2021年明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案1一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《明日要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大外國(guó)，還想到了什么呢？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思慮：小作者還想到了什么？(那地方的云)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花相同。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑糊糊的。小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔嫩)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔嫩”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒暢。)②同學(xué)們，看到圖片你以為那個(gè)地方的云怎么樣？(漂亮、潔白)接踵指導(dǎo)朗誦。小作者和你們有相同的感覺，相同的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這類愉悅的心情和白云的漂亮嗎？小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下邊是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思慮：小作者越想越愉悅，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(終究什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆劃的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”比較)。指引學(xué)生找出“亮”的反義詞，進(jìn)而理解“亮”的意思。從這句話中你感覺到了小作者有多憂慮？(特別憂慮)那你能讀出這類急迫之情嗎？除了憂慮，你還感覺到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的？(唉)在“唉”的后邊還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既憂慮又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗誦中感覺到了你們的憂慮、無(wú)奈和愉悅。小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太快樂了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感覺。你感覺她的心里還會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦全文。三、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。教師指引學(xué)生察看字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比方“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。指引學(xué)生察看左右兩邊在田字格中的地址，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，指引學(xué)生察看“學(xué)”字在田字格中的地址，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生臨寫。反響交流，展現(xiàn)評(píng)論，評(píng)選“小小書法家”。2．部署作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者相同幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感覺到你的快樂。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案2同學(xué)們，明日老師要帶大家出門游樂一天。明日就能去郊游了，你們的心情怎樣?今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這類愉悅、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明日要遠(yuǎn)足》。教課目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教課要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，明日老師要帶大家出門游樂一天。明日就能去郊游了，你們的心情怎樣?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這類愉悅、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明日要遠(yuǎn)足》。3、“遠(yuǎn)足”是什么意思?二、自主識(shí)字1、聽教師范讀，圈畫出生字。2、自由、正確地朗誦課文。3、自由識(shí)字，口頭組詞。4、小組交流識(shí)字方法。5、逐一點(diǎn)名交流識(shí)字。6、多種方法朗誦課文。三、朗誦課文，牢固識(shí)字1、老師領(lǐng)讀課文，牢固識(shí)字。2、自由朗誦課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利。3、全班流利地朗誦課文。四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課1、展現(xiàn)字、詞，檢測(cè)識(shí)字狀況。睡不著大海老師天亮什么地方真切同學(xué)2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、檢測(cè)認(rèn)字。(課件展現(xiàn))2、全班有感情地齊讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗誦一節(jié)小詩(shī)。2、這首詩(shī)中，你感覺哪個(gè)地方寫得比較幽默，談?wù)勀愕睦碛伞?、詩(shī)中的小朋友明日要去遠(yuǎn)足了，他為何睡不著?4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。5、多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。三、練習(xí)說話，深入感悟1、課件展現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)說話。我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。2、小組讀，全班讀，背誦。四、書寫生字，練習(xí)牢固1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。3、讓學(xué)生仔細(xì)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，部署作業(yè)1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?2、部署作業(yè)：抄錄生字。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案3教課目的一、知識(shí)與技術(shù)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。正確、流利、有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中小朋友的激動(dòng)和希望心情。二、過程與方法經(jīng)過朗誦感覺小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的感情。三、感情態(tài)度和價(jià)值觀感覺遠(yuǎn)足的快樂之情和對(duì)大自然的熱愛之情。教課要點(diǎn)有感情地朗誦課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教課難點(diǎn)領(lǐng)悟課文感情，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。教課方法交流法、閱讀法、資料增補(bǔ)法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)安排課時(shí)教課過程一、興趣導(dǎo)課同學(xué)們，秋季來了，天高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？若是明日要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？就有這樣一位小朋友，也和你們相同，在出行從前充滿了希望。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明日要遠(yuǎn)足》一課，一起去認(rèn)識(shí)感覺這位小朋友的想法和心情。（板書課題）明日要遠(yuǎn)足（齊讀課題）二、整體感知1、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聆聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮學(xué)生自由讀生字。開火車讀生字，集體糾正。同桌互相檢查讀生字。去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）過渡：下邊，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？睡覺、那里、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、光明4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠(yuǎn)足？（遠(yuǎn)足不是平時(shí)意義上的漫步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅游”。在本課中是指出門游樂的休閑的活動(dòng)。）2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。（比方：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過渡：下邊，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)小朋友遠(yuǎn)足從前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗誦，初讀感知。1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊察看邊聆聽課文朗誦。（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，希望看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，希望看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）（3）學(xué)生自己朗誦，再次整體感知課文。（4）指名朗誦，師生評(píng)論正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗誦這一節(jié)，師生評(píng)論。（2）思慮：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）3）那地方的海什么樣呢？（顏色好多）師出示大海圖片，察看。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍(lán)色、黑色）教師增補(bǔ)資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有細(xì)小綠色植物，經(jīng)過太陽(yáng)光各方向照耀，進(jìn)而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，并且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。別的，看的角度不同樣，看到的顏色也不同樣。（4）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、希望的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗誦這一節(jié)，師生評(píng)論。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔嫩。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔嫩”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒暢。）（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(思疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你以為那個(gè)地方的云怎么樣？(漂亮、潔白)（6）指導(dǎo)有感情地朗誦本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗誦，師生評(píng)論。（2）小朋友為何盼著天快點(diǎn)亮呢？（能夠看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的希望，急迫的希望明日快點(diǎn)到來。）（3）你感覺小朋友此時(shí)是什么心情呢？（憂慮又無(wú)奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這類憂慮和無(wú)奈吧。5、教師小結(jié)：大自然有好多巧妙的光景，我們持續(xù)去賞析漂亮的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”（1）生察看田字格里的字，一起談?wù)劰P劃地址。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩(shī)歌經(jīng)過描述小朋友在遠(yuǎn)足的前夕激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、希望的心情和對(duì)大自然的神往。四、總結(jié)拓展課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛。（2）感覺到小作者的激動(dòng)心情，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的美好。課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同）明（光明）向（神往）月（月亮）我會(huì)寫近義詞。顏色——（色彩）潔白——（雪白）柔嫩——（軟和）五、作業(yè)部署正確、流利、有感情地朗誦課文。談?wù)勛约憾加心男┧恢X的經(jīng)歷。教課反思《明日要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌經(jīng)過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夕激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、希望的心情和對(duì)大自然的神往。這首小詩(shī)重在描述小作者的心情。所以，在教課時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，指引學(xué)生找出睡不著的原由。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)窮神往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗誦，加深對(duì)這類感情的體驗(yàn)。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案4教課目的：1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。2、正確地朗誦課文，讀出句子的語(yǔ)氣。3、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。教課要點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。2、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。教課準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教課過程：一、賞識(shí)兒歌，適性導(dǎo)入。、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。師：老師請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕，賞識(shí)一首兒歌，賞識(shí)完請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝焊柚械男∧_丫走到了哪里，干了什么？師：現(xiàn)在誰(shuí)來談?wù)?，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？預(yù)設(shè)：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了彩霞2、理解、識(shí)記“遠(yuǎn)足”。師：嗯，同學(xué)們聽得真仔細(xì)！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看漂亮的景色、做幽默的事情，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）。、揭穿課題。師：有一位作家黃素珍，把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題：第9課明日要遠(yuǎn)足。誰(shuí)來讀一讀課題。、讀課題：指名學(xué)生讀課題。師評(píng)論：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語(yǔ)也連讀了。（這個(gè)是讀得好的評(píng)論）指名學(xué)生讀課題。師評(píng)論：嗯，讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。（讀得不好的評(píng)論）、齊讀課題。師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明日要遠(yuǎn)足。生齊讀課題。二、初讀感知，適情自學(xué)。、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確，把句子讀通暢。師：現(xiàn)在大家打開課本93頁(yè)，先自由地讀一讀課文，爾后將預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的狀況?，F(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）、檢查預(yù)習(xí)。（1）開火車帶讀生字。師：課文里的字都讀會(huì)了嗎？（讀會(huì)了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評(píng)論。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語(yǔ)氣。才是平舌音。（讀和評(píng)論的同學(xué)讀得禁止的，老師示范讀，牢固讀一遍）。（2）齊讀生字。（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁、京字頭。開火車出示“睡”的字卡時(shí)，拼讀、評(píng)論。師：誰(shuí)來給睡字組個(gè)詞啊？（生：午休睡覺）睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：目字旁，師相機(jī)板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么差別??？（生：變窄了）師：你們察看真仔細(xì)，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛相關(guān)系。那睡覺的時(shí)候眼睛要怎么樣??？睡覺的時(shí)候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對(duì)嗎？所以睡字是目加垂組成的。亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。我們給亮組個(gè)詞吧。（光明天亮）。（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是否是都能摘到大蘋果。（5）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：嗯，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了，那給他們找朋友，不知道大家還能夠不能夠讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔嫩天亮地方真的那么說的什么時(shí)候）請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，不會(huì)的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)??？（第二排的詞語(yǔ)，第二個(gè)字都是輕聲）嗯，你們察看真仔細(xì)，注意到了第二排的詞語(yǔ)有輕聲。誰(shuí)再來讀一讀第二排的詞語(yǔ)。（6）指名讀第一個(gè)句子。師：那這些詞語(yǔ)我們送回句子里，大家會(huì)不會(huì)讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子（生讀）嗯，字音準(zhǔn)，注意輕聲不要拖音。再請(qǐng)一位同學(xué)試一試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學(xué)），嗯，這一遍好多了。（7）齊讀第一個(gè)句子。師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）（8）指名讀第二個(gè)句子。師：我們來讀第二個(gè)句子。（出示：終究什么時(shí)候，才天亮呢？）誰(shuí)來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯(cuò)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀，你來吧。（生讀）（9）齊讀第二個(gè)句子。師：嗯，輕聲短而輕，詞語(yǔ)很正確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，大家一起來讀一遍這個(gè)句子吧。（齊讀）三、品讀課文。1、聽讀課文，感覺詩(shī)歌的節(jié)奏與風(fēng)采，并數(shù)詩(shī)歌小節(jié)數(shù)量。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽讀課文，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？（播放范讀音頻）師：同學(xué)們，課文有幾個(gè)小節(jié)??？（3個(gè)）嗯，3個(gè)，我們來看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)量1、2、3）你們都標(biāo)對(duì)了沒有？（標(biāo)對(duì)了）真棒。2、指名合作讀三個(gè)小節(jié)。師：我請(qǐng)3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié)，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3個(gè)同學(xué)讀）師：嗯，都讀得特別棒。、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。（1）讀第一句話，指引學(xué)生讀出愉悅、等不及的感覺。師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天夜晚，是什么心情啊？（快樂、希望、高興、可能會(huì)睡不著）嗯，詩(shī)里的小女孩是否是也跟大家相同呢？誰(shuí)來讀一讀。（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）師：嗯，我聽出來了，你有一點(diǎn)點(diǎn)希望去遠(yuǎn)足。誰(shuí)再來試一試加上動(dòng)作，邊讀邊表演？（生讀）師：嗯，從這位同學(xué)的表演中，我聽出來了，他想立刻就出去玩。（2）學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法，讀出希望、無(wú)奈和急迫的心情。師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后邊有一橫）嗯，唉后邊拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。這個(gè)尾巴啊，是個(gè)破折號(hào)，放在這里表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，讀的時(shí)候聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。我們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點(diǎn)愉悅得睡不著了。（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）預(yù)設(shè)1：大海（嗯，她在想那地方的海）、老師有點(diǎn)不理解，那地方的海，是哪個(gè)地方的海啊，你們知道嗎？預(yù)設(shè)：海南嗯，還有人有不同樣建議，你來談?wù)効?。（本來那地方就是他們明日要去的海邊?。⒃谛∨⒌男睦铮堑胤降暮Ｔ趺礃?？你們?cè)僬艺铱?。預(yù)設(shè)：顏色好多。你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍(lán)）出示大海的顏色，講解大海顏色的變化。哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩絢爛的大海?。浚ㄏ耄?。那誰(shuí)能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰(shuí)更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實(shí)很想去看看大海。d、小女孩是聽誰(shuí)說的那地方的海有好多種顏色？預(yù)設(shè)：老師。、小女孩相不相信老師說的話?。磕銖哪睦镒x出來的？（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)思疑）（真的）（從問句能夠看出）嗎字表示疑問。嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰(shuí)能來讀出小女孩希望又誘惑的心情??？要注意問句最后語(yǔ)氣要上揚(yáng)。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點(diǎn)不相信，又有點(diǎn)希望。誰(shuí)再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很希望見到那么美的大海。（4）齊讀第一節(jié)。師：大海是這樣地吸引人，難怪小女孩會(huì)睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。齊讀第一小節(jié)。過渡：嗯，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在隨著老師律動(dòng)起來吧。老師做一遍，你們隨著做一遍。（律動(dòng)兒歌）四、察看比較，適性寫字。師：運(yùn)動(dòng)完了，我們來學(xué)寫字吧。1、出示田字格中的“才、明”，察看字在田字格中的地址。2、教師示范，學(xué)生練寫。3、反響評(píng)論：展現(xiàn)優(yōu)秀作品，評(píng)論與從前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反響后再次書寫。師：大家先察看一下才字的筆順和筆劃，以及在田字格中的地址，請(qǐng)小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：才是一個(gè)獨(dú)體字，要寫在田字格的'中間。才字有三畫，橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，跟橫中線平行，在橫中線的上邊一點(diǎn)，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得伸展?？蠢蠋熓痉秾?。大家一起來書空一次吧。我報(bào)才，我寫才。好，接下來同學(xué)們?cè)跁厦鑳蓚€(gè)寫一個(gè)。開始。展現(xiàn)作品。相同請(qǐng)大家察看一下明字的筆順、筆劃和在田字格中的地址。請(qǐng)一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左側(cè)略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上。看老師給大家示范寫。大家一起來書空一次吧。我報(bào)明，我寫明。請(qǐng)大家在書上描兩個(gè)，寫一個(gè)。開始。報(bào)告展現(xiàn)。五、合時(shí)總結(jié)，激發(fā)研究這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，由于愉悅，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案5一、教課目的1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗誦課文。注意句子的語(yǔ)氣變化。3．聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，結(jié)合插圖，感覺立刻遠(yuǎn)足的快樂，期盼之情。二、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。教課難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。三、學(xué)情解析《明日要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的少兒詩(shī)。詩(shī)歌文字精練，立足生活，生動(dòng)形象地描述了小主人公因“明日”要去遠(yuǎn)足，控制不住心里的愉悅而睡不著覺的情形。本課的教課設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)立友善、快樂的教課氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)下手，指引學(xué)生領(lǐng)悟小主人公遠(yuǎn)足前特別激動(dòng)、無(wú)窮希望的心理，進(jìn)而能夠有感情地朗誦詩(shī)歌；并采納隨文識(shí)字的方法，指引學(xué)生在詳盡的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教課情境。四、教課方法多媒體演示、小組合作。五、教課過程（一）情境導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，請(qǐng)你也回憶一下你都到過哪些地方去旅游？去旅游前你的心情怎樣？走入情境，揭穿課題。過渡：漂亮的景色讓人陶醉，迷人的風(fēng)光讓人充滿聯(lián)想，今天我們就一起走進(jìn)《明日要遠(yuǎn)足》，看一看課文里的小朋友是怎樣希望此次旅游。（二）教師范讀，初步感知教師范讀課文，談?wù)勀阒懒耸裁?？預(yù)設(shè)：知道為何“我”睡不著。（三）初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗誦詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)生字。（1）教師提出朗誦要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢、讀流利。（2）學(xué)生依據(jù)要求自由朗誦詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)糾正字音。在學(xué)習(xí)的過程中用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。（3）借助拼音，屢次拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。（4）同桌互相檢查，糾正對(duì)方讀得不正確的字音。2．隨文識(shí)字品讀__（1）重申睡是翹舌音，認(rèn)識(shí)新的偏旁“目”字旁。睡覺閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來記憶，給睡組個(gè)詞吧。還能夠說出目字旁的字嗎？（2）“那”的反義詞是“這”。跟進(jìn)訓(xùn)練題火眼晶晶，我會(huì)選。（1）nà?（2）nǎ你去哪（）兒？我去那（?）里。（3）能用“嗎”說一句話嗎？經(jīng)過圖片展現(xiàn)理解海為何是多種顏色？認(rèn)識(shí)“真”字，并說一說“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔嫩”一詞的意思。（4）三個(gè)自然段采納自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的憂慮、無(wú)奈想要遠(yuǎn)行急不行待的想法。3．教師組織學(xué)生報(bào)告識(shí)字狀況。（1）多媒體課件出示生詞：睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學(xué)?什么?剛剛天亮（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師合時(shí)糾正字音。游戲環(huán)節(jié)——給鬧鐘送漢字，每個(gè)鬧鐘上出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（四）集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．過渡：經(jīng)過朗誦詩(shī)歌，我們領(lǐng)悟到了小朋友的想去旅游的憂慮的心里，但是中間還藏著一些幽默的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)書寫生字——才、明。（1）學(xué)習(xí)生字——明?！叭铡痹谪Q中線的左側(cè)略上，月字豎撇在豎中線，向左穿插。（2）學(xué)習(xí)生字——才。教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——才。三個(gè)筆劃要伸展，橫在橫中線，豎的部分要直，鉤短小有力撇要伸展。（五）總結(jié)。這節(jié)課我們經(jīng)過朗誦詩(shī)歌，感覺小朋友對(duì)遠(yuǎn)行憂慮、無(wú)奈、希望的心情，領(lǐng)悟了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了好多幽默的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟這位小朋友急不可待的心情。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．檢查詞語(yǔ)和生字的認(rèn)讀狀況。2．回顧課文內(nèi)容。（二）再讀詩(shī)歌，理解感悟。1．這首詩(shī)中什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過來、翻過去想想我們平常睡不著覺的樣子。預(yù)設(shè)2：三次惋惜“哎——”學(xué)生演一演三次惋惜“哎--”，表情要生動(dòng)。“哎——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思？表示惋惜的時(shí)間很長(zhǎng)。翻過來，翻過去，唉——/終究什么時(shí)候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的心情。2．你有過這樣的心情嗎？3．朗誦競(jìng)賽，讀中領(lǐng)悟小朋友憂慮急不行待的等待心里。（三）指導(dǎo)背誦，累積語(yǔ)言。1．借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。明日要遠(yuǎn)足翻過來，唉——睡不著。--------------------------------------------------------------翻過去，唉——睡不著。------------------------------------------------------------翻過來，翻過去，唉——2．我會(huì)說一說：我和（）去了（），玩了（），心情（）。（四）指導(dǎo)書寫過渡：經(jīng)過朗誦詩(shī)歌，我們領(lǐng)悟到了小朋友的憂慮，這些語(yǔ)言中間還藏著一些幽默的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。1．交流記憶方法,談?wù)勛约菏窃趺从涀∵@些生字的，2．學(xué)習(xí)生字——同、學(xué)。（1）察看生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。（2）師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。（3）競(jìng)賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得雅觀、大方。（五）總結(jié)全文，再次感覺夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們經(jīng)過朗誦詩(shī)歌，感覺小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的盼望，領(lǐng)悟了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了好多幽默的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的風(fēng)采。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案6教課目的：認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。正確朗誦課文，讀出句子的語(yǔ)氣。正確書寫“才、明”兩個(gè)字。教課準(zhǔn)備：生字卡片、課件教課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入發(fā)問：同學(xué)們，你們有留宿晚睡不著的時(shí)候嗎？是由于什么事睡不著呢？【設(shè)計(jì)企圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)下手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。出示課題：明日要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連結(jié)不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？發(fā)問：有個(gè)小朋友由于明日要遠(yuǎn)足，夜晚都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文教師范讀，學(xué)生初步感覺詩(shī)歌的節(jié)奏與風(fēng)采。學(xué)生自由練習(xí)朗誦。要求：借助拼音讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗誦，發(fā)現(xiàn)朗誦中存在的問題實(shí)時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗誦。睡不著地方真的什么時(shí)候那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？終究什么時(shí)候，/才天亮呢？教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識(shí)目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？【設(shè)計(jì)企圖】利用漢字偏旁表義的特色，指引學(xué)生更好地理解字義。教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？自由練讀小詩(shī)。三、品讀感悟分段指名讀，讀正確、流利。交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去想想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過