小學(xué)語(yǔ)文教師基本功筆試試卷

語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽專業(yè)素試總分：100分時(shí)間：120分鐘一單選題（20

分1．閱讀能力的核心是（A.認(rèn)讀書面語(yǔ)言的能力B.理書面語(yǔ)言的能力C.欣賞書面語(yǔ)言的能力D.記書面語(yǔ)言的能力2．宋元時(shí)期以至明清兩代十分行的用于閱讀訓(xùn)練的蒙學(xué)讀本是（A.三字經(jīng)B.家姓C.千字文D.家詩(shī)3．培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣應(yīng)（A.小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始B.小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始C.小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始D.中開(kāi)始4．復(fù)述一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)復(fù)述和（A.綜合性復(fù)述B.描述性復(fù)述C.創(chuàng)造性復(fù)述D.說(shuō)明性復(fù)述5．閱讀教學(xué)過(guò)程是（）間對(duì)話的過(guò)程。A.教師、學(xué)生、家長(zhǎng)教師與學(xué)生C.學(xué)生與文本D.生、教師、文本6．從德育的角度來(lái)說(shuō)把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（A.導(dǎo)向性原則B.導(dǎo)原則C.因材施教原則教育影響的一致性原則7.主張“經(jīng)師和人師合一要做園丁，不要做樵夫澤稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（A.陶行知徐立C.蔡元培魯8.平所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（A.學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力的一體化/8教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合9.下各項(xiàng)中，不屬于心智技能的(。A.閱讀吹彈唱C.運(yùn)算記10.小為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭啵膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.知欲二多選題（10）1．良好的寫字習(xí)慣包括（A.正確的寫字姿勢(shì)B.惜寫字的工具C.正確的執(zhí)筆方法D.真的寫字態(tài)度E．結(jié)合拼音寫字2．常用的閱讀方法主要有（A.邊讀邊想的方法B.聯(lián)系上下文的方法C.聯(lián)系生活實(shí)際的方法D.系自身情感體驗(yàn)的方法E.圈畫批注的方法．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本原則提出的依據(jù)是()A.小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)B.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)C.學(xué)生的要求D.長(zhǎng)的要求E．小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際4．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有（）能力。A.感受理解C.欣賞評(píng)價(jià)E．記憶5.各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（A.朗讀分角色讀C.表演讀默讀/8三判題）口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行）版文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的高年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”改成了“以寫記敘文為主”）．語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2個(gè)其中會(huì)寫2000個(gè)右）我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的機(jī)構(gòu)稱為“蒙學(xué)我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《山海經(jīng)）巴金的“愛(ài)情”三部曲是《家）儒兩大代表人物是：孔丘和老子）蘇洵不在“唐宋八大家”之列）《死魂靈》是巴爾扎克的作品）

）10.被克贊"人類最偉大的戲天"的是莎士比亞四連題）

）孫雙金王菘舟靳家彥李吉林于永正

情境教育情智語(yǔ)文詩(shī)意語(yǔ)文五重教學(xué)法導(dǎo)讀教學(xué)青蓮居士淮海居士易安居士石湖居士香山居士

李清照范成大白居易秦觀李白/8五案分分《四色文化叢書是我校的校本教材本學(xué)期我們將在3-6年級(jí)開(kāi)“四色文化”校本課程。請(qǐng)你根據(jù)課程、教材以及學(xué)段特點(diǎn)，試著填寫下列課程計(jì)劃建議書。課程計(jì)劃建議書書名

適合年級(jí)

推薦理由

關(guān)于課程開(kāi)設(shè)的其他建議《紅色童心》《綠原新語(yǔ)》《金色風(fēng)帆》《銀灘情韻》分【例/8請(qǐng)你幫這位老師想一個(gè)萬(wàn)全之策以解燃眉之急，并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。師生共讀是我校“書香工程”的一項(xiàng)重要舉措?！兜谔?hào)教室的奇跡》相信大家不會(huì)陌生夫老師的教學(xué)思想和教學(xué)行為也一定給大家留下了深刻的印象。請(qǐng)你結(jié)合以下案例，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略與建議。不會(huì)閱的學(xué)生許多老師都喜歡和學(xué)生一起閱讀文學(xué)作品戰(zhàn)性的作品時(shí)，卻面臨部分學(xué)生跟不上其他同學(xué)的問(wèn)題了怕這些學(xué)生被拋在后頭師們往往選用較低的教材讓他們有成就感這樣一來(lái)能力的出色的學(xué)生就常常要停下來(lái)等其他人跟上進(jìn)度，備感無(wú)聊。針對(duì)這種情況，我采取雙管齊下的策略先，我會(huì)經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們?cè)谡n程開(kāi)始前便贏在起跑點(diǎn)上他們?cè)谕瑢W(xué)面前朗讀到困難從不會(huì)遭到恥笑且體驗(yàn)到前所未有的快速進(jìn)步信心也一天比一天更強(qiáng)果我要學(xué)生交寫作報(bào)告的話會(huì)協(xié)助這些落后的孩子尋找問(wèn)題的解答升他們的寫作技巧。/8雙管齊下的第二部分讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍們每個(gè)月都會(huì)寫讀后心得。我提供了紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品和其他易讀且杰出的小說(shuō)每位學(xué)生自行選擇讀能力落后的孩子可以挑選簡(jiǎn)單的作品單上的小說(shuō)有一個(gè)共同點(diǎn)們都是妙趣橫生受兒童喜愛(ài)且引人入勝的作品子們交的讀書心得總是錯(cuò)誤百出這不要緊為他們才試第一次至少花一個(gè)星期改完這些讀書心得后再評(píng)講們都知道怎么去寫了一年，學(xué)生們大多能交上優(yōu)異的報(bào)告，并讀完10-12好書。一旦克服了不安連成就感最低的學(xué)生也開(kāi)始建立自信為學(xué)生們塑造了一個(gè)富有挑戰(zhàn)的環(huán)境這個(gè)環(huán)境中敦促他們追求卓越時(shí)循循善誘供正面引導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下，所有曾經(jīng)被評(píng)為“遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)”