2021年明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計

2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案1一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們認(rèn)識了《明日要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大外國，還想到了什么呢？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思慮：小作者還想到了什么？(那地方的云)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花相同。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑糊糊的。小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔嫩)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔嫩”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒暢。)②同學(xué)們，看到圖片你以為那個地方的云怎么樣？(漂亮、潔白)接踵指導(dǎo)朗誦。小作者和你們有相同的感覺，相同的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這類愉悅的心情和白云的漂亮嗎？小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下邊是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思慮：小作者越想越愉悅，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(終究什么時候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆劃的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”比較)。指引學(xué)生找出“亮”的反義詞，進(jìn)而理解“亮”的意思。從這句話中你感覺到了小作者有多憂慮？(特別憂慮)那你能讀出這類急迫之情嗎？除了憂慮，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)在“唉”的后邊還有一個標(biāo)點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既憂慮又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗誦中感覺到了你們的憂慮、無奈和愉悅。小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太快樂了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？談?wù)勀惝?dāng)時的感覺。你感覺她的心里還會想些什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦全文。三、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。教師指引學(xué)生察看字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比方“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。指引學(xué)生察看左右兩邊在田字格中的地址，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，指引學(xué)生察看“學(xué)”字在田字格中的地址，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生臨寫。反響交流，展現(xiàn)評論，評選“小小書法家”。2．部署作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者相同幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感覺到你的快樂。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案2同學(xué)們，明日老師要帶大家出門游樂一天。明日就能去郊游了，你們的心情怎樣?今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這類愉悅、激動心情的小詩《明日要遠(yuǎn)足》。教課目的：1、會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教課要點：會認(rèn)、會寫生字。第一課時一、釋題導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，明日老師要帶大家出門游樂一天。明日就能去郊游了，你們的心情怎樣?2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這類愉悅、激動心情的小詩《明日要遠(yuǎn)足》。3、“遠(yuǎn)足”是什么意思?二、自主識字1、聽教師范讀，圈畫出生字。2、自由、正確地朗誦課文。3、自由識字，口頭組詞。4、小組交流識字方法。5、逐一點名交流識字。6、多種方法朗誦課文。三、朗誦課文，牢固識字1、老師領(lǐng)讀課文，牢固識字。2、自由朗誦課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利。3、全班流利地朗誦課文。四、檢測識字，總結(jié)全課1、展現(xiàn)字、詞，檢測識字狀況。睡不著大海老師天亮什么地方真切同學(xué)2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、檢測認(rèn)字。(課件展現(xiàn))2、全班有感情地齊讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1、全班分成了3個大組，每組朗誦一節(jié)小詩。2、這首詩中，你感覺哪個地方寫得比較幽默，談?wù)勀愕睦碛伞?、詩中的小朋友明日要去遠(yuǎn)足了，他為何睡不著?4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。三、練習(xí)說話，深入感悟1、課件展現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)說話。我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。2、小組讀，全班讀，背誦。四、書寫生字，練習(xí)牢固1、出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2、全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。3、讓學(xué)生仔細(xì)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，部署作業(yè)1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?2、部署作業(yè)：抄錄生字。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案3教課目的一、知識與技術(shù)1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。正確、流利、有感情地朗誦課文。認(rèn)識課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中小朋友的激動和希望心情。二、過程與方法經(jīng)過朗誦感覺小朋友的激動心情和喜愛大自然的感情。三、感情態(tài)度和價值觀感覺遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。教課要點有感情地朗誦課文，學(xué)會本課的生字詞。教課難點領(lǐng)悟課文感情，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。教課方法交流法、閱讀法、資料增補法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時安排課時教課過程一、興趣導(dǎo)課同學(xué)們，秋季來了，天高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？若是明日要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？就有這樣一位小朋友，也和你們相同，在出行從前充滿了希望。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明日要遠(yuǎn)足》一課，一起去認(rèn)識感覺這位小朋友的想法和心情。（板書課題）明日要遠(yuǎn)足（齊讀課題）二、整體感知1、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聆聽，注意不認(rèn)識的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮學(xué)生自由讀生字。開火車讀生字，集體糾正。同桌互相檢查讀生字。去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）過渡：下邊，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？睡覺、那里、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、光明4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠(yuǎn)足？（遠(yuǎn)足不是平時意義上的漫步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅游”。在本課中是指出門游樂的休閑的活動。）2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。（比方：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過渡：下邊，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，認(rèn)識小朋友遠(yuǎn)足從前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗誦，初讀感知。1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊察看邊聆聽課文朗誦。（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？（三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著，希望看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，希望看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。）（3）學(xué)生自己朗誦，再次整體感知課文。（4）指名朗誦，師生評論正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗誦這一節(jié)，師生評論。（2）思慮：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）3）那地方的海什么樣呢？（顏色好多）師出示大海圖片，察看。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍(lán)色、黑色）教師增補資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有細(xì)小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方向照耀，進(jìn)而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，并且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。別的，看的角度不同樣，看到的顏色也不同樣。（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、希望的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗誦這一節(jié)，師生評論。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會不會那么潔白柔嫩。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔嫩”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒暢。）（4）小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度？(思疑、不相信)你是從哪個詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你以為那個地方的云怎么樣？(漂亮、潔白)（6）指導(dǎo)有感情地朗誦本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗誦，師生評論。（2）小朋友為何盼著天快點亮呢？（能夠看出小朋友對遠(yuǎn)足的希望，急迫的希望明日快點到來。）（3）你感覺小朋友此時是什么心情呢？（憂慮又無奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這類憂慮和無奈吧。5、教師小結(jié)：大自然有好多巧妙的光景，我們持續(xù)去賞析漂亮的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”（1）生察看田字格里的字，一起談?wù)劰P劃地址。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩歌經(jīng)過描述小朋友在遠(yuǎn)足的前夕激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、希望的心情和對大自然的神往。四、總結(jié)拓展課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。（2）感覺到小作者的激動心情，領(lǐng)悟到詩歌的美好。課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同）明（光明）向（神往）月（月亮）我會寫近義詞。顏色——（色彩）潔白——（雪白）柔嫩——（軟和）五、作業(yè)部署正確、流利、有感情地朗誦課文。談?wù)勛约憾加心男┧恢X的經(jīng)歷。教課反思《明日要遠(yuǎn)足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌經(jīng)過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夕激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、希望的心情和對大自然的神往。這首小詩重在描述小作者的心情。所以，在教課時，抓住“睡不著”這一主題，指引學(xué)生找出睡不著的原由。進(jìn)而產(chǎn)生對大自然的無窮神往之情。同時，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗誦，加深對這類感情的體驗。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案4教課目的：1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字，認(rèn)識目字旁、京字頭2個偏旁。2、正確地朗誦課文，讀出句子的語氣。3、正確書寫“才、明”兩個生字。教課要點：1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字，認(rèn)識目字旁、京字頭2個偏旁。2、正確書寫“才、明”兩個生字。教課準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教課過程：一、賞識兒歌，適性導(dǎo)入。、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。師：老師請同學(xué)們一起看大屏幕，賞識一首兒歌，賞識完請同學(xué)談?wù)剝焊柚械男∧_丫走到了哪里，干了什么？師：現(xiàn)在誰來談?wù)?，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？預(yù)設(shè)：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了彩霞2、理解、識記“遠(yuǎn)足”。師：嗯，同學(xué)們聽得真仔細(xì)！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看漂亮的景色、做幽默的事情，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）。、揭穿課題。師：有一位作家黃素珍，把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩，請同學(xué)們看老師寫課題：第9課明日要遠(yuǎn)足。誰來讀一讀課題。、讀課題：指名學(xué)生讀課題。師評論：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了。（這個是讀得好的評論）指名學(xué)生讀課題。師評論：嗯，讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個同學(xué)讀讀。（讀得不好的評論）、齊讀課題。師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明日要遠(yuǎn)足。生齊讀課題。二、初讀感知，適情自學(xué)。、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀正確，把句子讀通暢。師：現(xiàn)在大家打開課本93頁，先自由地讀一讀課文，爾后將預(yù)習(xí)課文時，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的狀況?，F(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）、檢查預(yù)習(xí)。（1）開火車帶讀生字。師：課文里的字都讀會了嗎？（讀會了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評論。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語氣。才是平舌音。（讀和評論的同學(xué)讀得禁止的，老師示范讀，牢固讀一遍）。（2）齊讀生字。（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁、京字頭。開火車出示“睡”的字卡時，拼讀、評論。師：誰來給睡字組個詞??？（生：午休睡覺）睡字有個我們要認(rèn)識的新偏旁：目字旁，師相機板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么差別啊？（生：變窄了）師：你們察看真仔細(xì)，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛相關(guān)系。那睡覺的時候眼睛要怎么樣啊？睡覺的時候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。亮字里頭也有個我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。我們給亮組個詞吧。（光明天亮）。（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是否是都能摘到大蘋果。（5）指名認(rèn)讀詞語。師：嗯，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了，那給他們找朋友，不知道大家還能夠不能夠讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔嫩天亮地方真的那么說的什么時候）請兩位同學(xué)來讀一讀，不會的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)??？（第二排的詞語，第二個字都是輕聲）嗯，你們察看真仔細(xì)，注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。（6）指名讀第一個句子。師：那這些詞語我們送回句子里，大家會不會讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個句子（生讀）嗯，字音準(zhǔn)，注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試一試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學(xué)），嗯，這一遍好多了。（7）齊讀第一個句子。師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）（8）指名讀第二個句子。師：我們來讀第二個句子。（出示：終究什么時候，才天亮呢？）誰來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯。再請一位同學(xué)讀，你來吧。（生讀）（9）齊讀第二個句子。師：嗯，輕聲短而輕，詞語很正確。老師為你們點個贊，大家一起來讀一遍這個句子吧。（齊讀）三、品讀課文。1、聽讀課文，感覺詩歌的節(jié)奏與風(fēng)采，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)量。師：接下來請同學(xué)們仔細(xì)聽讀課文，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩有幾個小節(jié)？（播放范讀音頻）師：同學(xué)們，課文有幾個小節(jié)??？（3個）嗯，3個，我們來看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)量1、2、3）你們都標(biāo)對了沒有？（標(biāo)對了）真棒。2、指名合作讀三個小節(jié)。師：我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個小節(jié)，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3個同學(xué)讀）師：嗯，都讀得特別棒。、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。（1）讀第一句話，指引學(xué)生讀出愉悅、等不及的感覺。師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天夜晚，是什么心情?。浚鞓?、希望、高興、可能會睡不著）嗯，詩里的小女孩是否是也跟大家相同呢？誰來讀一讀。（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）師：嗯，我聽出來了，你有一點點希望去遠(yuǎn)足。誰再來試一試加上動作，邊讀邊表演？（生讀）師：嗯，從這位同學(xué)的表演中，我聽出來了，他想立刻就出去玩。（2）學(xué)習(xí)破折號的用法，讀出希望、無奈和急迫的心情。師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后邊有一橫）嗯，唉后邊拖著一條長長的尾巴。這個尾巴啊，是個破折號，放在這里表示語氣的延長，讀的時候聲音拖長一點。我們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點愉悅得睡不著了。（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）預(yù)設(shè)1：大海（嗯，她在想那地方的海）、老師有點不理解，那地方的海，是哪個地方的海啊，你們知道嗎？預(yù)設(shè)：海南嗯，還有人有不同樣建議，你來談?wù)効?。（本來那地方就是他們明日要去的海邊?。?、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預(yù)設(shè)：顏色好多。你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍(lán)）出示大海的顏色，講解大海顏色的變化。哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩絢爛的大海??？（想）。那誰能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實很想去看看大海。d、小女孩是聽誰說的那地方的海有好多種顏色？預(yù)設(shè)：老師。、小女孩相不相信老師說的話??？你從哪里讀出來的？（預(yù)設(shè)：有點不相信有點思疑）（真的）（從問句能夠看出）嗎字表示疑問。嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰能來讀出小女孩希望又誘惑的心情??？要注意問句最后語氣要上揚。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點不相信，又有點希望。誰再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很希望見到那么美的大海。（4）齊讀第一節(jié)。師：大海是這樣地吸引人，難怪小女孩會睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。齊讀第一小節(jié)。過渡：嗯，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在隨著老師律動起來吧。老師做一遍，你們隨著做一遍。（律動兒歌）四、察看比較，適性寫字。師：運動完了，我們來學(xué)寫字吧。1、出示田字格中的“才、明”，察看字在田字格中的地址。2、教師示范，學(xué)生練寫。3、反響評論：展現(xiàn)優(yōu)秀作品，評論與從前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反響后再次書寫。師：大家先察看一下才字的筆順和筆劃，以及在田字格中的地址，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：才是一個獨體字，要寫在田字格的'中間。才字有三畫，橫要寫長一點，跟橫中線平行，在橫中線的上邊一點，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得伸展?？蠢蠋熓痉秾?。大家一起來書空一次吧。我報才，我寫才。好，接下來同學(xué)們在書上描兩個寫一個。開始。展現(xiàn)作品。相同請大家察看一下明字的筆順、筆劃和在田字格中的地址。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左側(cè)略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫。大家一起來書空一次吧。我報明，我寫明。請大家在書上描兩個，寫一個。開始。報告展現(xiàn)。五、合時總結(jié)，激發(fā)研究這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，由于愉悅，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案5一、教課目的1．認(rèn)識生字，會寫生字。認(rèn)識新偏旁“目”。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗誦課文。注意句子的語氣變化。3．聯(lián)系生活實質(zhì)，結(jié)合插圖，感覺立刻遠(yuǎn)足的快樂，期盼之情。二、教課重難點教課要點：能借助拼音正確、流利地朗誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。教課難點：會寫“同、學(xué)”等字。三、學(xué)情解析《明日要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的少兒詩。詩歌文字精練，立足生活，生動形象地描述了小主人公因“明日”要去遠(yuǎn)足，控制不住心里的愉悅而睡不著覺的情形。本課的教課設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)立友善、快樂的教課氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗下手，指引學(xué)生領(lǐng)悟小主人公遠(yuǎn)足前特別激動、無窮希望的心理，進(jìn)而能夠有感情地朗誦詩歌；并采納隨文識字的方法，指引學(xué)生在詳盡的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教課情境。四、教課方法多媒體演示、小組合作。五、教課過程（一）情境導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，請你也回憶一下你都到過哪些地方去旅游？去旅游前你的心情怎樣？走入情境，揭穿課題。過渡：漂亮的景色讓人陶醉，迷人的風(fēng)光讓人充滿聯(lián)想，今天我們就一起走進(jìn)《明日要遠(yuǎn)足》，看一看課文里的小朋友是怎樣希望此次旅游。（二）教師范讀，初步感知教師范讀課文，談?wù)勀阒懒耸裁?？預(yù)設(shè)：知道為何“我”睡不著。（三）初讀詩歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗誦詩歌，學(xué)生自學(xué)生字。（1）教師提出朗誦要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢、讀流利。（2）學(xué)生依據(jù)要求自由朗誦詩歌，教師巡視指導(dǎo)，實時糾正字音。在學(xué)習(xí)的過程中用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。（3）借助拼音，屢次拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁“目”。（4）同桌互相檢查，糾正對方讀得不正確的字音。2．隨文識字品讀__（1）重申睡是翹舌音，認(rèn)識新的偏旁“目”字旁。睡覺閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來記憶，給睡組個詞吧。還能夠說出目字旁的字嗎？（2）“那”的反義詞是“這”。跟進(jìn)訓(xùn)練題火眼晶晶，我會選。（1）nà?（2）nǎ你去哪（）兒？我去那（?）里。（3）能用“嗎”說一句話嗎？經(jīng)過圖片展現(xiàn)理解海為何是多種顏色？認(rèn)識“真”字，并說一說“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔嫩”一詞的意思。（4）三個自然段采納自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的憂慮、無奈想要遠(yuǎn)行急不行待的想法。3．教師組織學(xué)生報告識字狀況。（1）多媒體課件出示生詞：睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學(xué)?什么?剛剛天亮（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師合時糾正字音。游戲環(huán)節(jié)——給鬧鐘送漢字，每個鬧鐘上出示一個本課生字，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（四）集中識字，指導(dǎo)書寫1．過渡：經(jīng)過朗誦詩歌，我們領(lǐng)悟到了小朋友的想去旅游的憂慮的心里，但是中間還藏著一些幽默的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)書寫生字——才、明。（1）學(xué)習(xí)生字——明?！叭铡痹谪Q中線的左側(cè)略上，月字豎撇在豎中線，向左穿插。（2）學(xué)習(xí)生字——才。教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——才。三個筆劃要伸展，橫在橫中線，豎的部分要直，鉤短小有力撇要伸展。（五）總結(jié)。這節(jié)課我們經(jīng)過朗誦詩歌，感覺小朋友對遠(yuǎn)行憂慮、無奈、希望的心情，領(lǐng)悟了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了好多幽默的生字，讓我們再讀一讀詩歌，領(lǐng)悟這位小朋友急不可待的心情。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．檢查詞語和生字的認(rèn)讀狀況。2．回顧課文內(nèi)容。（二）再讀詩歌，理解感悟。1．這首詩中什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動作：翻過來、翻過去想想我們平常睡不著覺的樣子。預(yù)設(shè)2：三次惋惜“哎——”學(xué)生演一演三次惋惜“哎--”，表情要生動?！鞍ァ边@條長長的尾巴是什么意思？表示惋惜的時間很長。翻過來，翻過去，唉——/終究什么時候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，領(lǐng)悟當(dāng)時的心情。2．你有過這樣的心情嗎？3．朗誦競賽，讀中領(lǐng)悟小朋友憂慮急不行待的等待心里。（三）指導(dǎo)背誦，累積語言。1．借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。明日要遠(yuǎn)足翻過來，唉——睡不著。--------------------------------------------------------------翻過去，唉——睡不著。------------------------------------------------------------翻過來，翻過去，唉——2．我會說一說：我和（）去了（），玩了（），心情（）。（四）指導(dǎo)書寫過渡：經(jīng)過朗誦詩歌，我們領(lǐng)悟到了小朋友的憂慮，這些語言中間還藏著一些幽默的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。1．交流記憶方法,談?wù)勛约菏窃趺从涀∵@些生字的，2．學(xué)習(xí)生字——同、學(xué)。（1）察看生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。（2）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。（3）競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得雅觀、大方。（五）總結(jié)全文，再次感覺夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們經(jīng)過朗誦詩歌，感覺小朋友對遠(yuǎn)足的盼望，領(lǐng)悟了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了好多幽默的生字，讓我們再讀一讀詩歌，領(lǐng)悟詩歌的風(fēng)采。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。2021年明日要遠(yuǎn)足教課方案6教課目的：認(rèn)識“睡、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁。正確朗誦課文，讀出句子的語氣。正確書寫“才、明”兩個字。教課準(zhǔn)備：生字卡片、課件教課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入發(fā)問：同學(xué)們，你們有留宿晚睡不著的時候嗎？是由于什么事睡不著呢？【設(shè)計企圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗下手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。出示課題：明日要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連結(jié)不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？發(fā)問：有個小朋友由于明日要遠(yuǎn)足，夜晚都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文教師范讀，學(xué)生初步感覺詩歌的節(jié)奏與風(fēng)采。學(xué)生自由練習(xí)朗誦。要求：借助拼音讀正確，遇到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗誦，發(fā)現(xiàn)朗誦中存在的問題實時糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴詞。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗誦。睡不著地方真的什么時候那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？終究什么時候，/才天亮呢？教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？【設(shè)計企圖】利用漢字偏旁表義的特色，指引學(xué)生更好地理解字義。教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？自由練讀小詩。三、品讀感悟分段指名讀，讀正確、流利。交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動作：翻過來，翻過去想想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過