滬教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：長方形、正方形的周長

第13頁滬教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案：長方形、正方形的周長一元復(fù)始,萬象更新。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道小編準(zhǔn)備了三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案的相關(guān)內(nèi)容,希望能夠?qū)Υ蠹矣袔椭??！窘滩暮單觥?長方形和正方形的周長計(jì)算?是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式〞。故此,本課的設(shè)計(jì)就以這一根本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心〞和“以自主探究為主線〞,重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)對象分析】?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)空間與圖形〞內(nèi)容的選取應(yīng)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。〞我們應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情〞氣氛,讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節(jié)課的開始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,對教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了改變,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導(dǎo)入,借助多媒體教學(xué)的直觀手段,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情景,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,獲取知識(shí)。【教學(xué)方法的特色】?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的“空間與圖形〞這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體,以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目標(biāo),不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí),而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思〞的根本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化〞和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實(shí)際動(dòng)手操作、測量、計(jì)算、變換和簡單推理〞為具體方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與能力：理解周長的含義,能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。(2)過程與方法：通過對本課知識(shí)的探索,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及觀察、動(dòng)手操作、比擬和遷移的能力。(3)情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化〞的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解周長的含義,能正確計(jì)算長方形和正方形的周長?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】電腦、實(shí)物展臺(tái)、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)【教學(xué)過程：】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略時(shí)間活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入,引出新課師：同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)非常非常有趣的故事,你們想聽嗎?出示?龜兔再跑?的動(dòng)畫(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后,生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!〞(放大他們的路線圖,讓學(xué)生來判斷,猜一猜公平還是不公平。)學(xué)生觀看完視頻動(dòng)畫后,都開始猜測公平與不公平,并探討自己的依據(jù)。情境法、談話法5分鐘讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索二、因勢利導(dǎo),探析長方形周長計(jì)算方法(1)探析長方形周長的計(jì)算方法師：同學(xué)們剛剛都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長〞呢(板書：周長)學(xué)生開始爭相討論,老師給與引導(dǎo)。師：要求周長,首先要干什么呢?生：量出長和寬。師：最少要量幾次就可以了生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。師：為什么呢?生：因?yàn)殚L方形的兩條長是一樣長的,兩條寬也是一樣長的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!師：非常好,那么量了出來之后就該怎樣求呢?生匯報(bào),師板書總結(jié),并強(qiáng)調(diào)求長方形周長的方法,都必須要知道長和寬的長度。(2)優(yōu)化長方形的計(jì)算方法;(3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的長方形周長問題。在老師的引導(dǎo)下,通過小組合作,共同觀察長方形的特征,并探析長方形周長的計(jì)算方法。觀察法活動(dòng)法探究法發(fā)現(xiàn)法8分鐘在探討長方形周長計(jì)算方法的過程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)時(shí)間活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略三、循序漸進(jìn)教學(xué)正方形周長計(jì)算(1)探析長方形周長的計(jì)算方法師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長方形的周長計(jì)算方法了,現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多,誰的方法最簡便。學(xué)生開始動(dòng)手操作,思考片刻后,匯報(bào)結(jié)果。師：要求正方形的周長,首先要干什么呢?生：量出邊長。師：最少量多少條?生：一條.師：這么厲害?為什么量一條就可以了?生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。師;哦,那么知道邊長后,又該怎樣計(jì)算呢?生1：可以把四條邊一條一條地加起來。生2：可以用一條邊的長度乘以四(2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;(3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的正方形周長問題?？偨Y(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對長方形周長的計(jì)算方法,共同觀察正方形的特征,并探析正方形周長的計(jì)算方法。觀察法活動(dòng)法探究法發(fā)現(xiàn)法6分鐘在探討長方形周長計(jì)算方法的過程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。四鞏固延伸,交替變換(1)引用實(shí)例,提升認(rèn)識(shí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的方法,對典型的長方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí),但對生活中一些比擬特殊的長方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此,在此環(huán)節(jié),我們可以再參加兩道如靠墻的長方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長度的練習(xí)題。(2)首腦并用,靈活變通站在心理學(xué)的角度來說,小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑,主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑,而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課,我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動(dòng)。如：9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長方形。學(xué)生通過探究活動(dòng),進(jìn)行猜測、探究、論證及匯報(bào)觀察法活動(dòng)法探究法發(fā)現(xiàn)法10分鐘在本環(huán)節(jié)參加一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題,讓學(xué)生再次深入認(rèn)識(shí)周長的含義,提高周長計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈活性。五情景延續(xù)系統(tǒng)整理知識(shí)(1)情景延續(xù),全面回憶所學(xué)知識(shí)師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算方法,現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?生：可以。師：要證明他們的路線誰長誰短,我們首先要怎樣呢?生1：要量出長方形的長和寬。生2：還要量出正方形的邊長。師：好,現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長度了,看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長方形和正方形的周長,并進(jìn)行比擬。(2)情景結(jié)束,深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?生：公平的!師：路線一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰會(huì)勝出呢?生：小白兔!師：對了,這回小白兔很認(rèn)真對待這次比賽,所以經(jīng)過他的努力下,終于贏得了這次比賽。你看,小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了,我們掌聲鼓勵(lì)小白兔,好嗎?(上課前猜比照賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)師：小白兔經(jīng)過自己的努力,終于贏回屬于他的榮譽(yù),同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力,爭取有更好的成績哦!師：老師在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候,老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家,看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面,是一個(gè)不規(guī)那么的圖形,只知道了一條邊的長度是60厘米,另一條邊的長度是40厘米,你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長度嗎?學(xué)生小組合作探討,并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo),指出只要把凹下去的兩條邊拉出來,就變成一個(gè)長方形了,很容易就可以算出總長度來了。學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏得了勝利,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后,還通過求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長,延續(xù)了對不規(guī)那么圖形的周長計(jì)算方法。情境法活動(dòng)法觀察法探究法9分鐘本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與上課前的導(dǎo)入前后照應(yīng),實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線,貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氣氛中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué),在學(xué)中玩〞,把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)行了回憶,并通過“頒獎(jiǎng)臺(tái)〞側(cè)面周長的計(jì)算,提高學(xué)生解決周長問題的靈活性!六課堂小結(jié)師：同學(xué)們,今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了,你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí),這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?生1、掌握了長方