《永生的眼睛》的教學反思

?永生的眼睛?的教學反省?永生的眼睛?的教學反省范文?永生的眼睛?是一篇特別動人的文章。當初選擇?永生的眼睛?，就是因為文章整體的美感特別感人人。我想這么動人的故事假如上不出感覺來，那就是失??！于是在備課以前，我就頻頻閱讀教材，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的建議，頻頻改正教案。心想：我一定要經(jīng)過教學，帶著我的學生也同我同樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真實含義。在講堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充散發(fā)揮學生的自主地位。課后，靜下心來，認真回想每個環(huán)節(jié)，我感覺自己做的較好的有以下幾點：一、重視了學生字詞的訓練雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學生的詞匯，我讓學生在預習的根基上，互相溝通了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們經(jīng)過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此根基上，我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學生的靈活運用能力。二、學生讀中感悟有進步這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應(yīng)當重視讀和悟，本課的教學重點是領(lǐng)會含義深刻的句子，領(lǐng)悟人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文相關(guān)詞句的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的思想情感，進而進入到課文的情境中去。以“情〞為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。充分表達了學生的講堂自主地位。三、講堂上，學生讀的充分本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗誦貫串教學的始終，讓學生在充分領(lǐng)會人物心情的根基上，運用各樣朗誦形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學生頻頻朗誦重要語句，深入領(lǐng)會人物無私奉獻的品質(zhì)。四、著重課外拓展講堂上，我課外延長的是對于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親溘然長逝后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下，去感覺字里行間所蘊涵的意味，真實推行入情入境，之后讓學生說說他們此時的感覺與想法。學生很有感想，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感人了學生們。也對捐贈器官的意義有了更清楚的認識。五、可以引導學生利用文本，進行有效的仿寫訓練。自然，這節(jié)課還存在很多缺乏之處，還有很多有待改進的方面：1、講堂應(yīng)變能力不夠過渡語，鏈接語，評論語，都不能預先完全準備好，要看講堂上學生的表現(xiàn)，并賜予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠精練，優(yōu)美；沒有起到優(yōu)異的引導作用。評論語還有些單一。所以努力提高自己的教學機智是我此后要做的。除了要把備課時學生的預設(shè)想透外，還更應(yīng)當多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。2、對學生的朗誦指導還很短缺，主假如由于自己語言的短缺，不能實時使用有力的語句喚起學生的念書興趣，朗誦技巧的知道不夠。3、講堂上學生講話的人數(shù)不多，一些學生只作了聽眾，不能積極地參與到溝通中間，此后，還應(yīng)努力調(diào)換學生的講堂積極學習參與性。本課教學過程中充分以情感教育學生，引導學生深入領(lǐng)會作者個人和家人的情感變化，心里變化，選擇最可以表達個人感情語句進行朗誦，收到較好的朗誦效果。同時在教學中引導學生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约褐赖木栀浧鞴俚娜宋锖蛯嶋H，使學生進一步領(lǐng)會到我們生活的這個社會中擁有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在，我們的這個社會是一個充滿愛的社會。下面就幾點詳細談?wù)劊阂弧⒆プ☆}目，展開教學題目是文章的眼睛，所以在教學過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。引導學生質(zhì)疑，多半同學都能說到為什么“永遠都活著〞或“永遠都生存〞等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠都活著〞。對于學生的理解我沒有賜予肯定或否定。當學完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學生不只是停留在最初的理解上，而是有了一個提升，“父親和母親為他人著想、無私奉獻的精神必將世世代代永遠傳承下去。〞二、資料的運用課前我從收集到的對于人體的器官捐贈的詳細事例下手，讓學生先感人于這些讓人激動的事例。由于有了這些鋪墊，學生在接下來的學習中能很快融入到課文中，能深切領(lǐng)會到作者的思想感情，理解課文也容易多了。三、著重課外延長，提升情感文章很動人，所以在學完課文后，我給學生介紹了汶川地震災(zāi)情，在提升學生情感的同時，對學生進行思想教育、愛心教育。一堂課下來，學生理解了好多?？傊@節(jié)課學生的收獲很大。剛才上完?永生的眼睛?一課，這篇課文敘述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐贈角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我〞由當年對父親捐贈母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我〞思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我〞和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐贈角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛〞為題，富有深意。“眼睛〞折射出的是人性的和善和美好，“永生〞弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的高尚精神必將時代相傳，永不泯滅。在本課的教學中，我感覺有幾處做得比較好的地方：一、緊扣題目導入課文的題目含義深刻，因此，在文章的學習中，我先讓學生說一說：你感覺有什么東西是永生的？學生在各抒己見后，我反問：“人死后，眼睛就再也看不見東西了，他的眼睛也會隨著生命的消失長埋黃土，為什么課題中的眼睛會永生呢？一石激起千層浪，有局部有預習的同學似乎按捺不住了，要回復我的問題，我先請這局部同學稍安勿躁，靜下心來進入文章的學習，或許會有更多的感悟。二、讀中理解感悟要使學生對文本有更深入的.理解，必須要多讀，在讀中感、讀中悟。因此，在本文的教學中，我松手讓學生充分閱讀，一讀解決字詞，二讀整體感悟，三讀詞句解析，四讀細細品味，五讀升華情感。在頻頻的讀中，讓學生評論人物、并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟迪，有何感想，抵達了本課的教學目標。三、把握文章寫作特點本文在寫作方法上有特別之處，作者經(jīng)過對人物語言生動仔細的描繪，展現(xiàn)了人物的心里世界。在學習的過程中，我特別提醒同學留神人物的語言，經(jīng)過品讀人物的語言，讓學生說說從中領(lǐng)會到了人物的什么情感，他們的心里世界是怎樣的呢？讓學生在習作中也可模擬這種寫法。四、學生對文章有自己的思考在課文的結(jié)尾，我仍是巧妙地回到我課前提的問題，讓學生談?wù)劊簽槭裁醋髡咭?永生的眼睛?作為文章的題目，你是怎樣理解的？學生各抒己見，紛繁發(fā)表了自己的看法，理解也十分深刻，有自己的獨到看法，說了然學生對文章已經(jīng)讀懂了，并生成了自己的感悟。我在教學上首尾照應(yīng)，效果還比較顯然。自然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，講堂上總會有這樣或那樣的問題，有句話說得有道理：沒有最好，只有更好，我們只有不斷追求，才會不斷改良、不斷進步。講堂上，我感覺自己也有好多不如意的地方：1、怎樣照顧差別的問題我班的孩子，兩級分化的問題仍是有點嚴重，優(yōu)異的孩子確實很優(yōu)異，根本不用老師多費唇舌，他們都弄懂了，可是那些根基薄弱的，自學能力差的孩子，需要老師帶著他們走，在這種情況下，我在講堂中設(shè)計的問題，簡單的對于優(yōu)異的孩子顯得沒有挑戰(zhàn)性，也提不起他們學習的興趣；深奧點的問題，對于那些根基差的孩子，永遠只能是聽眾，一堂課的時間是有限的，我不能八面玲瓏，關(guān)注不了所有的孩子的學習情況。2、在教學設(shè)計中沒有完全松手讓學生自學這是一篇略讀課文，在教學中，