教師-校園的燈塔

燈塔是一個(gè)固定(gùdìng)的航標(biāo)教師(jiàoshī)-校園的燈塔精品資料什么是燈塔式的老師？燈塔式的老師就是大家都能看到的老師，如果你是這樣的老師，學(xué)生上你的課比其他老師的課要開(kāi)心，現(xiàn)實(shí)是黑暗的，你可作(kězuò)燈塔照亮別人，你可以鼓勵(lì)，激勵(lì)你的學(xué)生。登塔式的老師要做兩件事：1、關(guān)注人。2、傳授知識(shí)。精品資料內(nèi)容一、健康的人二、關(guān)注人三、不要把害怕作為教育的捷徑四、愛(ài)讓我們的教室與眾不同容量無(wú)限(wúxiàn)五、設(shè)立課堂原則

精品資料一、健康(jiànkāng)的人該有的品質(zhì)智力(zhìlì)的激發(fā)、情感健康、身體健康、社交能力、心靈之旅、稱心的生活角色精品資料智力的激發(fā)：有無(wú)限好奇心及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)是被家長(zhǎng)老師一個(gè)再拉一個(gè)再拖，父母為孩子請(qǐng)家教只是為了完成滿足自己的愿望，還不考慮孩子的感受，王子琪媽媽和我自己的體會(huì)。不是作業(yè)出了問(wèn)題而是愛(ài)出了問(wèn)題身體健康：身體健康不僅指不生病，而是活出生命的的美，一種良好的精神狀態(tài)。心靈健康：學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)、喜樂(lè)、和平、滿足。稱心的生活角色：我們?cè)谏钪幸袚?dān)很多的角色，、稱心的生活角色，如果我們能接受自己每個(gè)角色，你將是一個(gè)幸福的人社交能力：是能與朋友愛(ài)人親人保持親密的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)不同觀格點(diǎn)及信仰的人的尊重(zūnzhòng)與容忍，你將是一個(gè)幸福的人情感健康:接有責(zé)任心、正確的表達(dá)自己、能夠立界限。精品資料有責(zé)任心有責(zé)任心—勇于承擔(dān)后果--能夠自我負(fù)責(zé)教會(huì)孩子(háizi)從小學(xué)會(huì)道歉，練習(xí)承擔(dān)責(zé)任生活中我們很不愿意道歉，因?yàn)榈狼敢馕吨义e(cuò)了，我錯(cuò)了意味著要為某事承擔(dān)后果---承擔(dān)后果意味著學(xué)會(huì)了責(zé)任。誰(shuí)給學(xué)生道過(guò)謙孩子(háizi)拿錢如肇事司機(jī)逃逸精品資料能夠(nénggòu)學(xué)會(huì)立界限

界限簡(jiǎn)單地說(shuō)，就像我們房屋的籬笆，標(biāo)記著每一戶的起點(diǎn)與終點(diǎn)，即是：劃分個(gè)人所有權(quán)的分界線，界限表明(biǎomíng)你如何定義自己，表明(biǎomíng)你是怎樣的人或不是怎樣的人。界限可以在別人試圖控制你時(shí)，讓他們嘗到后果。界限可以使你對(duì)別人不好的行為說(shuō)不如不能完成卻答應(yīng)別人的事，小蘭，我，每個(gè)人可舉一例界限對(duì)你對(duì)別人都有好處，界限可以澄清那些是我們的責(zé)任，那些不是。如婚姻出軌精品資料一個(gè)會(huì)立界限的人，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定是遇到了教會(huì)他立界限老師和家長(zhǎng)。界限可是孩子發(fā)展(fāzhǎn)出對(duì)等的自制力和責(zé)任感等能力精品資料能正確(zhèngquè)的表達(dá)自己我們通常滿懷愛(ài)心，但說(shuō)出來(lái)卻是傷害(shānghài)所以我們和周圍人的關(guān)系很不好處，越親近的人我們的語(yǔ)言暴力越劇殺傷力我還不如你同事還不如你的學(xué)生在我們小的很多時(shí)候，父母及老師并沒(méi)有在肢體上傷害(shānghài)我們，不會(huì)是身體上留下疤痕，但我們的內(nèi)心會(huì)收到了莫大的創(chuàng)傷個(gè)別同學(xué)可以分享一下自己對(duì)別人，或別人對(duì)自己語(yǔ)言上的傷害(shānghài)精品資料這節(jié)讓我們思考兩個(gè)問(wèn)題：我們具備(jùbèi)這些品格了嗎？教學(xué)中我們有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生這些品格？精品資料二、關(guān)注(guānzhù)人的幾點(diǎn)感想1、關(guān)注人首先要尊重人。2、付出不圖回報(bào)，學(xué)會(huì)對(duì)事不對(duì)自己情緒3、同理心感受孩子求你別逗我的孩，孩子早戀。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說(shuō)了一個(gè)他兒子和波士頓紅襪隊(duì)的故事(gùshì)。這位教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對(duì)不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問(wèn)他理由時(shí)，他覺(jué)得CarlYastzremski，JimLonborg，以及1967年紅襪隊(duì)的其他成員對(duì)他兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是，他沒(méi)有花時(shí)間解釋原委，只對(duì)兒子說(shuō)，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈?xiě)滿了字”。過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫(xiě)滿字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了：他把所有的字都涂掉了。理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒(méi)做錯(cuò)事。如果能用同理心感受學(xué)生、我們會(huì)贏得學(xué)生的信任。精品資料三、愛(ài)讓我們的教室與眾不同、容量(róngliàng)無(wú)限真正的愛(ài)是無(wú)條件接納。事實(shí)是我們(wǒmen)的愛(ài)是有條件的精品資料一間教室的容量可以是--無(wú)限。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯的很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度—教師，尤其是中小學(xué)教師，他的面貌(miànmào)決定了教室的內(nèi)容；他的愛(ài)和氣度決定了教室的容量。黃老師張曉霞自己的一些經(jīng)歷陳老師侯老師精品資料教育令人不可思議的事是，有人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(zhíchēng)，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻只不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是一個(gè)無(wú)力者，這一點(diǎn)只要看一下那些年年獲得優(yōu)秀教師稱號(hào)，班里的孩子卻叫苦連天，包括自己的孩子也成為問(wèn)題孩子的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室只是一個(gè)場(chǎng)地，他們天天站在教室，卻不能影響教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)就是40平方米，也有人可能將其縮小。原因就是缺少了愛(ài)。精品資料很感人的一個(gè)(yīɡè)故事

湯普森夫人開(kāi)學(xué)的第一天，她站在五年級(jí)的學(xué)生們面前，說(shuō)了個(gè)謊。她看著她的學(xué)生，說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)班里的每一位同學(xué)。但這是不可能的，那是因?yàn)樽谇芭诺囊粋€(gè)小男孩，他叫泰迪?斯托達(dá)德。湯普森夫人發(fā)現(xiàn)，泰迪根本無(wú)法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。湯普森夫人很喜歡在他的卷子上用紅筆畫(huà)一個(gè)個(gè)紅叉。過(guò)了不久，湯普森夫人教課的學(xué)校要求老師對(duì)每個(gè)孩子過(guò)去的記錄進(jìn)行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個(gè)才看。然而，當(dāng)她看泰迪檔案的時(shí)候吃了一驚。泰迪一年級(jí)的老師寫(xiě)道：“泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容。作業(yè)寫(xiě)得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來(lái)了歡樂(lè)?！倍昙?jí)的老師寫(xiě)道：“泰迪是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)的喜歡，但是他很苦惱，因?yàn)樗麐寢尩牟∫训搅送砥?wǎnqī)，家里生活困難?！比昙?jí)的老師寫(xiě)道：“母親的去世對(duì)他是個(gè)沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，如果不采取一些措施，他的家庭會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不利影響?！彼哪昙?jí)的老師寫(xiě)道：“泰迪性格孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他沒(méi)有什么朋友，有時(shí)會(huì)在課堂上睡覺(jué)?！贝藭r(shí)，湯普森夫人才意識(shí)到問(wèn)題的所在，她為自己的行為感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)學(xué)生們送給她圣誕禮物時(shí)，她更是無(wú)地自容。學(xué)生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨(dú)泰迪的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。湯普森夫人費(fèi)了很大勁才打開(kāi)這個(gè)禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開(kāi)始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。精品資料那天放學(xué)后，泰迪?斯托達(dá)德說(shuō)了一句話才走：“湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣?！焙⒆觽冏吆?，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。湯普森夫人開(kāi)始特別關(guān)注泰迪。與她一起學(xué)習(xí)時(shí)，他的大腦便顯得靈活起來(lái)，她越鼓勵(lì)他，他的反應(yīng)就越快。到了這年年末，泰迪已成為班上最聰明的孩子，盡管她說(shuō)過(guò):“會(huì)平等地愛(ài)所有的孩子”，但泰迪成了她的“寵兒(chǒngér)”。一年后，湯普森夫人在門縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫(xiě)的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。又過(guò)了六年，湯普森老師又收到泰迪的另一張紙條。他說(shuō)，自己已經(jīng)高中畢業(yè)，成績(jī)排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。多年后，湯普森老師收到一封信，這次泰迪說(shuō)，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼續(xù)留在學(xué)校深造，他還說(shuō)，湯普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落款變得長(zhǎng)了些：醫(yī)學(xué)博士西奧多?F?斯托達(dá)德。那年春天，泰迪又來(lái)了一封信，說(shuō)他馬上要結(jié)婚了，他不知道湯普森夫人是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位上。當(dāng)然，湯普森夫人去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過(guò)的那種香水。師生倆互相擁抱，斯托達(dá)德博士輕聲在湯普森夫人的耳畔說(shuō)：“謝謝你，湯普森夫人，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為?！睖丈蛉搜酆瑹釡I，低聲說(shuō)：“泰迪，你全搞錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，直到遇見(jiàn)你.我才知道如何做老師’。這個(gè)故事中我們看到了有效的教育制度，我們看到優(yōu)秀老師的責(zé)任，她有一顆愛(ài)心，并愿意為此做點(diǎn)什么。用實(shí)際行動(dòng)給予了孩子最大的鼓勵(lì)。駱家輝說(shuō)中國(guó)人可以給陌生人大筆捐款，卻不為自己身邊的人給予幫助。湯普森夫人給予了她身邊人的幫助，才是真正的正能量。對(duì)于一個(gè)孩子，老師是多么的重要，他們需要老師的愛(ài)。非常感人的故事，希望每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都能有這樣的老師和家長(zhǎng)，在關(guān)心他們的成長(zhǎng)！精品資料我們(wǒmen)的愛(ài)是有條件的

每個(gè)人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生安全感、自信心。事實(shí)是：我們的社會(huì)(shèhuì)和教室都被交換所占有，如你對(duì)我好，我就對(duì)你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛(ài)你，在家表現(xiàn)好我就愛(ài)你。精品資料四、不要把害怕當(dāng)作(dānɡzuò)教育的捷徑我們的教室充滿(chōngmǎn)了恐懼以信任取代恐懼為了維持班級(jí)秩序，你使用了那些同事認(rèn)為最有效的方法？取得了怎樣的效果？精品資料很多教師為了維持教室秩序，為達(dá)目的(mùdì)，不擇手段。什么事都做得出來(lái)。在開(kāi)學(xué)第一天給孩子來(lái)點(diǎn)下馬威，讓他們清楚我才是老大，這么做可能有效果，但絕對(duì)不是好的教學(xué)。我們可以做得更好。真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。或是賄賂學(xué)生獎(jiǎng)賞精品資料老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。怕校長(zhǎng)檢查教室亂哄哄但不怕學(xué)生的人格沒(méi)有得到真正的培養(yǎng)學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母(fùmǔ)的盛怒。但不怕自己將來(lái)面對(duì)生活所需的種種能力,孩子們因恐懼浪費(fèi)了認(rèn)真思考的時(shí)間與精力，新思域精力全用在應(yīng)付家長(zhǎng)和老師上精品資料

不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。兒子拿錢班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε隆４蛟鞜o(wú)恐懼教室并非易事，可能(kěnéng)得花上好多年的時(shí)間，但這么做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣做呢？精品資料某日，我在教室里收取學(xué)生的家庭作業(yè)，但麗莎找不到她的作業(yè)。當(dāng)時(shí)才剛開(kāi)學(xué)，麗莎迫切想有好表現(xiàn)。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書(shū)桌里的幾個(gè)資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見(jiàn)了的作業(yè)。雷夫：麗莎?麗莎：雷夫，等我一會(huì)兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過(guò)了。真的啊!雷夫（輕聲地）：麗莎?麗莎：真的，雷夫。我真的做過(guò)家庭作業(yè)（還在拼命找）。雷夫（已經(jīng)在哼唱了）：麗——莎?麗莎（從徒勞無(wú)功的翻找中停了下來(lái)，抬頭往上看）：什么事?雷夫：我相信你。麗莎（不發(fā)一語(yǔ)，眼神中帶著疑惑）：……雷夫：我相信你呀!麗莎：真的?雷夫（輕聲地，帶著微笑）：當(dāng)然啰，麗莎。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了?？墒悄阒绬?麗莎：什么?雷夫：眼前有個(gè)大問(wèn)題哦——麗莎（怯生生地，停頓許久）：我亂放(luànfànɡ)東西。雷夫：沒(méi)錯(cuò)，你得更有條理一點(diǎn)。現(xiàn)在，何不挑兩個(gè)你信得過(guò)的好朋友?麗莎：露西和喬依絲?雷夫：很好。今天吃過(guò)午餐以后，請(qǐng)她們幫你整理資料夾，好嗎?麗莎（松了一口氣）：好……以信任(xìnrèn)取代恐懼精品資料就在幾分鐘的時(shí)間里，我從可能(kěnéng)依規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長(zhǎng)和朋友。而班上的學(xué)生在觀察我的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把我當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。這種機(jī)會(huì)就是建立信任的大好時(shí)機(jī)。結(jié)局是，在接下來(lái)的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。你也可以用來(lái)福槍指著學(xué)生，他們會(huì)照你的話做?？墒?，你想要的就只是這樣嗎?為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人。這不容易，也不是每個(gè)孩子都能贏得你的信任。請(qǐng)盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。身為教師的你將有所成長(zhǎng)，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。。精品資料事實(shí)是：我們(wǒmen)的愛(ài)是有條件的

每個(gè)人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生安全感、自信心我們的社會(huì)和教室(jiàoshì)都被交換所占有，如你對(duì)我好，我就對(duì)你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛(ài)你，在家表現(xiàn)好我就愛(ài)你精品資料五、確立教室(jiàoshì)制度

愛(ài)與管教同行教育才是有效的。教室里的制度是不是公平呢？制度常是為學(xué)生制定的，教師可以不遵守。如：打電話如黃老師讓自己的孩子進(jìn)自習(xí)教室，如不許說(shuō)謊，我們?cè)谧睦蠋熣l(shuí)敢說(shuō)自己在課堂(kètáng)上沒(méi)撒過(guò)謊，我們常用善意的謊言為自己開(kāi)脫，我打成績(jī)時(shí)會(huì)有人情分、情緒分在里面。從這些不公平的制度中孩子會(huì)學(xué)到什么呢？可以有特權(quán)、可以不遵守制度、可以說(shuō)謊。在這一點(diǎn)我們要注意以下兩點(diǎn)精品資料紀(jì)律的制定(zhìdìng)必須合乎邏輯懲罰必須和罪行相稱：如果你的賞罰不公，你就會(huì)失去人心。常聽(tīng)見(jiàn)孩子們這樣的抱怨：因某個(gè)孩子在教室搗亂，老師讓全班同學(xué)一