一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5篇

第一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5篇

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2.過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍校掖饝?yīng)過(guò)在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。

3、說(shuō)饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。

(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說(shuō)繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書(shū)鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?

2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

(1)仔細(xì)觀察。

(2)活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擴(kuò)大說(shuō)的面。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。

3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

4、教師小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圖意，能用普通話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、師：小朋友們，_x小朋友課前準(zhǔn)備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分(打開(kāi)積分表)哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用啊?

2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎?謝謝!(加完分)好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你!

3、師：小朋友，剛剛陳老師沒(méi)有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的啊?(借)

4、師板書(shū)課題：借鉛筆(漢字加音節(jié))

二、看動(dòng)畫(huà)配音，并演一演。

1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?生：喜歡

2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫(huà)片好嗎?生：好!

3、請(qǐng)看《借鉛筆》(師播放借鉛筆動(dòng)畫(huà))咦?這個(gè)動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)有聲音?那怎么辦呢?哪個(gè)小朋友來(lái)想想辦法呢?你來(lái)想想辦法。

生1：我們自己來(lái)講。

師：你的辦法真好呀!那么小朋友，動(dòng)畫(huà)片你們看懂了嗎?

生：看懂了。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀，講了什么呀?這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

生3：是小猴子沒(méi)有帶文具，沒(méi)有帶鉛筆盒，問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。

師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐?，這回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了啊!

好，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過(guò)了，把鉛筆還給了小熊貓。

師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看，把動(dòng)畫(huà)片從頭到尾說(shuō)一遍的。

生5：小猴沒(méi)有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說(shuō)：“謝謝小熊貓?！彼猛炅司徒o小熊貓了。

師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好!那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎?開(kāi)始吧!

誰(shuí)愿意上來(lái)呀?誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

第一組學(xué)生上臺(tái)表演。

師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看小猴和小熊貓配得怎么樣?說(shuō)得怎么樣?

生表演完畢。

師：他們倆演完了，小朋友老說(shuō)說(shuō)小猴演得怎么樣呢?

生6：小猴說(shuō)得很好!

師：好在哪里?

生6：他能說(shuō)請(qǐng)小熊貓。

師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。

生7：他講得非常的好，他用過(guò)小熊貓的鉛筆說(shuō)了聲謝謝。

師：也是很有禮貌的是吧?還有哪個(gè)小朋友想說(shuō)的?

生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。

師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢?

生9：他可以借給小猴一支鉛筆。

師：他就是很愿意幫助他的是吧?樂(lè)于助人!哪兩個(gè)小朋友還愿意來(lái)演一演的啊?

第二組學(xué)生上臺(tái)表演。

(評(píng)價(jià)小猴)師：他的聲音怎樣?

生10：他說(shuō)話聲音很響亮。

師：我們說(shuō)話就是要把聲音說(shuō)響亮的。

(評(píng)價(jià)小熊貓)

第三組學(xué)生上臺(tái)表演。

(評(píng)價(jià)小熊貓)

4、換角色演

師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來(lái)演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來(lái)演一演吧!

生自由地表演。

5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。

三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

1、師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?

生：小貓。

師：小貓來(lái)干什么呀?不知道，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好吧?

2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢?

師：該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他。

生：跟他的同伴借。

師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

3、小組討論。

4、師：小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生1：小貓會(huì)說(shuō)，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。

師：那你來(lái)演演小貓。

生上臺(tái)表演。師演小狗。

5、師：小朋友，你們看誰(shuí)也來(lái)了啊?

生：小兔。

6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學(xué)跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時(shí)候該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢?

師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢?

7、小組討論。

8、師：哪只小兔愿意來(lái)表演啊?先說(shuō)一說(shuō)吧。

生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。

9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。

10、評(píng)價(jià)表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

四：聯(lián)系生活，拓展延伸

1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒(méi)有碰到困難要向別人借東西的啊?

生：有!

師：你們都借過(guò)什么呀?

生1:我借過(guò)剪刀。

生2：我借過(guò)橡皮。

生3：我借過(guò)筆。

生4：我借過(guò)水彩筆。

生5：我借過(guò)膠水。

生6：我借過(guò)尺子。

2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒(méi)有借過(guò)傘呢?那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

3、生小組說(shuō)怎樣借東西。

4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。

五、采訪總結(jié)

1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢?

2、生說(shuō)

3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過(guò)以后要及時(shí)歸還。無(wú)論是借東西，還是還東西都要把話說(shuō)清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”，“行嗎?”“好嗎”等，還東西時(shí)要說(shuō)“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

3、出示兒歌。

4、生讀兒歌。

5、師讀兒歌。(拍手讀兒歌)

6、齊讀兒歌

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.能理解每句詩(shī)的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜)。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么?

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2.畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1.先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2.同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?

3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”(兇字框)可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.在書(shū)上描紅。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么?

(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

(3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

(4)認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

(5)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

(1)總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

(春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上)板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

(春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

(6)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩(shī)。

(1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo)山——水聲——色

4.結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.畫(huà)

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥(niǎo)不驚

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)》教案

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎?(出示課件)在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物?

2、回憶拼法。

對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，(師用圖片拼圖)今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒?誰(shuí)會(huì)畫(huà)?

二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流

1、認(rèn)識(shí)圖形。

師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎?

2、說(shuō)說(shuō)事物

(1)請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物?比一比誰(shuí)記住的事物多。(早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤(pán)，多美呀!這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。)

(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎?

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫(huà)交流

小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎?如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

4、匯報(bào)交流

生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。

三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑

1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫?現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。(我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。)想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博?

2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么?

3、作畫(huà)。

(1)老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。

(2)用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。

4、說(shuō)畫(huà)。

(1)示范。(找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回答的。)

四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)

1、全班交流。

2、全班評(píng)獎(jiǎng)。(評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好?誰(shuí)畫(huà)得好?為什么?)

3、你還想畫(huà)什么?下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎?你回家還可以用碎布拼畫(huà)!

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇5

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。

2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)一定的想象，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)他人。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的.音、形、義，朗讀課文。

2、難點(diǎn)：展開(kāi)想象，嘗試按課文的句式說(shuō)話、編詩(shī)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)識(shí)字

1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過(guò)，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè)。)

2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語(yǔ)，星星就會(huì)朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)。)

3、誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?

4、如果拼音不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來(lái)，試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

(二)自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

1、(板書(shū)：是的眼睛)讓我們來(lái)看看課文，自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫(huà)面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛(ài)的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠

長(zhǎng)在樹(shù)葉的臉上，那它就是樹(shù)葉的——。

②“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”