統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊【19 一只窩囊的大老虎】公開課精品教學(xué)設(shè)計

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統(tǒng)編版小學(xué)語文四年上冊一只窩囊的大老虎】開課精品教學(xué)設(shè)計認識“囊、羨”等9個生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個多音字，會寫“段、倆”等12個字，會寫“文藝、表演”等15個詞語。能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。能結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。課件、學(xué)習(xí)單2課時。第課時1.認識“囊、羨”等7個生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個多音字，會寫“褲、逃”等8個生字，會寫“角色、期待”等10個詞語。2能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。3.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。一、讀題，產(chǎn)生閱期待1.老虎圖片，學(xué)生交流自己印象中的老虎風(fēng)凜凜

百獸之王）2.揭示課題，質(zhì)疑課題。導(dǎo)入這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)與老虎有關(guān)的課文齊讀課題指導(dǎo)讀“窩囊念第二聲，在這個詞語中讀輕聲。提問：從題目看，這是一只什么樣的老虎？（窩囊）抓住課題中“窩囊”一詞，你想提出哪些問題？這只老虎為什么會窩囊呢？課文中窩囊的大老虎是什么樣子的？這只大老虎真的窩囊嗎？【設(shè)計圖:基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚醒學(xué)生對老虎的固有認知讀課題，形成反差，然后抓住課題中“窩囊”一詞質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的閱讀期待二、初課文，整體知學(xué)生默讀課文，思考：本文主要講了什么。引導(dǎo)交流思考所得，相機交流：課文哪些部分講“我”認真排練節(jié)目，哪些部分講“我”演出的經(jīng)過？第三至十五自然段寫“我”排練節(jié)目的情況；第十六至十九自然段寫“我”演出的經(jīng)過。3.引導(dǎo)梳理課文主要內(nèi)容。一次班級演出中扮演老虎不會豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因?！驹O(shè)計圖:初讀課文讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生用精煉的語言概括課文內(nèi)容的能力，同時為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)三、再課文，在不解的地作批注1.出

“自學(xué)要求”學(xué)生自學(xué)。一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。作批注時注意書寫位置合理，書寫工整。批注結(jié)束后，請根據(jù)“自評卡”進行自評。2.根據(jù)提示，完成自評卡，做到一項，就在對應(yīng)的括號里★。自評卡我做到了邊讀邊想邊批注）我作批注的位置合理）我的書寫端正、整潔）3.學(xué)生匯報自學(xué)自評情況，師生共同梳理不理解的地方。（1）不理解的字詞，如豁虎跳、砸鍋、哄堂大笑、踱來踱去霉糨糊。（2）不理解的內(nèi)容，如：為什么班主任看了“我”半響才下決心呢？為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？4.引導(dǎo)解決梳理的問題。（1）指導(dǎo)不理解的字詞。學(xué)生交流自己不能理解的字詞。教師相機點撥：如“豁虎跳可以放視頻理解砸鍋以結(jié)合課文語境理解意思。引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“哄根據(jù)“哄”的意思選擇讀音：A.哄

hōnɡ:表示許多人同時發(fā)出聲音。哄hǒnɡ:表示哄騙、哄逗的意思。哄hònɡ:表示吵鬧，開玩笑的意思。欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）③學(xué)習(xí)多音字“露、角、唉、啊法可同上。（2）指導(dǎo)不理解的課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)問題什么不會豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？學(xué)生針對問題自主批注解決，小組交流。全班交流匯報，教師點撥：因為大家認為老虎是百獸之王，虎虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會爬上場，嘴里啊嗚啊嗎直叫，顯得十分笨抽沒有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概所以大家認為不扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

會豁虎跳就不能【設(shè)計圖:讓學(xué)生在不理解的地方作批注是鍛煉學(xué)生獨立批注的能力，幫助學(xué)生解決不認識或不理解的字詞二是讓學(xué)生借助批注理解課文三是合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力四、學(xué)第三至十五然段，會“我”在師選派色和排練時心情變化及化的原因1.“自學(xué)單提示：一邊讀第三至十五自然段，一邊體會“我”在排練時的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我”變化的原因，并勾畫出相關(guān)語句，作好批注。2.學(xué)生結(jié)合自己的批注，填寫下面的表格?！拔摇钡男那槠诖硌荨?/p>

原因想在臺上露臉，獲得大家的掌聲?！〗M交流，修改表格小組代表匯報，教師相機點撥，完善表格引導(dǎo)交流同學(xué)們通過表格已經(jīng)知道“我表演前十分期待表（板書：期待在臺上露臉（板書：臉待大家的掌聲（書：掌聲排練時“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？我們小組勾畫了第十自然住了話中體會我”對表演充滿信心板書：自信）其原因是老師認為扮演老虎可以不會豁虎跳我”從老師的話中感受到扮演老虎很簡單板書：扮虎簡單）其他小組補充：從提示語“我連忙答應(yīng)能感受到“我”的自信。其他小組補充：從這處語言描寫可以體會到我”擔(dān)心老師改變主意的小心思板書：語言）2:我們小組勾畫了第八自然段“我看著老師的臉，就怕她改變主意”這句話。這是一處心理描寫，寫出了“我”擔(dān)心老師換掉“我原因是小哥哥嫌棄“我”不會豁虎跳。其他小組補充著老師”這個動作，寫出了“我”在小哥哥說“我”不會豁虎跳后，等待老師決定讓不讓“我”演老虎的真實場面，也體現(xiàn)了“我”的擔(dān)心板書：動作）其他小組補充：我們還勾畫了這句話的前一句話真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機一處中的“危機現(xiàn)了“我”生怕失去表演機會。我們從第五自然段的“我想上臺露臉是露不成了”感受到“我”的心情失落因為套上老虎皮后腳都不露己想露臉的心愿就落空了。教師引導(dǎo)指導(dǎo)“褲”的書寫，提醒“衤”不要寫成“礻生練寫。我們從第十四段發(fā)現(xiàn)“我”從自信變得不自信了，原因是“我”不會豁虎跳，老師對“我”的演技也并不滿意。其他小組補充：第十五自然段“隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我里可以看出“我”得到老師默許的“小得意學(xué)生相機學(xué)習(xí)詞語“撤換師指導(dǎo)“撤”的書寫，提示要點：注意三個部分的寬窄長短，尤其是中間的“育”字，要寫得窄一些?！驹O(shè)計圖:通過自主批注，讓學(xué)生獨立與文本對話，體會“我”排練時的心情變化，尋找“我”心情變化的原因。通過交流批注，豐富、加深學(xué)生對課文的理解五、梳總結(jié)，完成業(yè)1.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們邊讀邊思考，在不理解的地方進行批注，并和同學(xué)交流讀懂了課文內(nèi)容通過關(guān)“我的語言作和直接的心理描寫，發(fā)現(xiàn)了我在排練時的“自信落心”不自信小得意”這一連串的心情變化課后請結(jié)合剛才同學(xué)們的交流再次補充完善自己的批注幫助我們加深對課文的理解。2.布置作業(yè)。熟讀課文。練寫“逃、罩、挖、堂”個生字，抄寫“詞語表”里“砸鍋、哄堂大笑”等10個詞語。19一只窩囊的大老虎期待露臉掌聲

自信……扮虎簡單……

語言動作第課時認識“虧、拙會寫“段、倆”等4個字，會寫“文藝、表演”等5個詞語。能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。能結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我一、復(fù)字詞，學(xué)習(xí)課1.課件

詞語，學(xué)生認讀。窩囊

露臉

羨慕

角色

殷切

豁虎跳

撇嘴

霉糨糊

吃虧哄堂大笑

笨拙

唉聲嘆氣

砸鍋

踱來踱去2.學(xué)生聽寫易寫錯的字詞連衣褲、表演、撤換、哄堂大笑、砸鍋學(xué)生自行對照課本，檢查并修改。二學(xué)習(xí)第六十自段體“”出的情化變的因1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過一邊讀文一邊批注，從“我”的語言、動作和直接的心理描寫，體會到“我”在選派角色和排練時的心情變化，明白了心情變化的原因相機貼出一課時板書這節(jié)課，我們按照上一節(jié)的方法去體會“我”演出時的心情變化，探尋心情變化的原因。2.“自學(xué)單示讀第十六至十九自然段勾畫描“我的動作、神態(tài)等的語句體會人物的心情把你體會到的心情及產(chǎn)生心情的原因批注在旁邊。3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)單，完成表格。“我”的心情期待表演充滿自信……

原因想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。通過老師的話語我”認為扮演大老虎很簡單?！?.小組交流批注的內(nèi)容及角度，小組匯報。班內(nèi)進行補充。教師相機點撥。從第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口一詞直接點明“我臨上場時的心情書緊張）其他小組補充刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫”這一笨拙的動作，也寫出了“我”的緊張板書：動作）其他小組補充：聯(lián)系前文，可以看出“我”的緊張是因為排練時，小朋友和老師對“我”的演技不滿意板書：演技差其他小組補充：還因為“我”是第一次上臺，沒有演出經(jīng)驗，所以很緊張。（板書：第一次）通過“笑得我臉上一陣熱”體會到“我”更加緊張因為“我”笨抽的入場表演引來了哄堂大笑。其他小組補充：這是一處神態(tài)描寫。其他小組補充：還有一處動作加神態(tài)描寫我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠”寫出了“我”的狼狽。原因是“我”不會豁虎跳，演出砸鍋了板書：神態(tài)、不會豁虎跳、砸鍋、狼狽）“我”的心情期待表演充滿自信緊張狼狽

原因想在臺上露臉，獲得大家的掌聲通過老師的話語我”認為扮演大老虎很簡單1.“我”第一次上臺。2.排練時，小朋友和老師對“我”的演技不滿意。1.“我”不會豁虎跳。2.演出砸鍋了?！驹O(shè)計圖:用邊讀批注的方法閱讀文章通過人物的語言、動作神態(tài)等體會人物的心情變化三、回整體，嘗試導(dǎo)1.提問：在演出砸鍋后”的心情怎樣？

文中語句：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。引導(dǎo)交流：誰來模仿文中的“我”說一說這句話，把“我”此刻的心情表達出來？引導(dǎo)評價，體會慚愧、自責(zé)的心情。2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開導(dǎo)：假如我就是那位扮演老虎的同學(xué)，你打算怎樣開導(dǎo)我？別自責(zé)了你為了演好大老虎已經(jīng)很努力了把老師的要求都做到了，雖然有不足，我們都覺得你還是比較順利地完成了演出任務(wù)。點撥：你肯定了他的演出態(tài)度，客觀評價了演出結(jié)果。你別再慚愧了，老師不是說過嗎，扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫聲還是很威武的。點撥：你指出了他表演中的成功之處，肯定會讓他心情好起來我其實挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都認真堅持演出，直到結(jié)束，沒有一個環(huán)節(jié)出問題，真的很棒！點撥你和前兩名同學(xué)一樣找到了他在這次表演中值得肯定的地方給予了他安慰，真好！你別再傷心了，不是每一場演出都十全十美，我們重在參與。你能夠反思自己演出不太成功的原因—不會豁虎跳已經(jīng)很不錯了相信以后再有這樣的機會你一定會做得更好安慰方式很不錯。

點撥你看到了同學(xué)的優(yōu)點并加以鼓勵這樣的【設(shè)計圖:勾連本單元口語交慰們設(shè)身處地為別人著想，初步學(xué)習(xí)安慰的方法，體驗安