2021-2022學(xué)年四川省資陽(yáng)市忠義鎮(zhèn)高級(jí)職業(yè)中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

2021-2022學(xué)年四川省資陽(yáng)市忠義鎮(zhèn)高級(jí)職業(yè)中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）剛?cè)岵?jì)龍應(yīng)臺(tái)

龍應(yīng)臺(tái)，祖籍湖南衡東，父親姓龍，母親姓應(yīng)，出生在臺(tái)灣，所以叫龍應(yīng)臺(tái)。龍應(yīng)臺(tái)是臺(tái)灣著名文化人及公共知識(shí)分子，臺(tái)灣地區(qū)著名作家，作品針砭時(shí)事，鞭辟入里。在歐洲、大陸、臺(tái)灣三個(gè)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見的檔案，作品《野火集》等具有很大的影響。

龍應(yīng)臺(tái)復(fù)雜而簡(jiǎn)單。復(fù)雜，是因?yàn)樗谂_(tái)灣，在美國(guó)接受教育，與德國(guó)人結(jié)婚生子。又到香港繼續(xù)自己的事業(yè)。在多數(shù)人眼中，她是一個(gè)毫不留情的言者，一個(gè)冷峻的批判家。一個(gè)咄咄逼人的斗士。簡(jiǎn)單，是因?yàn)闊o論身在何處，無論做什么事情，她始終堅(jiān)守對(duì)故土的熱愛、對(duì)人性的思考，以及身為知識(shí)分子的道德與良知。

1984年11月的一天晚上，剛剛留學(xué)回到臺(tái)灣的龍應(yīng)臺(tái)，因?yàn)閷?shí)在不能忍受熒光屏上一位女“立法委員”自私自滿的談話，一口氣寫下《中國(guó)人，你為什么不生氣》，投給《中國(guó)時(shí)報(bào)》，自此一發(fā)而不可收。一年后，她的雜文集《野火集》出版，筆鋒凌厲，無所畏懼，毫不留情地批判中國(guó)文化里的陳腐和政治體制的荒謬，迅速在臺(tái)灣刮起一陣“龍卷風(fēng)”。21天內(nèi)再版24次，每五個(gè)臺(tái)灣人就擁有一本。她讓臺(tái)灣人認(rèn)識(shí)了自由多元的價(jià)值觀，也知道了什么時(shí)候該打破沉默勇敢地說“不”。

此后的13年，龍應(yīng)臺(tái)隨丈夫遷居歐洲。一邊安心地在家相夫教子，一邊繼續(xù)寫著刀光劍影般銳利逼人的時(shí)評(píng)文章，或是反抗專制、呼吁人權(quán)，或是文化沖突、社會(huì)變遷，無一不顯示出她對(duì)公共問題的關(guān)注，其膽識(shí)和氣魄，讓多少男士汗顏。

1999年，時(shí)任臺(tái)北市市長(zhǎng)的馬英九專程前往德國(guó)，邀請(qǐng)龍應(yīng)臺(tái)回臺(tái)北市任文化局局長(zhǎng)，主持文化推廣建設(shè)工作。龍應(yīng)臺(tái)冷靜地說：先看看我的文章再談吧。她深知自己的個(gè)性，絕不愿僅僅用自己的名聲換取一個(gè)榮耀的位置。于是她帶著“準(zhǔn)備身敗名裂”的心情回來了，此后的三年里，每天工作16個(gè)小時(shí)，帶著文化局150個(gè)同仁，傾力打造臺(tái)北“國(guó)際文化都市”。

卸任后的龍應(yīng)臺(tái)，開始更多地關(guān)注兒子的成長(zhǎng)，她的作品也越來越多地表現(xiàn)出一種家長(zhǎng)里短的脈脈溫情。有人說，她是不是怕了?是不是累了?當(dāng)2009年的《大江大?！痪潘木拧烦霭婧?，人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，那個(gè)犀利、孤傲、指點(diǎn)江山的龍應(yīng)臺(tái)依然還在。她以女性特有的敏銳和細(xì)膩觸及到一段敏感的國(guó)共歷史，一遍遍地質(zhì)問：戰(zhàn)爭(zhēng)，有勝利者嗎?

縱觀龍應(yīng)臺(tái)的作品，既有橫眉冷對(duì)千夫指的寒氣逼人，也有俯首甘為孺子牛的溫柔婉轉(zhuǎn)。她的萬丈豪氣與萬千柔情，都來源于對(duì)人性尊嚴(yán)與自由的追求，源自對(duì)生命價(jià)值的思考。她的思考引起我們的震撼和共鳴，也必將帶給我們持續(xù)不斷的啟迪與感動(dòng)。

從怒目金剛變成柔軟溫情。作為一個(gè)用漢語(yǔ)寫作者，無論是她二十多年前針砭時(shí)弊的作品《野火集》，還是新近的“親情書寫”《親愛的安德烈》與《目送》，龍應(yīng)臺(tái)都是一個(gè)華語(yǔ)世界里受人關(guān)注的名字?！兑盎鸺纷屓丝吹揭粋€(gè)“硬的龍應(yīng)臺(tái)”；但與兒子對(duì)話的《親愛的安德烈》與寫家庭親情的《目送》，讓人看到的是一個(gè)“柔軟的龍應(yīng)臺(tái)”。有人稱，“龍應(yīng)臺(tái)，越寫越小了”；龍應(yīng)臺(tái)自己說，“其實(shí)是從小到大，越寫越大”。這兩種不同的態(tài)度，透露了非常多的文化深層信息，很值得研究。

龍應(yīng)臺(tái)說：“每個(gè)人身上，都同時(shí)存在著所謂的剛和柔的元素。于我，‘橫眉冷對(duì)千夫指’與‘俯首甘為孺子牛’是完全協(xié)調(diào)的。往往是為了你懷里喂奶的那個(gè)嬰兒將來的幸福，你會(huì)去‘橫眉冷對(duì)千夫指’。不要以為一個(gè)集體的走向和身處其間的你沒有任何關(guān)系?！薄霸谖疑砩?，不存在從一個(gè)怒目金剛變成溫柔小女人的過程，這是同時(shí)存在于一個(gè)人的性格里。以莊嚴(yán)的狀態(tài)談嚴(yán)肅議題，如果沒有柔軟作為核心，是不真實(shí)的?！保?）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．龍應(yīng)臺(tái)的復(fù)雜，只是因?yàn)樗慕?jīng)歷豐富；而她的簡(jiǎn)單體現(xiàn)在她無論身在何處，無論做什么事情，都熱愛故土，關(guān)注人性，堅(jiān)守知識(shí)分子的道德與良知。

B．龍應(yīng)臺(tái)的《野火集》筆鋒凌厲，毫不留情地批判中國(guó)文化里的陳腐和政治體制的荒謬，有”橫眉冷對(duì)千夫指”的寒氣逼人，讓臺(tái)灣人認(rèn)識(shí)了自由多元的價(jià)值觀。C．龍應(yīng)臺(tái)擔(dān)任臺(tái)北市文化局局長(zhǎng)，是懷著“準(zhǔn)備身敗名裂”的心情的，這是因?yàn)樗钪约旱男愿窈筒拍埽辉竷H僅用自己的名聲換取一個(gè)榮耀的位置。D．龍應(yīng)臺(tái)的雜文以女性特有的敏銳去關(guān)注公共問題，針砭時(shí)弊，鞭辟入里，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的道德與良知。她的膽識(shí)和氣魄，是男士無法企及的。E．龍應(yīng)臺(tái)不認(rèn)同自己是從怒目金剛變成溫柔小女人，她認(rèn)為“橫眉冷對(duì)千夫指”的寒氣逼人與“俯首甘為孺子?！钡臏厝嵬褶D(zhuǎn)是同時(shí)存在于她的性格與作品里的。（2）龍應(yīng)臺(tái)的作品內(nèi)容涉及諸多方面，請(qǐng)分條作簡(jiǎn)要概括。（6分）答：

（3）根據(jù)文意，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“剛?cè)岵?jì)龍應(yīng)臺(tái)”這一題目的理解。（6分）答：

（4）從《野火集》到《目送》，有人說龍應(yīng)臺(tái)“越寫越小”了，而龍應(yīng)臺(tái)自己卻說是“越寫越大”了。你同意哪一種說法？請(qǐng)結(jié)合全文選擇其中一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究。（8分）答：

參考答案：（1）BE（選E得3分，B得2分，A地1分。C“才能”一說，原文無據(jù)，D“是男士無法企及的”分析有誤，A復(fù)雜“只因?yàn)樗慕?jīng)歷豐富”不夠嚴(yán)密。）（2）①批判中國(guó)文化中的腐朽和政治體制的荒謬；②關(guān)注社會(huì)公共問題；③反思戰(zhàn)爭(zhēng)；④書寫親情。（答答出四點(diǎn)得6分，三點(diǎn)得4分，兩點(diǎn)得3分，一點(diǎn)的1分；意思對(duì)即可。）（3）①龍應(yīng)臺(tái)的作品有的是犀利的批判與質(zhì)問，有的是親情的書寫；②二者源于對(duì)人性尊嚴(yán)和自由的追求，對(duì)人生價(jià)值的思考；③二者相輔相成，同時(shí)存在于作者的性格中。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，共三點(diǎn)6分，意思對(duì)即可。）（4）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為龍應(yīng)臺(tái)作品的題材越寫越小。因?yàn)椤兑盎鸺肥轻橅緯r(shí)事的作品題材大，關(guān)注歷史文化、政治與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)大的力量和強(qiáng)烈的反響。而《目送》寫的是親情，關(guān)注的是家庭生活的平凡瑣事，題材范圍小。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為龍應(yīng)臺(tái)作品的題材越寫越大。因?yàn)椤兑盎鸺丰橅緯r(shí)事，《目送》寫的是親情，前者為應(yīng)一時(shí)而做，后者體現(xiàn)了寫作的永恒的主題，她的作品題材范圍不斷擴(kuò)大，因此說越寫越大。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說，欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”；“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問題主要來自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場(chǎng)合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.清末民初一些知識(shí)分子對(duì)漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時(shí)國(guó)人的文化自信不足。B.現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C.漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。D.漢字記錄著國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章引用20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。B.文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。C.文章在論證漢字教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。D.文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B.漢字的形音義三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。C.創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。D.日本“脫亞入歐”對(duì)中國(guó)一些知識(shí)分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。參考答案：1.A

2.A

3.B1.試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)”曲解文意，原文是“在漢語(yǔ)英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，沒有鄙視之意。C項(xiàng)，“漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣”邏輯錯(cuò)誤，原文中是遞進(jìn)關(guān)系，先產(chǎn)生興趣，后實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。D項(xiàng)，“是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念，原文說“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基”，并不是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。故選A。2.試題分析：題干問的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。A項(xiàng)，“是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)”分析錯(cuò)誤，文章提到20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是證明質(zhì)疑漢字的論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)。故選A。3.試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“說法不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，錯(cuò)在“必須摒除拼音教學(xué)法”。從原文看，作者雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，但只是講在對(duì)拼音教學(xué)法進(jìn)行反思，并沒有說這種教學(xué)法就不適于漢字教育。故選B。點(diǎn)睛：這是一道篩選整合文中信息類的題目，題目一般以“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，確定答案。3.閱讀下面的作品，完成15-18題。（22分）去找史鐵生陳村①我在新年的頭上專程去了一次北京，為的是和史鐵生做個(gè)談話，用在《收獲》的專欄上。本來早該去了，因?yàn)槟甑酌y，因?yàn)樗臀业纳眢w都要挑一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還因?yàn)槲艺f的等2001年再去，飛機(jī)栽下來也是21世紀(jì)的作家啦。反正我是去了，談了，回來了。②我和史鐵生談的話題是“生存還是不生存”，也就是“愛與死是永恒主題”中的那個(gè)“死”。我相信我倆對(duì)死的心要比別人多一些。去的那天正好是他生日，本來要打開的話頭因客人的來訪未能展開。那樣也好，死總是排在生的后面的，明天再談。當(dāng)日晚上我們?nèi)ヒ粋€(gè)叫孔乙己的飯店吃飯。在中國(guó)式的環(huán)境中，祝賀一聲他的50大壽就開始吃了。他那天抽煙，喝一點(diǎn)點(diǎn)酒，說一點(diǎn)點(diǎn)話。他說一上午不敢動(dòng)彈，把精力攢下來了。他說要健康不說長(zhǎng)壽了吧。③這些年，我到北京必去望望史鐵生。在他那里坐兩三個(gè)小時(shí)，吃頓飯。他們夫婦邀我住他們家，我總推辭，我來去匆匆，住下本可以多說話，可是他的身體禁不住客人的打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話說，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧?，維持身體的運(yùn)行很累。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說地打斷他的生活和思維。④除了他的體力精力，除了同情他不能多抽煙，我和他的談話與常人無異，談得很快樂。殘疾其實(shí)并不缺少什么，他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。他是小說家，我喜歡讀他作品的一個(gè)最大的理由是，他的想法和文字明凈，不曾神神鬼鬼牽絲攀藤。他的手總是溫暖的，寬厚的。他是能超越智和愚的。他不做作，常常省察自己的內(nèi)心。他把自己看輕了，才能去愛自己，愛世界。⑤史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道在生的命題下的諸多奧義。別人用腿走路，丈量大地；他從腿開始思想，體察心靈。他常常糾纏在那些排遣不開的命題，時(shí)間長(zhǎng)了，成為習(xí)慣和樂趣。他的想法都是經(jīng)過推理論證的，有明晰的線索可尋。可是，聽他說話的人，因?yàn)樽约旱暮猛群媚I，常常哼哼哈哈的，懶得跟從他的思維。他更多被閱讀的是《遙遠(yuǎn)的清平灣》，《我與地壇》，《命若琴弦》。那樣的故事只有他能寫。讀的時(shí)候想，滄浪之水清兮，可以濯吾纓。⑥讀史鐵生的文章，和他談話，都不會(huì)越讀越狹隘。他腎虧卻沒有陰濕之氣。他很艱難地從生存的窄縫里走出來，帶著豁然開朗的喜悅。我常是站到自己之外，有一種嘲弄自己之流的快樂。他不是，他完整地保存自己，依然快樂。經(jīng)過那道窄縫之后，快樂肯定不再?gòu)垞P(yáng)，應(yīng)該稱為喜悅了。他是用喜悅平衡困苦的人，不容易破滅。許多游戲和他無緣，他不再迷失，可以觀賞自己，觀賞上帝的手藝。⑦我最后想說的是陳希米，他的妻子。她是“我們上海人”，在北方久矣。我永不能忘記的是她的笑，那是天使的笑容。天使的笑，是那種忘憂的笑，忘我的笑，來去自由的笑，讓看見的人也喜悅地笑。沒人比她笑得更美好。我看資料，孩子一天笑上150次，成人可以一天不笑一次。她常常笑著，燦爛又本分地笑著。有了她的笑，那個(gè)凝重的50歲的史鐵生再?zèng)]有裝扮殉道者的理由和必要了。生活就是這樣，一會(huì)兒笑盈盈，一會(huì)兒沉甸甸。⑧我這次去北京，是由妻子陪同護(hù)送。也許下次到北京去見史鐵生，我也要坐個(gè)輪椅了。我們將討論輪椅的牌子，談?wù)撟闱虻膫ゴ?，言說一些好笑的事情。我可以負(fù)責(zé)地說，本人即便已經(jīng)坐上輪椅，依然可以春心蕩漾，可以不依不饒，可以尖酸刻薄。當(dāng)然，更可以在一個(gè)個(gè)深夜，擺放好自己，默讀史鐵生的文字，感受生的氣息。

（取材于陳村的同名散文）15、下列對(duì)文章的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）A.第①段寫作者拜訪史鐵生的緣由，簡(jiǎn)潔的敘述中，傳達(dá)出作者對(duì)自己身體和未來生活的一絲隱憂。B.孔乙己飯店的壽酒這一細(xì)節(jié)，不僅敘述了史鐵生的生活現(xiàn)狀，也充分表達(dá)了作者對(duì)史鐵生的美好祝福。C.在作者看來，史鐵生的偉大不僅在于他的文字，更在于他面對(duì)磨難的樂觀態(tài)度和對(duì)生命的深刻思考。D.很多人只閱讀了《遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》，作者認(rèn)為，他們根本沒有真正理解史鐵生。E.文章敘議結(jié)合，語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，字里行間流露出作者對(duì)史鐵生由衷的關(guān)愛和敬仰之情。16、結(jié)合全文，說說題目“去找史鐵生”有哪幾層含意。（6分）

17、文章第⑦段，作者插入了對(duì)史鐵生妻子陳希米的笑的描寫，這樣安排有什么作用？（6分）

18、作者說“擺放好自己，默讀史鐵生的文字，感受生的氣息”這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇＃?分）

參考答案：二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《燭之武退秦師》文段，完成后面的題目。

佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

6．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用類型和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)

A、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

B、既東封鄭，又欲肆其西封

C、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

D、與鄭人盟7．下列關(guān)于“之”的意義用法判斷正確的一項(xiàng)是(

)

①臣之壯也，猶不如人

②鄰之厚，君之薄也

③子犯請(qǐng)擊之

④吾欲之南海

A、①和②相同，③和④也相同

B、①和②相同，③和④不同

C、①和②不同，③和④相同

D、①和②不同，③和④也不同8．下列各項(xiàng)句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)

A、以其無禮于晉

B、佚之狐言于鄭伯

C、夫晉，何厭之有？

D、若亡鄭而有益于君9．下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A、鄭伯請(qǐng)燭之武出面說退秦師，燭之武一開始推辭，這充分體現(xiàn)了他謙虛的品質(zhì)。

B、燭之武站在秦的立場(chǎng)說話，讓秦王產(chǎn)生好感，為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能性。

C、燭之武借用歷史事件是為了加深秦國(guó)與晉國(guó)之間的矛盾。

D、燭之武進(jìn)一步從現(xiàn)實(shí)的角度分析了晉貪欲的特點(diǎn)，預(yù)示了晉滅鄭后必犯秦，使秦意識(shí)到

滅鄭于己不利。

參考答案：6．A

7．B

8．C

9．A略5.閱讀下面文章，完成文后各小題。歐信，嗣世職金吾右衛(wèi)指揮使。景泰三年以廣東破賊功，擢都指揮同知。已，命守備白羊口，遷大寧都指揮使。天順初，以都督僉事充參將，守備廣東雷、廉諸府。巡撫葉盛薦其廉勇，進(jìn)都督同知，代副總兵翁信。兩廣瑤僮陷開建，殺官吏，帝趣進(jìn)兵。信破賊化州之馬里村，再破之石城，擊斬海南衛(wèi)反者邵瑄。時(shí)所在盜群起，將吏不能定。廣西參將范信守潯、梧，瑤盡在境內(nèi)，陰納瑤賂，縱使越境流劫，約毋犯己。于是雷、廉、高、肇悉被寇。帝命廣西總兵官陳涇及歐信合剿。時(shí)有斬獲，而賊勢(shì)不衰，朝廷猶倚范信。會(huì)涇以罪征，乃擢范信都督僉事充副總兵，鎮(zhèn)廣東，而命歐信佩征蠻將軍印，代涇鎮(zhèn)廣西。成化元年，賊掠英德諸縣，歐信討斬五百余人，奪還人口。韓雍督師令信等分五哨攻破大藤峽已而余賊復(fù)入潯州信被劾獲宥召還理前府事。七年春，充總兵官，鎮(zhèn)守遼東，累敗福余三衛(wèi)。言者謂信已老，請(qǐng)召還。巡撫彭誼奏：“官軍耆老五千余人，皆言信忠謹(jǐn)有謀勇，累立戰(zhàn)功，威鎮(zhèn)邊陲。年六旬，騎射勝壯士，不宜召回?！蹦肆翩?zhèn)如故。久之，陳鉞代誼。鉞貪功，信不能違，十四年為巡按王崇之所劾。其冬，乃召歸。尋遣中官汪直等往按，直右鉞，歸罪信等。下獄，鐫官閑住，飲恨而卒。范信既徙廣東，賊勢(shì)愈盛，劫掠不止，乃語(yǔ)人曰：“今賊仍犯廣東，亦我遣之耶？”而是時(shí)都督顏彪佩征夷將軍印，討賊久無功，濫殺良民報(bào)捷。嶺南人咸疾之。（選自《明史·歐信列傳第六十二》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.韓雍督師∕令信等分五哨∕攻破大藤峽∕已而余賊復(fù)入潯州∕信被劾∕獲宥召還∕理前府事B.韓雍督師∕令信等分五哨∕攻破大藤峽∕已而余賊復(fù)入潯州∕信被劾獲宥∕召還∕理前府事C.韓雍督師令信∕等分五哨∕攻破大藤峽∕已而余賊復(fù)入潯州∕信被劾∕獲宥召還/理前府事D.韓雍督師令信∕等分五哨∕攻破大藤峽∕已而余賊復(fù)入潯州∕信被劾獲宥∕召還∕理前府事11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.古代紀(jì)年法有干支紀(jì)年、王公即位年次紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年。文中，“成化元年”為年號(hào)紀(jì)年，而文中的“景泰三年”則為王公即位年次紀(jì)年。B.指揮同知、都指揮使等都是明朝官職名稱，明錦衣衛(wèi)，下設(shè)指揮使，指揮同知、指揮僉事、南北鎮(zhèn)撫司鎮(zhèn)撫、千戶五職。C.擢，提升官職，其他如“遷”“拔”等也指官職的提升，而“轉(zhuǎn)”“徙”“調(diào)”等都可以表示官職的變動(dòng)，而“出”特指離京外調(diào)。D.遼東，指遼河以東，明朝時(shí)也是軍鎮(zhèn)名，轄境相當(dāng)于遼寧省和吉林的部分，嶺南，指五嶺之南的地區(qū)，轄境相當(dāng)于兩廣及海南省。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A.歐信世襲金吾右衛(wèi)指揮使，后因戰(zhàn)功卓著受到提拔。天順初年，承擔(dān)了守備廣東雷州、廉州諸州的重任。B.歐信的軍事才能受到巡撫葉盛舉的賞識(shí)，被其破格提升為都督同知，后兩廣出現(xiàn)叛亂，歐信奉旨平叛。C.廣西之亂范信難脫干系，而朝廷卻倚重信任他，這造成了歐信、陳涇平定叛亂，雖時(shí)有斬獲，但不能遏制賊患。D.歐信鎮(zhèn)守遼東期間，因不能阻止巡撫陳鉞貪功，被巡按王崇之彈劾，不久被朝廷召回，后也因此事被逮捕入獄。13.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）官軍耆老五千余人，皆言信忠謹(jǐn)有謀勇，累立戰(zhàn)功，威鎮(zhèn)邊陲。（2）范信既徙廣東，賊勢(shì)愈盛，劫掠不止，乃語(yǔ)人曰：“今賊仍犯廣東，亦我遣之耶？”參考答案：10.A

11.A

12.B

13.（1）官軍中五千多受人尊重的老人，都說歐信忠誠(chéng)、謹(jǐn)慎，有勇有謀，屢立戰(zhàn)功，威震邊疆。（2）范信被調(diào)任廣州后，賊勢(shì)更盛，劫掠不止，（范信）于是對(duì)人說道：“現(xiàn)在賊寇仍在侵犯廣東，也是我讓他們這么做的嗎？”10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“韓雍督師∕令信等分五哨∕攻破大藤峽∕已而余賊復(fù)入潯州∕信被劾∕獲宥召還∕理前府事”，這句話的含義是“韓雍督率軍隊(duì)，命歐信等分兵五路，攻破大藤峽。不久余賊又入侵潯州，歐信被彈劾，卻又獲得寬恕應(yīng)召回京，管理前府事務(wù)”，圈出句子中的名詞和代詞，如“韓雍”“師”“信”“五哨”“大藤峽”“潯州”“前府事”，然后依據(jù)語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行排除，“督”是動(dòng)詞，意思是“督率”“統(tǒng)率”，“師”是名詞，意思是“軍隊(duì)”，主謂賓俱全，應(yīng)從“師”后斷開，排除CD兩項(xiàng)，“被劾”“獲宥”“召還”三者中，“獲宥”與“召還”語(yǔ)意聯(lián)系緊密，不要斷開，故排除B項(xiàng)。文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，“‘景泰三年’則為王公即位年次紀(jì)年”錯(cuò)誤，景泰三年是年號(hào)紀(jì)年。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“歐信的軍事才能受到巡撫葉盛舉的賞識(shí)，被其破格提升為都督同知”錯(cuò)誤，文章第一段說的是“巡撫葉盛薦其廉勇，進(jìn)都督同知，代副總兵翁信”，意思是“巡撫葉盛舉薦說歐信廉潔而勇猛，歐信于是晉升為都督同知”，可見“葉盛舉”是舉薦歐信，并非是“提拔”，且是因?yàn)椤傲疂嵱旅汀倍e薦，并非是“軍事才能”。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“巡撫葉盛舉”快速找到設(shè)題的區(qū)域，在第一段，文中說的是“巡撫葉盛舉舉薦說歐信廉潔而勇猛”。并非是“軍事才能”，且是“舉薦”。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“耆老”，受人尊重的老人；“皆”，都；“忠謹(jǐn)”，忠誠(chéng)、謹(jǐn)慎；“累”，屢次。第二句中，“既”，已經(jīng)，……之后；“徙”，調(diào)任；“乃”，于是；“語(yǔ)”，告訴；“犯”，侵犯；“遣”，讓、派。參考譯文：歐信，乘襲世襲職位任金吾右衛(wèi)指揮使。景泰三年，歐信因在廣東破賊有功，被提拔為都指揮同知。不久，他奉命守備白羊口，升為大寧都指揮使。天順初年，歐信以都督僉事的身份充任參將，守備廣東的雷州、廉州諸州。巡撫葉盛舉薦說歐信廉潔而勇猛，歐信于是晉升為都督同知，代替副總兵翁興。兩廣的瑤、僮兩族人攻陷開建，殺害官吏，皇上督促進(jìn)兵。歐信在化州之馬里村擊敗賊寇，又在石城打敗他們，擊殺海南衛(wèi)謀反者邵瑄。當(dāng)時(shí)歐信所在之處群賊四起，將吏們平定不了。廣西參將范信駐守得、梧二州?，幾迦孔≡诰硟?nèi)，他暗自收納瑤族的賄賂，放縱任憑他們?cè)骄沉鞲Z劫掠，約定他們不要自己境內(nèi)騷擾。于是雷、廉、高、肇事全受他們的騷擾?；噬厦鼜V西總兵陳涇和歐信合兵圍剿。（雖然）時(shí)有斬獲，而賊勢(shì)卻并未減弱。朝廷也仍然倚重范信。又逢陳涇因罪受到追究，于是朝廷提升范信以都督僉事的身份充任副總兵，鎮(zhèn)守廣東，而命歐信佩帶征蠻將軍印，代替陳涇鎮(zhèn)守廣西。成化元年，賊寇搶掠英德諸縣。歐信出兵征討并斬首五百多人，奪回被掠人口。韓雍督率軍隊(duì)，命歐信等分兵五路，攻破大藤峽。不久余賊又入侵潯州，歐信被彈劾卻又獲得寬恕，應(yīng)召回京，管理前府事務(wù)。七年春，歐信充任總兵官，鎮(zhèn)守遼東，屢次打敗福余三衛(wèi)。在朝議論者說歐信已老，請(qǐng)求將他召回。巡撫彭誼上奏說：“官軍中五千多受人尊重的老人，都說歐信忠誠(chéng)、謹(jǐn)慎，有勇有謀，屢立戰(zhàn)功，威震邊疆。雖年已六旬，騎馬射箭卻勝過壯士，不應(yīng)當(dāng)召回他?！睔W信這才仍然留鎮(zhèn)遼東。很久之后，陳鉞代替了彭誼的職位。陳鉞貪功，歐信不能違背他，十四年，被巡按王崇之彈劾。這年冬天，朝廷將歐信召回京城。隨即派遣宦官汪直等前往遼東審察此事。汪直包庇陳鉞，將事情歸罪于歐信等人。歐信被下獄，削去官職，閑住無聊，終飲恨而死。范信被調(diào)任廣東后，賊勢(shì)更盛，劫掠不止，范信于是對(duì)人說道：“現(xiàn)在賊寇仍在侵犯廣東，也是我讓他們這么做的嗎？”而這時(shí)都督顏彪佩帶征夷將軍印，追討賊寇久而無功，卻為了報(bào)捷而濫殺良民。嶺南人都十分痛恨他。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張彫武，中山北平人也，家世寒微。好學(xué)，精力絕人，負(fù)卷從師，不遠(yuǎn)千里。遍通“五經(jīng)”，尤明“三傳”。弟子遠(yuǎn)方就業(yè)者以百數(shù)，諸儒服其強(qiáng)辯。齊神武召入霸府，令與諸子講說。乾明初，累遷平原太守，坐贓賄失官。武成即位，以舊恩，除通直散騎常侍?，樞巴鮾扒蟛┦坑兴疽詮鋺?yīng)選時(shí)號(hào)得人歷涇州刺史散騎常侍。及帝侍講馬敬德卒，乃入授經(jīng)書。帝甚重之，以為侍講，與侍書張景仁并被尊禮，同入華元殿，共讀《春秋》。加國(guó)子祭酒、假儀同三司，待詔文林館。以景仁宗室，自托于其親何洪珍，公私之事，彫武常為其指南。與張景仁號(hào)二張博士。時(shí)穆提婆、韓長(zhǎng)鸞與洪珍同侍帷幄，知彫武為洪珍謀主，忌惡之。尋除侍中，加開府，奏度支事。大被委任，言多見從，特敕奏事不趨，呼為博士。彫武自以出于微賤，致位大臣，勵(lì)精在公，有匪躬之節(jié)。議論無所回避，左右縱恣之徒，必加禁約。數(shù)譏切寵要，獻(xiàn)替帷扆，帝亦深倚仗之。方委以朝政，彫武便以澄清為己任，意氣甚高。嘗在朝堂謂鄭子信曰：“向入省中，見賢家唐令處分，極無所以。若作數(shù)行兵帳，彫武不如邕；若致主堯、舜，身居稷、契，則邕不如我?！遍L(zhǎng)鸞等陰圖之。及與侍中崔季舒、黃門侍郎郭遵諫幸晉陽(yáng)，為長(zhǎng)鸞所譖，誅。臨刑，帝使段孝言詰之。彫武曰：“臣起自諸生，光寵隆洽。今者之諫，臣實(shí)首謀，意善功惡，無所逃死。愿陛下珍愛金玉，開發(fā)神明，數(shù)引賈誼之倫，語(yǔ)其政道，令聽覽之間，無所擁蔽，則臣雖死，猶生之年?！币驓[欷流涕，俯而就戮，左右莫不憐而壯之。子德沖等徙北邊。南安王思好之反，德沖及弟德揭俱死。德沖聰敏好學(xué)，以帝師之子，早見旌擢，位中書舍人。其父之戮，德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號(hào)哭，殞絕于地，久之乃蘇。（《北史·張彫武傳》）5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.坐贓賄失官

坐：因?yàn)锽.乃入授經(jīng)書

乃：于是C.尋除侍中

除：免官D.長(zhǎng)鸞等陰圖之

陰：暗中6.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（

）A.張彫武出身貧賤，讀書勤奮而有成效，他通曉“五經(jīng)”和“三傳”，很多讀書人都佩服他強(qiáng)大的論辯能力。B.張彫武自托于他的親戚何洪珍，不論公事私事，張彫武常常為他出謀劃策。穆提婆、韓長(zhǎng)鸞知道此事后，妒忌討厭他。C.張彫武認(rèn)為自己出身微賤，蒙受皇恩而做了大臣，就應(yīng)該報(bào)效朝廷。他在朝堂上議論得失，不加回避，多次抨擊權(quán)貴。D.張彫武被殺，他的兒子德沖和德揭一并在殿廷被捉，親眼看見冤枉無罪而被施以刑戮，昏死在地上，很久才蘇醒過來。7.用斜線（/）給上面文言文畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹，樞巴鮾扒蟛┦坑兴疽詮鋺?yīng)選時(shí)號(hào)得人歷涇州刺史散騎常侍8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）因歔欷流涕，俯而就戮，左右莫不憐而壯之。（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（3）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？參考答案：5.C

6.D

7.瑯邪王儼求博士/有司以彫武應(yīng)選/時(shí)號(hào)得人/歷涇州刺史散騎常侍

8.（1）（張彫武）于是感嘆流淚，俯身被殺（赴死）。左右的人沒有誰(shuí)不憐憫（同情）并認(rèn)為他是壯士的。（2）（我）派遣將士（軍隊(duì)）把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外的事。（3）越過別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道它的困難（您知道它是困難的），怎么要用滅掉鄭國(guó)來給鄰國(guó)增加（土地）呢？【5題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。C項(xiàng)，“除”，結(jié)合“侍中”“加開府，奏度支事”分析，“免官”錯(cuò)誤。應(yīng)該是授予官職。句意：不久任為侍中。故選C。點(diǎn)睛：理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語(yǔ)境內(nèi)容分析?！?題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“他的兒子德沖和德揭一并在殿廷被捉”錯(cuò)誤。結(jié)合“其父之戮，德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號(hào)哭，殞絕于地，久之乃蘇”分析可知，文章沒有提及他的兒子德揭在殿廷被捉。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！安┦俊保艦楣倜?，“有司”是有關(guān)官員的意思，作為后面句子主語(yǔ)，前面應(yīng)該斷開；“歷”是歷任的意思，后面跟的是官職內(nèi)容，“歷”的主語(yǔ)應(yīng)該是“張彫武”，前面應(yīng)該斷開。句意：瑯邪王高儼求博士，有關(guān)官員以張彫武應(yīng)選，當(dāng)時(shí)人們都說選對(duì)了人，歷任涇州刺史、散騎常侍?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）補(bǔ)充主語(yǔ)“張彫武”；“因”，連詞，于是；“歔欷”，哽咽、抽噎、悲泣；“而”，連詞，表承接；“戮”，殺戮；“莫”，代詞，沒有誰(shuí)；“而”，連詞，表并列；“壯”，意動(dòng)，認(rèn)為……壯。（2）補(bǔ)充主語(yǔ)“我”；“所以”，……的原因；“遣”，派遣；“備”，防備；“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性；“出入”，偏意詞語(yǔ)，進(jìn)入；“非常”，意外的事。（3）“以”，連詞，來；“鄙”，這里名詞作動(dòng)詞，把……作為邊邑；“遠(yuǎn)”，形容詞做名詞，解釋為邊遠(yuǎn)的地方，指鄭國(guó)；“其”，代詞，這件事；“焉”，何；“用”，介詞，表原因；“以”，連詞，表目的，來；“陪”，增加；“鄰”，鄰國(guó)，指晉國(guó)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：張彫武，是中山北平人，家庭世代貧寒低微。好學(xué)，精力過人，背著書卷跟從老師，不遠(yuǎn)千里。貫通“五經(jīng)”，尤其通曉“三傳”。弟子從遠(yuǎn)處來向他問學(xué)的，數(shù)以百計(jì)，各儒生都佩服他強(qiáng)大的辯論能力。齊神武帝把他召入藩王的府署，命他給各個(gè)兒子講說。乾明初年，一直升至平原太守，因?yàn)樨澸E受賄失去官職。武成帝即位，因過去的恩情，任為通直散騎常侍。瑯邪王高儼求博士，有關(guān)官員以張彫武應(yīng)選，當(dāng)時(shí)人們都說選對(duì)了人，歷任涇州刺史、散騎常侍。到皇帝的侍講馬敬德去世，就入宮講授經(jīng)書?；实酆芸粗厮?，任他為侍講，與侍書張景仁一起被尊崇、給予禮遇，同入華元殿，一同解說《春秋》。加任國(guó)子祭酒、假儀同三司，待詔文林館。因?yàn)楹蛷埦叭适峭冢酝杏谒挠H戚何洪珍，公私的事情彫武常常為他出謀劃策。與張景仁號(hào)稱二張博士。當(dāng)時(shí)穆提婆、韓長(zhǎng)鸞與何洪珍共同侍候君主，