高中語(yǔ)文人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻閣夜 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué)“中學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作探幽”校本課題資料課題：閣夜主備人：肖衛(wèi)群審核：高二語(yǔ)文備課組教學(xué)目的1、因聲求氣，把握中國(guó)古典詩(shī)歌的聲律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有情感誦讀作品。2、吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作品蘊(yùn)含的感情。3、知人論世，了解杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)用詩(shī)歌鑒賞方法來(lái)賞析詩(shī)歌教學(xué)方法誦讀法討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)閣夜杜甫節(jié)奏：壓ao韻節(jié)奏2-2-1-2語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：平緩引吭高歌悲抑悲慨重音：催寒悲壯動(dòng)搖野哭千家終黃土漫寂寥教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)歌<<閣夜>>.在高中階段,我們已經(jīng)學(xué)了幾首杜甫的作品.這些作品主要集在必修三和選修<<中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞>>,還記得有哪一些嗎?能不能背出來(lái)?秋興八首(其一)玉露凋傷楓樹(shù)林，巫峽氣。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。詠懷古跡（其三）群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚（zhǔ）清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢（bìn），潦倒新停濁酒杯。[2][1蜀相丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟[登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。二解題《閣夜》：大歷元年冬的一個(gè)夜晚杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。三本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是因聲求氣,吟詠詩(shī)韻，以此為重點(diǎn)，以誦讀法解讀詩(shī)歌（一）一輪誦讀，因聲求氣：（因聲求氣：就是感受詩(shī)的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點(diǎn)，進(jìn)而把握詩(shī)的精神。）1學(xué)生先初讀.正音：①景：yǐng日光；②霽：jì雪止；找出韻腳，押ao韻，偶句押韻注意朗讀時(shí)，韻腳字稍微拖余音，把握節(jié)拍：2—2—1—22—2—1—2節(jié)拍：讀出節(jié)奏美。歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書(shū)/漫/寂寥。錄音朗讀2學(xué)生再讀老師點(diǎn)評(píng)：重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等存在問(wèn)題，這些都是源于對(duì)理解上的不夠準(zhǔn)確，因而朗讀欠當(dāng)，如此引出第二輪誦讀，緣景明情（二）二輪誦讀:緣景明情緣景明情，通過(guò)品味詩(shī)歌的意象——或景或物或人或事，連綴成畫(huà)面，體會(huì)獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。）學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋和<<學(xué)海導(dǎo)航>>,正確理解詞義.提問(wèn):詩(shī)歌描繪了怎么一幅幅圖景？構(gòu)成怎樣的意境？請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇用自己的話來(lái)描繪。學(xué)生回答老師提問(wèn)，從那幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？老師板書(shū)：所見(jiàn)催短景霜雪霽星影搖所思臥龍躍馬人事音書(shū)所聞鼓角野哭夷歌根據(jù)這些，老師提出誦讀提示：第一聯(lián)描繪冬景，有蕭瑟之感，應(yīng)讀得平緩第二聯(lián)寫(xiě)夜中所聞悲壯之聲，誦讀時(shí)應(yīng)引吭高歌第三聯(lián)寫(xiě)野哭、夷歌的凄慘，誦讀應(yīng)轉(zhuǎn)為悲抑第四聯(lián)思及先賢功業(yè)，感嘆自己的寂寥，應(yīng)以悲慨之聲來(lái)讀。學(xué)生第三次讀，悟其意境。（學(xué)生讀時(shí)，可同步播放畫(huà)面或者音樂(lè)）老師點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)掌握得不錯(cuò)，還需要根據(jù)情感對(duì)詩(shī)歌的重音進(jìn)行處理,那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？由此進(jìn)入第三輪誦讀（三）三輪誦讀知人論世知人論世：就是結(jié)合作家思想和時(shí)代背景理解作品。1提問(wèn):對(duì)于詩(shī)人杜甫,同學(xué)們都不陌生吧,如果要你用“一個(gè)的杜甫，”來(lái)介紹作者，你會(huì)填怎樣的詞，為什么？現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人才華橫溢的詩(shī)人憂國(guó)憂民的詩(shī)人。。。。。。作者背景：“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導(dǎo)致蜀中大亂?！堕w夜》就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來(lái)的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。2默讀全詩(shī)，此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種情感？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。要求學(xué)生扣詩(shī)句分析明確：（1）首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，“短景”前又著一“催”字，寫(xiě)出了時(shí)光荏苒、歲月不居在詩(shī)人心中所引發(fā)的強(qiáng)烈感受?！疤煅乃╈V寒宵”表達(dá)了詩(shī)人客居天涯的凄寒。而稱(chēng)夔州為“天涯”，便含有萬(wàn)里飄泊、久客不歸之意?！昂奔扔刑鞖夂洌凶詡吹钠嗪?。指導(dǎo)學(xué)生讀第一聯(lián)“催”“寒”要重讀，詩(shī)人心情沉重的，讀得緩慢。（2）頷聯(lián)緊承“寒宵”，寫(xiě)詩(shī)人冬夜之見(jiàn)聞。遠(yuǎn)處的聲聲鼓角，在輾轉(zhuǎn)難眠的詩(shī)人聽(tīng)來(lái)更顯悲壯；三峽水流湍急，天上的繁星和銀河倒映其中，隨江水搖曳不定。悲壯的鼓角聲，既暗示著緊張的戰(zhàn)時(shí)氣氛；搖動(dòng)的星河倒影，既象征著動(dòng)蕩不寧的時(shí)局，也是詩(shī)人紛亂心緒的顯現(xiàn)。兩句形象鮮明，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩(shī)人此際沉郁悲慨的心情。指導(dǎo)學(xué)生讀第二聯(lián)“悲壯”“動(dòng)搖”應(yīng)重讀（3）、頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人拂曉前所聞，由景物轉(zhuǎn)到了人事?；囊爸写似鸨朔陌Э蘼?，使詩(shī)人深刻地意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的無(wú)窮災(zāi)難；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，更使詩(shī)人意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無(wú)數(shù)。慘痛的哭聲和凄涼的歌聲交匯于詩(shī)人胸中，使這位憂國(guó)憂民的仁者心情異常沉重。但自己現(xiàn)在是天涯羈旅、衣食不給之客，又怎么有能力去滌蕩乾坤，救民水火呢？指導(dǎo)學(xué)生讀第三聯(lián)：“野哭”“千家”要重讀，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要悲抑（4）、尾聯(lián)就眼前的古跡生發(fā)感慨。武侯祠和白帝廟在夔州并存，使詩(shī)人產(chǎn)生無(wú)限感慨：忠臣若諸葛亮，逆賊如公孫述，無(wú)論賢愚忠逆，今已都化為一抔黃土。有對(duì)人生無(wú)常的感概。我的好友去世及音信斷絕帶來(lái)的寂寞和苦悶又算得了什么呢？且隨它去吧！看上去是自我寬慰，實(shí)際上是無(wú)奈之語(yǔ)。指導(dǎo)讀第四聯(lián)“終黃土”“漫寂寥”要重讀，“漫寂寥”要一個(gè)字一個(gè)字拖出，是人“愴然有無(wú)窮之思”。（四）第四輪誦讀吟詠詩(shī)韻孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身.”杜甫懷才不遇，