺乏共識，多學科存在與重點發(fā)展的矛盾、人員歸屬與學科興趣的矛盾、重點支持學科與整合發(fā)展的學科之間的矛盾依然突出。目前學院中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地獲批為陜西省哲學社會科學重點研究基地，可以作為凝聚農(nóng)業(yè)歷史研究方向的發(fā)展平臺。其它學科平臺〃陜西省農(nóng)業(yè)法與環(huán)境法研究中心〃和學院自主設(shè)立的〃西部農(nóng)村社會研究中心”整體共識性不足，對于研究的領(lǐng)域、方向、重點等方面都存在較大的分歧。如何科學規(guī)劃各個學科，協(xié)調(diào)各個學科，建立起目標明確、重點突出、研究方向穩(wěn)定的學科團隊與學科平臺，還需要持久的引導和凝聚。.發(fā)揮文化傳承功能存在的問題：人文素質(zhì)教育平臺發(fā)育度低與一流農(nóng)業(yè)大學人才培養(yǎng)需求的不匹配首先，學生素質(zhì)是衡量一所大學質(zhì)量的重要標準，大量的事實表明，高水平大學培養(yǎng)出來的學生不僅僅在科學領(lǐng)域，而且在人文素養(yǎng)方面都具有較高的水準，這為他們走上社會從事職業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。另外一些研究也表明，人文知識的儲備與哲學社會科學的思維也可以提高人的創(chuàng)新能力，往往是產(chǎn)生大師的基礎(chǔ)。因此要培養(yǎng)世界一流的農(nóng)業(yè)科學人才，必須為人才的成長提供良好的人文社會科學素質(zhì)教育平臺。我校遠離城市，受其它綜合性大學的熏陶少，人文素質(zhì)教育更是薄弱，但是這些年來，人文素質(zhì)教育相關(guān)學科的發(fā)展沒有取得很大的進步，與一流農(nóng)業(yè)大學的需要還有很大差距，需要進一步強化發(fā)展。其次，人文素質(zhì)教育涉及的學科多而雜，不易形成科學研究的優(yōu)勢，因此在文學歷史哲學人文素質(zhì)教育與文化基礎(chǔ)研究方面不利于積聚人才隊伍，在科學研究方面人文學科的基礎(chǔ)研究周期更長，這些因素也影響了教師安心于人文學科的基礎(chǔ)研究與教學。.發(fā)揮咨政功能存在的問題：功能定位與評價機制的不匹配人文社會科學在學校學科建設(shè)中的四大功能定位決定了對學院不同教師的評價引導機制應(yīng)當有所不同。應(yīng)當區(qū)別文化傳承類的人文素質(zhì)教育教師的基礎(chǔ)教育功能與專業(yè)人才培養(yǎng)和科學研究型教師的不同；應(yīng)當區(qū)別學術(shù)研究型教師與社會服務(wù)應(yīng)用型教師的不同。在教師的評價引導機制上，過去比較注重專業(yè)人才培養(yǎng)類教學科研型教師的成果，比較注重學術(shù)研究類教師的成果，對人文素質(zhì)教育類教師的功能體現(xiàn)和社會服務(wù)類教師的功能體現(xiàn)、成果類型不夠重視，在成果獎勵、職稱評定等教師的評價機制方面對科學研究獎勵多，對人文素質(zhì)基礎(chǔ)教育獎勵少；對論文、著作、課題等學術(shù)研究獎勵多，對咨政報告、政策研究等社會服務(wù)性成果獎勵少?？陀^上弱化了教師專心從事人文素質(zhì)基礎(chǔ)教育與社會服務(wù)咨政研究，不利于人文社會科學的健康發(fā)展。在咨政研究方面，中國農(nóng)大研究小組關(guān)于貧困及扶貧戰(zhàn)略的研究、中國農(nóng)村土地登記試點研究、關(guān)于當前和未來農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的若干建議、農(nóng)民視角的新農(nóng)村建設(shè)、國家能源戰(zhàn)略調(diào)整、關(guān)于可口可樂收購匯源的反壟斷調(diào)查建議等研究成果都得到了溫家寶、回良玉、姜春云等國家領(lǐng)導人的批示，并且多次寫進中央1號文件。南京農(nóng)大研究成果5次通過新華社內(nèi)參呈送中央領(lǐng)導并獲溫家寶總理3次批示。而我校與地方政府聯(lián)系不夠緊密，為國家和地方政府決策提供參考的有價值的研究報告和較少，特別是國家層面上基本沒有，這些都需要學校建立科學合理的評價引導機制引導教師為國家與社會發(fā)展服務(wù)。.功能發(fā)揮面臨的核心問題：人才隊伍與學科發(fā)展需求不匹配由于受基礎(chǔ)薄弱、平臺不足、學校區(qū)位劣勢、人才成長周期等諸多因素的影響，學術(shù)隊伍建設(shè)還遠遠不能滿足學校與社會發(fā)展的需要。目前我校沒有人文社科方面的國家杰青和長江學者。人文學院大部分學科點都是新建學科，學科起步晚，層次低，學術(shù)人才缺乏更加突出。各個學科普遍缺乏國際、國內(nèi)知名的學術(shù)大師和頂尖的學科帶頭人、高水平的中青年學術(shù)骨干，教授、導師隊伍比中國農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學等兄弟院校也有很大差距，人才短缺是制約學科發(fā)展的核心。由于人才短缺，學科發(fā)展的水平整體不高，2006年-2009年中國農(nóng)業(yè)大學到位科研經(jīng)費達到了10548萬元，在全國哲學社會科學研究經(jīng)費排名，連續(xù)四年排到了前30名，華中農(nóng)業(yè)大學5645萬元，南京農(nóng)業(yè)大學6181萬元，華南農(nóng)業(yè)大學也有2850萬元，而我校只有851萬元。我校在科研經(jīng)費上與其他兄弟院校存在很大的差距。人文學院在2006年-2009年到位科研經(jīng)費每年不足20萬元，科學研究的發(fā)展程度非常低。2010年以來學院積極圍繞國家和地區(qū)戰(zhàn)略需求科學研究得到快速發(fā)展先后發(fā)表論文400余篇其中SSCI1篇，CSSCI71篇，出版學術(shù)專著15部。承擔國家社科基金5項、國家自然基金3項，省部級項目42項，獲得省部級優(yōu)秀成果獎6人（次），獲批經(jīng)費已經(jīng)達到300余萬元，但是與中國農(nóng)業(yè)大學等兄弟院校和其他“985”院校的差距還很大（中國農(nóng)業(yè)大學人文發(fā)展學院科研經(jīng)費年均700—1000萬）。科研項目、經(jīng)費、高水平論著和獎勵表現(xiàn)出的科研水平與一流大學的發(fā)展要求還有很大差距，而這些問題的核心是人 才 問 題。二.學科發(fā)展趨勢及需求分析（一）國家需求、學科前沿與學院現(xiàn)有基礎(chǔ)黨的十八大把新型城鎮(zhèn)化作為國家未來發(fā)展的主旋律和重大戰(zhàn)略，城鎮(zhèn)化是人口、產(chǎn)業(yè)等由鄉(xiāng)村向城市流動與集中的過程，也是全社會人口逐步接受城市文化與社會生活方式，鄉(xiāng)村生活方式向城市生活方式發(fā)生質(zhì)變，農(nóng)村意識、行動方式和生活方式為城市意識、行動方式和生活方式的過程。城鎮(zhèn)化涉及到經(jīng)濟、政治、社會、文化各個領(lǐng)域的全面變遷與改革。城鎮(zhèn)化、新農(nóng)村建設(shè)、中國本土現(xiàn)代化發(fā)展是未來國家的重大需求，圍繞與〃三農(nóng)〃發(fā)展緊密相關(guān)的領(lǐng)域，國家需求、學科前沿與學院現(xiàn)有基礎(chǔ)是:1.儂城鎮(zhèn)化建設(shè)國家需求：如何使城鎮(zhèn)化中的人口有序流動，如何實現(xiàn)農(nóng)民工的市民化，如何實現(xiàn)土地等生產(chǎn)要素的合理流動，推動新型城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。學科前沿：戶籍制度改革與社會管理創(chuàng)新；農(nóng)村公共服務(wù)與公共管理；深化土地管理制度改革等。學院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)民工研究、農(nóng)民市民化方面主持有國家基金、教育部基金等項目，發(fā)表論文較多，有一定的研究基礎(chǔ)。2.生態(tài)文明建設(shè)國家需求：如何實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。10學科前沿：資源利用與環(huán)境保護；環(huán)境、技術(shù)與社會變遷；村莊環(huán)境整治；干旱環(huán)境與農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)；生態(tài)文明制度建設(shè)研究；城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展。學院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在災害研究、退耕還林與社會轉(zhuǎn)型研究等方面有一定積累；在環(huán)境法、環(huán)境治理方面有陜西省農(nóng)業(yè)法環(huán)境法研究中心基地，主持有省部項目，有一定的研究積累。.以社會保障為核心的社會政策改革國家需求：如何建立城鄉(xiāng)一體化的社會保障制度，城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社會政策如何改革。學科前沿：國家扶貧政策；新型農(nóng)村合作醫(yī)療政策；農(nóng)村養(yǎng)老保障政策；農(nóng)村教育政策與教育資源公平分配；農(nóng)村人口政策；災害救濟政策等。學院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)村教育研究方面，主持有國家基金等項目，發(fā)表有較高水平論文。.社會管理創(chuàng)新國家需求：如何建立與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的社會體制，如何開展社會建設(shè)，如何加強社會管理，保障社會穩(wěn)定與和諧。學科前沿：新型城鎮(zhèn)管理體制；農(nóng)村社會組織培育與建設(shè)；農(nóng)村社區(qū)整合與新型社區(qū)管理；農(nóng)村基層政權(quán)組織建設(shè)；農(nóng)村公共文化服務(wù)機制創(chuàng)新；公共危機與突發(fā)事件管理。學院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)村社會組織培育與建設(shè)、農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型、公共危機與突發(fā)事件管理等方面主持有多項國家基金與教育部人文社會科學基金，發(fā)表高層次論文較多，有深厚的研究積累。11.文化傳承與創(chuàng)新國家需求：如何在吸收外來文化優(yōu)秀基因的同時將中外文化很好的結(jié)合，實現(xiàn)本土化的現(xiàn)代化，如何推動中國傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，培育公民的現(xiàn)代性。學科前沿：中國歷史上的重大農(nóng)業(yè)政策的資政價值；中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的原創(chuàng)性發(fā)明與創(chuàng)造；農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型與西部區(qū)域文化研究；中國哲學、文學藝術(shù)的歷史貢獻與傳統(tǒng)文化教育、國民精神的培育。學院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在中國農(nóng)業(yè)歷史研究領(lǐng)域獲得教育部重大項目，有多年的歷史積累和學科傳統(tǒng)，為傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。（二）擬發(fā)展的重點領(lǐng)域從國家需求出發(fā)，結(jié)合學科前沿和學院現(xiàn)有學科優(yōu)勢和一流農(nóng)業(yè)大學建設(shè)的實際需要，學院今后擬發(fā)展的重點領(lǐng)域是：.農(nóng)業(yè)歷史側(cè)重歷史上土地流轉(zhuǎn)制度及其對當代中國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的借鑒；生態(tài)環(huán)境的歷史變遷及其對西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)路徑的借鑒等中國歷史上的重大農(nóng)業(yè)政策的資政價值研究；結(jié)合教育部重大項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》的編撰，開展中國農(nóng)業(yè)歷史文化基礎(chǔ)理論研究。.農(nóng)村社會以農(nóng)村社會發(fā)展與社會管理創(chuàng)新為核心，側(cè)重圍繞新型農(nóng)村社會組織建設(shè)、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村流動人口、西部地區(qū)貧困與生態(tài)問題、城鎮(zhèn)化與新型社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)與鄉(xiāng)村治理、西部地區(qū)文化與區(qū)域發(fā)展等重大理論與實踐問題開展研究。.人文素質(zhì)教育12穩(wěn)步推動哲學、教育學、文學藝術(shù)等學科的發(fā)展，推動人文素質(zhì)教育多元化學科體系建設(shè)，建立由多學科組成的20-30人的穩(wěn)定的人文素質(zhì)教育學科團隊。三.學科發(fā)展總體思路及目標學院的發(fā)展核心是要解決人文社會科學學科功能發(fā)揮面臨的各種問題，圍繞學院功能增強、功能發(fā)揮的關(guān)鍵問題，學院發(fā)展的思路是：（一）總體思路以科學發(fā)展觀為指導、尊重人文社會科學發(fā)展的特有規(guī)律，圍繞創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學的戰(zhàn)略目標，以培養(yǎng)世界一流的具有良好人文素質(zhì)的〃三農(nóng)〃學科人才為使命，以建設(shè)國際一流的農(nóng)業(yè)歷史學科和國內(nèi)一流的農(nóng)村社會學學科為目標，建立以農(nóng)業(yè)歷史文化研究、農(nóng)村社會發(fā)展與社會管理研究為龍頭的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的人文社會科學學科群。（二）發(fā)展目標.人才^伍建設(shè)目標第一，引進與培養(yǎng)學科領(lǐng)軍人才2-3個。第二，引進與培養(yǎng)學科帶頭人3-5個。第三，5-10人入選教育部新世紀人才支持計劃，成為學科拔尖人才。第四，博士學歷獲得者比例達70%，形成以博士群體為骨干的學科隊伍。.學科平臺建設(shè)目標13第一，力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，獲批科學技術(shù)史博士學科點。第二，力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，整合學院資源，獲批社會學博士學科點。第三，經(jīng)過3-5年的建設(shè)，建立法學、公共管理一級碩士學科點，經(jīng)過10-15年左右的建設(shè)，力爭獲批法學、公共管理博士學科點。第四，在條件逐步具備后，籌備建立以文史哲為主體的人文學院、以公共管理、社會學為主體的公共管理學院、以法學為主體的法學院，推動學科規(guī)范化建制與運行。.人才培養(yǎng)目標第一，法學、社會學、公共管理學本科生培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重。社會工作側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。每年培養(yǎng)法學、社會學、社會工作、公共管理學本科生240人。第二，科技史、社會學、專門史、資源與環(huán)境法學、職業(yè)技術(shù)教育學、科技哲學著重培養(yǎng)學術(shù)型專門人才；公共管理（MPA）、社會工作著重培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)碩士學位專門人才。每年培養(yǎng)學術(shù)型研究生50名。培養(yǎng)專業(yè)碩士學位型研究生100名。設(shè)第一，加強陜西省人文社會科學重點研究基地一中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)，建立由10-15人左右專業(yè)研究人員組成的農(nóng)業(yè)歷史學學科團隊。力爭獲批教育部人文社會科學重點研究基地。第二，圍繞西部農(nóng)村社會發(fā)展與農(nóng)村社會管理研究整合社會學、公共管理學等學科形成西部農(nóng)村社會研究學科群，建立由30人以上組成的農(nóng)村社會管理學科團隊。力爭獲批陜西省、教育部〃農(nóng)村社會14管理〃人文社會科學重點研究基地，把農(nóng)村社會管理研究基地建設(shè)成為國家與部委在西部地區(qū)咨政的核心智庫之一。5.科學研究發(fā)展目標第一，2013年-2020年爭取獲批國家基金20項，省部基金50項以上。第二，發(fā)表CSSCI論文300篇左右，SSCI論文10-20篇。第三，出版高水平學術(shù)著作20部以上。第四，獲國家級、省部級哲學社會科學優(yōu)秀成果獎15項以上，努力推出一批具有特色的標志性成果。6.人文素質(zhì)教育平臺建設(shè)目標穩(wěn)步推動哲學、教育學、文學藝術(shù)等學科的發(fā)展，推動人文素質(zhì)教育多元化學科體系建設(shè)，建立以農(nóng)業(yè)歷史學為核心的哲學、歷史、文學等多學科組成的20-30人的穩(wěn)定的人文素質(zhì)教育學科團隊。.學科方向凝練整合現(xiàn)有學科，區(qū)分不同學科建設(shè)層次，加強重點學科建設(shè)，主要開展三個層次的學科建設(shè)：第一，重點建設(shè)學科：以科學技術(shù)史一級學科、社會學一級學科作為重點建設(shè)學科。科學技術(shù)史一級學科下設(shè)農(nóng)業(yè)科技史、區(qū)域與斷代農(nóng)業(yè)史、生態(tài)環(huán)境史、農(nóng)業(yè)思想文化史四個二級學科。重點建設(shè)區(qū)域與斷代農(nóng)業(yè)史、生態(tài)環(huán)境史二級學科；重點發(fā)展農(nóng)業(yè)文明史學科方向。社會學一級學科下設(shè)社會學、人口學、民俗學、民族學四個二級學科。重點建設(shè)社會學、人口學二級學科。重點發(fā)展農(nóng)村社會學學科方向。15第二，重點培育學科：以法學、公共管理學作為重點培育學科。以農(nóng)村發(fā)展為中心，側(cè)重發(fā)展農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村公共管理研究方向。第三，整合發(fā)展學科：以人文素質(zhì)教育為平臺，穩(wěn)步推動哲學、教育學、文學藝術(shù)、心理學等多學科共同繁榮發(fā)展的學科群建設(shè)。五.學科建設(shè)內(nèi)容（一）隊伍建設(shè)根據(jù)學院發(fā)展目標定位，按照重點建設(shè)學科、重點培育學科、整合發(fā)展學科不同層次，加強學院人才引進與選留，計劃為：一級學科名稱研究方1句人才類型數(shù)量年齡段學科方向備注科技史農(nóng)業(yè)史二、三級教授、學科帶頭人246-55生態(tài)環(huán)境史、區(qū)域與斷代史教育部新世紀人才136-45農(nóng)業(yè)科技史、西部農(nóng)業(yè)史選留博士235歲以下歷史學社會學農(nóng)村社會學二、三級教授、學科帶頭人146-55社會學教育部新世紀人才236-45社會學、人口學選留博士835歲以下社會學、人口學、心理學、民俗學公共管理學農(nóng)村公共管理教育部新世紀人才136-45社會保障學、發(fā)展管理學選留博士635歲以下公共管理學法學資源與環(huán)境法學教育部新世紀人才136-45環(huán)境法選留博士335歲以下環(huán)境法、經(jīng)濟法教育學教育經(jīng)濟選留博士235歲以下教育學哲學科技哲學選留博士235歲以下哲學文學藝術(shù)藝術(shù)教育選留博士235歲以下國學、藝術(shù)心理學心理健康教育選留博士235歲以下心理學未來10年計劃選留博士30名左右引進與培養(yǎng)高層次人才3-5人，通過人才引進與選留，著重建設(shè)二個學科團隊與三個平臺：農(nóng)業(yè)歷史學學科團隊、農(nóng)村社會管理學科團隊；農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心平臺、農(nóng)村社會研究中心平臺、人文素質(zhì)教育平臺。（二）人才培養(yǎng)16

.專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)：與江蘇等地方政府合作，開展本科生帶崗實習推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開展專業(yè)實習基地建設(shè)，將實習基地與學科固定觀測站建設(shè)結(jié)合起來，培養(yǎng)學生科學研究的基本素質(zhì)。.教學質(zhì)量工程建設(shè)：把農(nóng)業(yè)法、環(huán)境法、農(nóng)村社會學課程建設(shè)成為省級精品課程，把社會學專業(yè)建設(shè)成為省級名牌專業(yè)。努力培育國家級精品課程。.全校人文素質(zhì)教育課程建設(shè)：建立人文素質(zhì)教育平臺，為全校開設(shè)不少于80門的人文素質(zhì)選修課；開設(shè)〃人文講壇〃等專題性素質(zhì)教育系列講座。.復合型人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)：為全校培養(yǎng)復合型人才開設(shè)法學、文秘、心理學、社會工作等應(yīng)用型輔修與雙學位教育。（三）科研與社會服務(wù)1.加強研究中心1.加強研究中心設(shè)：學院資助各個研究中心開展學科交流活動，建立以研究平臺為核心的科研申報運行體制，將研究中心平臺建設(shè)成為科研活動的紐帶。引導科學研究向?qū)W院重點建設(shè)的農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)村社會治理方向發(fā)展，引導教師開展合作研究，構(gòu)建學科團隊。2.科研資助:學院每年資助出版農(nóng)村社會管理研究專著系列2-3本，資助論文發(fā)表各項費用，資助課題申請各項費用，每年資助外出開展學術(shù)交流30人次，加大對高層次科學研究成果的獎勵。3.咨政服務(wù)：圍繞國家和西部區(qū)域發(fā)展的重大需求，瞄準具有戰(zhàn)略性、前瞻性的農(nóng)村社會問題，在生態(tài)環(huán)境與發(fā)展、貧困與發(fā)展、災害與發(fā)展、農(nóng)村社會組織建設(shè)、農(nóng)村社會管理、農(nóng)村公共服務(wù)等方17面開展持續(xù)性追蹤調(diào)查，每年形成《西部農(nóng)村咨政報告》3-5期，爭取獲批教育部皮書系列，爭取每年有5-8份政策咨詢報告送達國家、省部有關(guān)部門，為西部農(nóng)村社會發(fā)展提供智力支持。努力建設(shè)農(nóng)村改革發(fā)展高端智庫，服務(wù)中國農(nóng)村改革發(fā)展。（四）平臺建設(shè)設(shè)項目1:中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)設(shè)內(nèi)容：第一，古籍善本的修復、保存和再生性利用工作。建議學校在2013-2020年為農(nóng)史學科建設(shè)投入經(jīng)費200萬元，具體包括：（2）完成550余種珍、善本文獻的再生性復制工作，約需150萬元；（3）完成其他古籍的一般性修復和保護工作，約需經(jīng)費50萬元。第二，建設(shè)大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)歷史文獻數(shù)據(jù)中心。學術(shù)資料、研究成果信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)經(jīng)費50萬元建議由學校撥付農(nóng)史所?？顚Ｓ?。農(nóng)史文獻的數(shù)字化、農(nóng)史館庫存及展示農(nóng)史文（實）物多維信息系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費，分別列入圖書館、博覽園經(jīng)費預算。本平臺接受陜西省教育廳和西北農(nóng)林科技大學的領(lǐng)導，在基地內(nèi)部設(shè)立學術(shù)委員會和項目管理委員會，實行學術(shù)機構(gòu)與管理機構(gòu)相結(jié)合的管理體制。研究人員實行聘任制，聘期3年。校外兼職研究人員每年參與本項目研究的工作日超過90日，或者三年內(nèi)累計參與研究工作超過300天，校外兼職研究人員聘期內(nèi)人事、工資等關(guān)系在原單位不變。本基地嚴格按照項目管理規(guī)則運行，形成研究工作的高效的管理機制和成果共享機制。18預期效績：.以科學技術(shù)史碩士學位授權(quán)點為依托，突出農(nóng)史特色、整合學術(shù)團隊，凝練研究方向。在三年內(nèi)完成科學技術(shù)史一級博士學位授權(quán)點的組織申報工作，并創(chuàng)造條件力爭使我校的農(nóng)史學科進入教育部人文社科重點研究基地建設(shè)序列。.配合博覽園建設(shè)國內(nèi)外一流農(nóng)史館；結(jié)合農(nóng)史館陳列、布展業(yè)務(wù)，探索農(nóng)史教育與科研成果的物化表達形式。.建設(shè)古籍特藏庫，以整體改善線裝古籍的典藏環(huán)境。做好一般性古籍的的防水、防火、防蛀、防霉與紙質(zhì)、字跡保護工作。對列入國家善、珍本目錄的170余種古籍和380余種古代農(nóng)書采取縮微復制、影印出版、電子掃描、光盤存儲等技術(shù)，實施再生性保護工程。.做好館藏農(nóng)史文獻的數(shù)字化工程；農(nóng)史館（庫）存農(nóng)史文物的多維信息系統(tǒng)建設(shè)；當代農(nóng)史研究學術(shù)資料、研究成果信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)。.集中研究力量進行科研攻關(guān)，完成研究基地承擔的教育部重大研究項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》等國家和省部級重大科研課題。形成一批具有農(nóng)業(yè)歷史文化特色的標志性成果。表1.農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)資金預算表名 稱資金預算古籍善本的修復、保存和再生性利用200萬（資金劃撥圖書館）農(nóng)業(yè)歷史文獻數(shù)據(jù)庫50萬19基地研究專項100萬總計（不含劃撥圖書館的經(jīng)費）150萬設(shè)項目2:農(nóng)村社會研究基地建設(shè)設(shè)內(nèi)容：農(nóng)村社會百村固定觀測站建設(shè)擬新建和完善已有的農(nóng)村社會固定觀測點100個。側(cè)重在西部農(nóng)村地區(qū)選擇觀測點，部分觀測點選取我校農(nóng)業(yè)推廣基地所在村落。預算資金主要用于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和后續(xù)年度數(shù)據(jù)（包括聲光電等影視資料）的收集、整理和建庫等工作。表2.農(nóng)村社會百村固定觀測站建設(shè)預算表觀測點資金預算觀測站調(diào)查每個觀測點調(diào)查費用平均2萬兀，100個點共計200萬數(shù)據(jù)庫建設(shè)按照數(shù)據(jù)錄入與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計算約100萬總計300萬預期績效:.通過加強與地方政府的合作，深入開展具有區(qū)域特色的社會問題、社會政策研究，為西部農(nóng)村社會發(fā)展提供政策咨詢。力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，獲得〃農(nóng)村社會管理〃陜西省哲學社會科學重點研究基地，將中心初步打造成國內(nèi)知名的農(nóng)村社會管理智庫。.以中心為紐帶，團隊聯(lián)手，5-10年內(nèi)獲批國家級、省部級課題30項以上，在高水平學術(shù)刊物發(fā)表論文與出版著作達到211大學中等水平，形成一批具有特色的標志性研究成果。（五）國際合作與交流20.爭取社會學、社會工作、公共管理學專業(yè)本科生與海外著名大學建立〃2+2〃培養(yǎng)模式。.開展中日、中英農(nóng)業(yè)歷史合作研究，主辦東亞農(nóng)業(yè)歷史學術(shù)會議。.積極申請福特基金、國際計劃項目等國際合作項目，開展農(nóng)村發(fā)展國際合作研究；開展中外農(nóng)村社會管理比較研究。.舉辦國際學術(shù)規(guī)范與SSCI論文輔導，推動教師科學研究與國際接軌。六.保障措施（一）保障措施.以人才引進和隊伍建設(shè)為核心，加快建設(shè)一流學科團隊第一，創(chuàng)造條件，建立各種協(xié)同發(fā)展平臺，通過協(xié)同發(fā)展，建立學科發(fā)展的紐帶，