語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

語(yǔ)在語(yǔ)習(xí)的要（語(yǔ)90+神自）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要要學(xué)語(yǔ)法語(yǔ)應(yīng)該學(xué)到什么程度是一個(gè)爭(zhēng)論不斷的問(wèn)題比起練口語(yǔ)，背單詞，一直以來(lái)，語(yǔ)法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽力的人很多，但在學(xué)語(yǔ)法的真沒幾個(gè)。這是因?yàn)檎Z(yǔ)法不重要嗎？恰恰相反法非常重要實(shí)語(yǔ)法是英語(yǔ)水平進(jìn)階的充分必要條件現(xiàn)實(shí)情況是，不少人對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)清晰的概念，甚至忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一種論調(diào)認(rèn)為法是不要專門學(xué)習(xí)的們只需要大量輸入行浸式學(xué)，就會(huì)有語(yǔ)感，法會(huì)自然內(nèi)化，一切生得如此和諧自然，毫不費(fèi)力。你看歐美國(guó)家的人沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不是也能說(shuō)出寫出語(yǔ)法正確的句子嗎？但事實(shí)真的是如此嗎？上面的觀點(diǎn)其實(shí)存在兩個(gè)問(wèn)題：兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)和成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是兩個(gè)不同的概念。即使是在歐美國(guó)家，學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)來(lái)說(shuō)靠自然的語(yǔ)言輸入是可以掌握正確的語(yǔ)法規(guī)則的是這一點(diǎn)放到成年人身上卻并不起作用。在語(yǔ)言學(xué)上有個(gè)子集原則(SubsetPrinciple)可用來(lái)解釋這一現(xiàn)象：兒童在剛開始學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)造出錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)Who這的句子但這種語(yǔ)法錯(cuò)誤他們?cè)诔赡耆说恼Z(yǔ)言里是接觸不到的就是說(shuō)們?cè)谥車沫h(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語(yǔ)料接觸不到錯(cuò)誤的負(fù)面語(yǔ)料過(guò)一段時(shí)間后兒童就會(huì)自動(dòng)放棄錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。跟兒童不一樣年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)之前已經(jīng)有了母語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)不可避免的受到母語(yǔ)的影響如用概括或類比的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)使學(xué)習(xí)過(guò)程中造出錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)他們也會(huì)認(rèn)為母中是這樣說(shuō)的或者目的語(yǔ)中有類似的結(jié)構(gòu)以種結(jié)構(gòu)是可以接受的成學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中還沒見到這樣的結(jié)構(gòu)代表外語(yǔ)中沒有這種結(jié)構(gòu)這結(jié)構(gòu)也許以后能見到此影響他們會(huì)繼續(xù)使用錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)而難以自動(dòng)糾正過(guò)來(lái)。實(shí)際上，目前已經(jīng)有不少實(shí)證研究表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)中單靠語(yǔ)言輸入并不能保證語(yǔ)法習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)加拿大的沉浸式課堂進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者即使接觸了大量的語(yǔ)言輸入，仍然會(huì)犯很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)問(wèn)題。也是說(shuō)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法一定是要專門學(xué)習(xí)的，靠大量輸入培養(yǎng)起來(lái)的所語(yǔ)感往并不靠譜。即使是在英語(yǔ)國(guó)家的課堂上也有專門的語(yǔ)法課手在谷歌上搜一下會(huì)到無(wú)數(shù)針對(duì)母語(yǔ)人士設(shè)計(jì)的語(yǔ)法教學(xué)資料美國(guó)家有不學(xué)語(yǔ)法但英語(yǔ)流利的人嗎？有我把他們叫做文盲，大約就是街頭小混混和德州鄉(xiāng)村大叔的水平。語(yǔ)法不好會(huì)有什么后果？語(yǔ)法不好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的副作用是隱性和全方位的能不會(huì)像聽力和閱讀表現(xiàn)得那么明顯，但卻會(huì)制約聽說(shuō)讀寫的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會(huì)碰“每單詞都認(rèn)識(shí)但句子就是讀不懂的況，其實(shí)很一部分原因就是語(yǔ)法不好。舉個(gè)例子，如果比較結(jié)構(gòu)沒學(xué)好，candrivethanI."這很簡(jiǎn)單的句子可能都理解不了。再比如：Heisagentleman,whoneverbreakshisword.Heisaneverbreakshisword.上面這兩個(gè)句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎？第一個(gè)句子的意思是他個(gè)君子，從不食言”，第二個(gè)句子的意思則是“他個(gè)從不食言的君子。就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點(diǎn)，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至?xí)懗?Thismymotherwholovesme這樣奇怪的句子（正確的寫法應(yīng)該是Thisismylovesme，可以試著較一下這兩個(gè)句子的區(qū)別）我記得很久之前有個(gè)同學(xué)給我留言意是說(shuō)看完語(yǔ)法書之后再看考研的句子基本上沒碰到理解障礙，說(shuō)的就是語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。往更宏觀的層面上講，語(yǔ)言是一套系統(tǒng)語(yǔ)則是這套系統(tǒng)的規(guī)則溝能力邏思維能力，這些都建立在掌握好規(guī)則的基礎(chǔ)之上。應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)法？明確了語(yǔ)法的重要性之后，我們要來(lái)看看，應(yīng)該怎樣有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法。一提起語(yǔ)法，最容易被人聯(lián)想到的應(yīng)該就是“規(guī)則了，你的腦海中此時(shí)可能出現(xiàn)了“現(xiàn)完成進(jìn)行時(shí)應(yīng)該用havebeendoing,情動(dòng)詞后面應(yīng)該用詞原這樣的規(guī)則。長(zhǎng)期以來(lái)，書本上，課堂上也都是這樣教的，所以我們很容易產(chǎn)生這樣的印象：語(yǔ)則語(yǔ)是黑白分明的，沒有中間地帶。就像在寫代碼，一旦不符合語(yǔ)法規(guī)則，編譯器一定會(huì)報(bào)錯(cuò)。但實(shí)際上，語(yǔ)法只是語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)，它并不像數(shù)學(xué)公式一樣，無(wú)法撼動(dòng)，一成不變。語(yǔ)法中也存在不“模糊地帶，允許出特例。谷歌上搜"controversialgrammar，能得到1,300,000條結(jié)果。"Hopefully,winthelotterythisweek."這用法你一定見過(guò)吧？但際上即使是這個(gè)用法也有爭(zhēng)議Hopefully是詞詞該用來(lái)修飾形容詞或者動(dòng)詞Hopefully在這里顯然不符合這條規(guī)則。連著名的牛津詞典都提到了這一點(diǎn)：這有點(diǎn)像魯迅所說(shuō)的世上本沒有什么路的多了便成了路法也是如此，它并不是一成不變的公式，它來(lái)源于語(yǔ)言，隨著語(yǔ)言的變化而不斷變化。長(zhǎng)久以來(lái)人語(yǔ)法都只停在記住規(guī)則的層面上硬背將一堆語(yǔ)法規(guī)則記住，然后用來(lái)應(yīng)付考試（似乎課堂上也是這么教的）。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，只記住了規(guī)則，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)得很死板。我前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)法來(lái)源于語(yǔ)言終也要回到語(yǔ)言中去體到實(shí)際的應(yīng)用中，就是要聯(lián)系語(yǔ)法規(guī)則使用的語(yǔ)境。舉個(gè)例子，有這樣一個(gè)場(chǎng)景，主人公對(duì)著工人說(shuō)：Willyoustartingworktheroomtoday?see,Ihopetoitforatomorrow.你一定學(xué)過(guò)一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)，知道一般將來(lái)時(shí)可以用will來(lái)引導(dǎo)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)的形式是bedoing么有沒有想過(guò)它們之間的區(qū)別？為么這里是startingworkontheroomtoday?"而不是"Willyoustartworkonroomtoday?"因?yàn)閣illbedoing有個(gè)應(yīng)用場(chǎng)合是用來(lái)表示禮貌地詢問(wèn)他人的計(jì)劃，安排等(Youcanusethefuturecontinuousrathertosoundparticularlypolitewhenyouaskaboutpeople'splan)，結(jié)合對(duì)話場(chǎng)景可以發(fā)現(xiàn)，人公"Willyoudoing...是了更加禮貌地要求工人去干活。我們平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)法其實(shí)包含了兩個(gè)方面式以及意義形式就是上文提到的語(yǔ)法規(guī)則，比如現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)應(yīng)該用情動(dòng)詞后面應(yīng)該用動(dòng)詞原形。但大部分語(yǔ)法書以及課堂教學(xué)都停留在這一點(diǎn)。在熟悉語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更加重要的是掌握每個(gè)規(guī)則的含義（比如willbedoing用來(lái)表示禮貌地詢問(wèn)他人的計(jì)劃），這樣才能真正理解并使用它。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)單純看語(yǔ)法書或者上語(yǔ)法課是不夠的為它們最多能教給你語(yǔ)法的規(guī)則（形式），但每個(gè)規(guī)則背后的含義還是要靠你自己去慢慢理解和感受。而這個(gè)過(guò)程主要是靠閱讀來(lái)完成閱讀中能夠不斷重現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)且閱讀提供了一個(gè)很具體的語(yǔ)境這才能理解和用。這一點(diǎn)和記單詞很類似，出來(lái)混總是要還的，背過(guò)的單詞最終還是要回到語(yǔ)境中去。也就是說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的具體思路是：看語(yǔ)法書學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法規(guī)則》在閱讀中重語(yǔ)法規(guī)則，結(jié)合語(yǔ)境理解規(guī)則的含》顧語(yǔ)法規(guī)則，查缺補(bǔ)-》在閱中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解..理論上這是一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程，因?yàn)檎Z(yǔ)法是不可能完全掌握的，我們只能盡量做到更好。學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)段其實(shí)通過(guò)看書或者上課都可以解決認(rèn)真真看書做練習(xí)，要記住規(guī)則并不是多難的事情。講語(yǔ)法規(guī)則的書大同小異真下去結(jié)果都差不多果要推薦一本的話我手頭上這本英文版橋級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法些們平時(shí)容易忽視的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行了很細(xì)致的講解，非常值得一看。比起學(xué)習(xí)規(guī)則更要的是理解則的含義而這些是書本教不了你的，只能靠自己多思考，也要多練習(xí)。多思考說(shuō)白了就是要多問(wèn)幾個(gè)為么保語(yǔ)法意識(shí)讀中碰到不常見的用法，要多問(wèn)幾個(gè)為么并通過(guò)查語(yǔ)法或者上網(wǎng)尋找答你碰到的幾乎所有語(yǔ)法問(wèn)題在谷歌上都可以找到答案）。多練習(xí)并不是指為了應(yīng)付考試而做的大量閱讀練習(xí)或者單項(xiàng)選擇練習(xí)包含在日常的英語(yǔ)使用中比寫作就是一很好的方式為一種語(yǔ)言輸出活動(dòng)你在寫作過(guò)程中需要確定每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則的正確