統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【19 一只窩囊的大老虎】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年上冊(cè)一只窩囊的大老虎】開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“囊、羨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個(gè)多音字，會(huì)寫“段、倆”等12個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)。能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。課件、學(xué)習(xí)單2課時(shí)。第課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“露、角”等5個(gè)多音字，會(huì)寫“褲、逃”等8個(gè)生字，會(huì)寫“角色、期待”等10個(gè)詞語(yǔ)。2能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。一、讀題，產(chǎn)生閱期待1.老虎圖片，學(xué)生交流自己印象中的老虎風(fēng)凜凜

百獸之王）2.揭示課題，質(zhì)疑課題。導(dǎo)入這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)與老虎有關(guān)的課文齊讀課題指導(dǎo)讀“窩囊念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。提問(wèn)：從題目看，這是一只什么樣的老虎？（窩囊）抓住課題中“窩囊”一詞，你想提出哪些問(wèn)題？這只老虎為什么會(huì)窩囊呢？課文中窩囊的大老虎是什么樣子的？這只大老虎真的窩囊嗎？【設(shè)計(jì)圖:基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生對(duì)老虎的固有認(rèn)知讀課題，形成反差，然后抓住課題中“窩囊”一詞質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的閱讀期待二、初課文，整體知學(xué)生默讀課文，思考：本文主要講了什么。引導(dǎo)交流思考所得，相機(jī)交流：課文哪些部分講“我”認(rèn)真排練節(jié)目，哪些部分講“我”演出的經(jīng)過(guò)？第三至十五自然段寫“我”排練節(jié)目的情況；第十六至十九自然段寫“我”演出的經(jīng)過(guò)。3.引導(dǎo)梳理課文主要內(nèi)容。一次班級(jí)演出中扮演老虎不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因?！驹O(shè)計(jì)圖:初讀課文讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容的能力，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)三、再課文，在不解的地作批注1.出

“自學(xué)要求”學(xué)生自學(xué)。一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。作批注時(shí)注意書寫位置合理，書寫工整。批注結(jié)束后，請(qǐng)根據(jù)“自評(píng)卡”進(jìn)行自評(píng)。2.根據(jù)提示，完成自評(píng)卡，做到一項(xiàng)，就在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里★。自評(píng)卡我做到了邊讀邊想邊批注）我作批注的位置合理）我的書寫端正、整潔）3.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)自評(píng)情況，師生共同梳理不理解的地方。（1）不理解的字詞，如豁虎跳、砸鍋、哄堂大笑、踱來(lái)踱去霉糨糊。（2）不理解的內(nèi)容，如：為什么班主任看了“我”半響才下決心呢？為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？4.引導(dǎo)解決梳理的問(wèn)題。（1）指導(dǎo)不理解的字詞。學(xué)生交流自己不能理解的字詞。教師相機(jī)點(diǎn)撥：如“豁虎跳可以放視頻理解砸鍋以結(jié)合課文語(yǔ)境理解意思。引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“哄根據(jù)“哄”的意思選擇讀音：A.哄

hōnɡ:表示許多人同時(shí)發(fā)出聲音。哄hǒnɡ:表示哄騙、哄逗的意思。哄hònɡ:表示吵鬧，開玩笑的意思。欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）③學(xué)習(xí)多音字“露、角、唉、啊法可同上。（2）指導(dǎo)不理解的課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)問(wèn)題什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自主批注解決，小組交流。全班交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為老虎是百獸之王，虎虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會(huì)爬上場(chǎng)，嘴里啊嗚啊嗎直叫，顯得十分笨抽沒有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概所以大家認(rèn)為不扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

會(huì)豁虎跳就不能【設(shè)計(jì)圖:讓學(xué)生在不理解的地方作批注是鍛煉學(xué)生獨(dú)立批注的能力，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞二是讓學(xué)生借助批注理解課文三是合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力四、學(xué)第三至十五然段，會(huì)“我”在師選派色和排練時(shí)心情變化及化的原因1.“自學(xué)單提示：一邊讀第三至十五自然段，一邊體會(huì)“我”在排練時(shí)的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我”變化的原因，并勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，作好批注。2.學(xué)生結(jié)合自己的批注，填寫下面的表格?！拔摇钡男那槠诖硌荨?/p>

原因想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲?！〗M交流，修改表格小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，完善表格引導(dǎo)交流同學(xué)們通過(guò)表格已經(jīng)知道“我表演前十分期待表（板書：期待在臺(tái)上露臉（板書：臉待大家的掌聲（書：掌聲排練時(shí)“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？我們小組勾畫了第十自然住了話中體會(huì)我”對(duì)表演充滿信心板書：自信）其原因是老師認(rèn)為扮演老虎可以不會(huì)豁虎跳我”從老師的話中感受到扮演老虎很簡(jiǎn)單板書：扮虎簡(jiǎn)單）其他小組補(bǔ)充：從提示語(yǔ)“我連忙答應(yīng)能感受到“我”的自信。其他小組補(bǔ)充：從這處語(yǔ)言描寫可以體會(huì)到我”擔(dān)心老師改變主意的小心思板書：語(yǔ)言）2:我們小組勾畫了第八自然段“我看著老師的臉，就怕她改變主意”這句話。這是一處心理描寫，寫出了“我”擔(dān)心老師換掉“我原因是小哥哥嫌棄“我”不會(huì)豁虎跳。其他小組補(bǔ)充著老師”這個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”在小哥哥說(shuō)“我”不會(huì)豁虎跳后，等待老師決定讓不讓“我”演老虎的真實(shí)場(chǎng)面，也體現(xiàn)了“我”的擔(dān)心板書：動(dòng)作）其他小組補(bǔ)充：我們還勾畫了這句話的前一句話真沒想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)一處中的“危機(jī)現(xiàn)了“我”生怕失去表演機(jī)會(huì)。我們從第五自然段的“我想上臺(tái)露臉是露不成了”感受到“我”的心情失落因?yàn)樘咨侠匣⑵ず竽_都不露己想露臉的心愿就落空了。教師引導(dǎo)指導(dǎo)“褲”的書寫，提醒“衤”不要寫成“礻生練寫。我們從第十四段發(fā)現(xiàn)“我”從自信變得不自信了，原因是“我”不會(huì)豁虎跳，老師對(duì)“我”的演技也并不滿意。其他小組補(bǔ)充：第十五自然段“隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我里可以看出“我”得到老師默許的“小得意學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“撤換師指導(dǎo)“撤”的書寫，提示要點(diǎn)：注意三個(gè)部分的寬窄長(zhǎng)短，尤其是中間的“育”字，要寫得窄一些?！驹O(shè)計(jì)圖:通過(guò)自主批注，讓學(xué)生獨(dú)立與文本對(duì)話，體會(huì)“我”排練時(shí)的心情變化，尋找“我”心情變化的原因。通過(guò)交流批注，豐富、加深學(xué)生對(duì)課文的理解五、梳總結(jié)，完成業(yè)1.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們邊讀邊思考，在不理解的地方進(jìn)行批注，并和同學(xué)交流讀懂了課文內(nèi)容通過(guò)關(guān)“我的語(yǔ)言作和直接的心理描寫，發(fā)現(xiàn)了我在排練時(shí)的“自信落心”不自信小得意”這一連串的心情變化課后請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的交流再次補(bǔ)充完善自己的批注幫助我們加深對(duì)課文的理解。2.布置作業(yè)。熟讀課文。練寫“逃、罩、挖、堂”個(gè)生字，抄寫“詞語(yǔ)表”里“砸鍋、哄堂大笑”等10個(gè)詞語(yǔ)。19一只窩囊的大老虎期待露臉掌聲

自信……扮虎簡(jiǎn)單……

語(yǔ)言動(dòng)作第課時(shí)認(rèn)識(shí)“虧、拙會(huì)寫“段、倆”等4個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表演”等5個(gè)詞語(yǔ)。能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我一、復(fù)字詞，學(xué)習(xí)課1.課件

詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。窩囊

露臉

羨慕

角色

殷切

豁虎跳

撇嘴

霉糨糊

吃虧哄堂大笑

笨拙

唉聲嘆氣

砸鍋

踱來(lái)踱去2.學(xué)生聽寫易寫錯(cuò)的字詞連衣褲、表演、撤換、哄堂大笑、砸鍋學(xué)生自行對(duì)照課本，檢查并修改。二學(xué)習(xí)第六十自段體“”出的情化變的因1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過(guò)一邊讀文一邊批注，從“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和直接的心理描寫，體會(huì)到“我”在選派角色和排練時(shí)的心情變化，明白了心情變化的原因相機(jī)貼出一課時(shí)板書這節(jié)課，我們按照上一節(jié)的方法去體會(huì)“我”演出時(shí)的心情變化，探尋心情變化的原因。2.“自學(xué)單示讀第十六至十九自然段勾畫描“我的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句體會(huì)人物的心情把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生心情的原因批注在旁邊。3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)單，完成表格?！拔摇钡男那槠诖硌莩錆M自信……

原因想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。通過(guò)老師的話語(yǔ)我”認(rèn)為扮演大老虎很簡(jiǎn)單。……4.小組交流批注的內(nèi)容及角度，小組匯報(bào)。班內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)撥。從第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口一詞直接點(diǎn)明“我臨上場(chǎng)時(shí)的心情書緊張）其他小組補(bǔ)充刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫”這一笨拙的動(dòng)作，也寫出了“我”的緊張板書：動(dòng)作）其他小組補(bǔ)充：聯(lián)系前文，可以看出“我”的緊張是因?yàn)榕啪殨r(shí)，小朋友和老師對(duì)“我”的演技不滿意板書：演技差其他小組補(bǔ)充：還因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮紊吓_(tái)，沒有演出經(jīng)驗(yàn)，所以很緊張。（板書：第一次）通過(guò)“笑得我臉上一陣熱”體會(huì)到“我”更加緊張因?yàn)椤拔摇北砍榈娜雸?chǎng)表演引來(lái)了哄堂大笑。其他小組補(bǔ)充：這是一處神態(tài)描寫。其他小組補(bǔ)充：還有一處動(dòng)作加神態(tài)描寫我站起來(lái)脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠”寫出了“我”的狼狽。原因是“我”不會(huì)豁虎跳，演出砸鍋了板書：神態(tài)、不會(huì)豁虎跳、砸鍋、狼狽）“我”的心情期待表演充滿自信緊張狼狽

原因想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲通過(guò)老師的話語(yǔ)我”認(rèn)為扮演大老虎很簡(jiǎn)單1.“我”第一次上臺(tái)。2.排練時(shí)，小朋友和老師對(duì)“我”的演技不滿意。1.“我”不會(huì)豁虎跳。2.演出砸鍋了?！驹O(shè)計(jì)圖:用邊讀批注的方法閱讀文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等體會(huì)人物的心情變化三、回整體，嘗試導(dǎo)1.提問(wèn)：在演出砸鍋后”的心情怎樣？

文中語(yǔ)句：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。引導(dǎo)交流：誰(shuí)來(lái)模仿文中的“我”說(shuō)一說(shuō)這句話，把“我”此刻的心情表達(dá)出來(lái)？引導(dǎo)評(píng)價(jià)，體會(huì)慚愧、自責(zé)的心情。2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開導(dǎo)：假如我就是那位扮演老虎的同學(xué)，你打算怎樣開導(dǎo)我？別自責(zé)了你為了演好大老虎已經(jīng)很努力了把老師的要求都做到了，雖然有不足，我們都覺得你還是比較順利地完成了演出任務(wù)。點(diǎn)撥：你肯定了他的演出態(tài)度，客觀評(píng)價(jià)了演出結(jié)果。你別再慚愧了，老師不是說(shuō)過(guò)嗎，扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫聲還是很威武的。點(diǎn)撥：你指出了他表演中的成功之處，肯定會(huì)讓他心情好起來(lái)我其實(shí)挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都認(rèn)真堅(jiān)持演出，直到結(jié)束，沒有一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，真的很棒！點(diǎn)撥你和前兩名同學(xué)一樣找到了他在這次表演中值得肯定的地方給予了他安慰，真好！你別再傷心了，不是每一場(chǎng)演出都十全十美，我們重在參與。你能夠反思自己演出不太成功的原因—不會(huì)豁虎跳已經(jīng)很不錯(cuò)了相信以后再有這樣的機(jī)會(huì)你一定會(huì)做得更好安慰方式很不錯(cuò)。

點(diǎn)撥你看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)這樣的【設(shè)計(jì)圖:勾連本單元口語(yǔ)交慰們?cè)O(shè)身處地為別人著想，初步學(xué)習(xí)安慰的方法，體驗(yàn)安