432角的比較與運算(教師版)

秋鹿寨縣初級實驗中學(xué)參賽導(dǎo)教學(xué)設(shè)計（教師用）備課教師：執(zhí)教人：執(zhí)教時間：執(zhí)教班級：授課目的：運用類比的方法，讓學(xué)生學(xué)會比較兩個角的大小，?豐富對角的大小關(guān)系的認識，會解析圖中角的和差關(guān)系．經(jīng)過，讓學(xué)生學(xué)會借助三角板拼出不同樣度數(shù)的角，?認識角的均分線及角的均分線，會畫角的均分線．讓學(xué)生能在著手操作畫圖、拼圖的數(shù)學(xué)活動過程中發(fā)揮積極作用，體驗數(shù)學(xué)活動的成功經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情．重點：比較角的大小，認識角的大小關(guān)系，解析角的和差關(guān)系，?認識角均分線及畫角均分線難點：角均分線的運用重點：經(jīng)過著手操作，，?運用類比的思想由線段的比較遷移到角的大小比較授課內(nèi)容授課操作流程時間綱要學(xué)生學(xué)習(xí)事項環(huán)節(jié)（任1環(huán)節(jié)（任務(wù)）一務(wù)）一：分1.已知線段AB和線段CD，如何比較復(fù)習(xí)引入鐘這兩條線段的大小呢？環(huán)節(jié)（任

教師導(dǎo)控事項環(huán)節(jié)（任務(wù)）一教師觀察每個同學(xué)的表現(xiàn)，組織小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)積極參加，合適談?wù)?/p>

聽課所需設(shè)計妄圖記錄資源談?wù)搶?dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（任務(wù)）一案、課經(jīng)過復(fù)習(xí)線段件的比較，旨在比較學(xué)習(xí)角的大小比較，由舊知遷移到新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。務(wù)）二：環(huán)節(jié)（任務(wù)）二:自主學(xué)習(xí)15學(xué)生小組交流自學(xué)的情況，派代表展分示，其他同學(xué)認真傾聽并恩賜補充談?wù)撊绾斡茂B合的方法比較角的大??？鐘進行小組交流談?wù)摚植僮髡业椒椒?、認識角的和差．找出圖中各角之間的和差關(guān)系．著手操作：用三角板拼出特別角，完成課本第139頁研究中的問題．學(xué)生活動：每個學(xué)生都用三角板進行試一試拼出15°、75°的角，并講出其中的原由．4．認識角的均分線．學(xué)生活動：在透明紙上畫一個角，沿著極點對折，使角的兩邊重合(即課本P140研究)。思慮著手過程，并思慮下面問題．（以以下圖）提出問題：∠AOC被折痕OB分成的兩

環(huán)節(jié)（任務(wù)）二:環(huán)節(jié)（任務(wù)）重申運用疊合法注意事項：(1)學(xué)生二:兩角經(jīng)過學(xué)生親自的極點必定重合；使用著手操作，直（2）、一邊必定重的學(xué)接感悟角的大合，另一邊落在重合小及均分角，的一邊的同側(cè).案，教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)師用的導(dǎo)的積極性，體驗成功的喜2.針對活動3提教學(xué)設(shè)計、悅。出：利用一副三角板還能夠拼出多少度的課件角？3.重申角均分線的幾何符號表示及其在證明題中運用親自操作角均分個角有什么關(guān)系？5.任意畫一個角，想法畫出這個角的均分線．（思慮并進行小組交流，總結(jié)出角平分線的畫法并畫圖．）10環(huán)節(jié)（任環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：務(wù)）三：分例1（教材P140例題）如圖：O是直線例題學(xué)習(xí)鐘AB上一點，∠AOC＝53°17′求∠BOC的度數(shù)學(xué)生自主解決問題，寫出解答過程，小組成員互相檢查。例２、把一個周角7均分，每一份是多少度的角？（精確到分）1.學(xué)生獨立完成后同桌互相談?wù)摚?.小組代表向其他同學(xué)說出自己的解題思路環(huán)節(jié)（任8環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：務(wù)）四：分1.獨立思慮、獨立解題．反響練習(xí)鐘2.小組成員完成后互相比較。3.派代表板演、講解，其他同學(xué)認真傾聽并提出思疑2環(huán)節(jié)（任分務(wù)）五：環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：鐘總結(jié)反思：1.學(xué)生單獨回答（其他同學(xué)認真傾聽并（針對學(xué)作合適補充）習(xí)目標）１角的大小比較（胸襟法、疊合法）2、角均分線的看法、畫法。3.運用角均分線的性質(zhì)進行證明9環(huán)節(jié)（任分環(huán)節(jié)（任務(wù)）六：1.獨立思慮

線的尺規(guī)作圖，環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：在學(xué)生指出各項系數(shù)的環(huán)節(jié)中，解析可能出現(xiàn)的問題（解答過程）．傾聽小組同學(xué)的發(fā)言，抽查小組代表說出解題的思路引導(dǎo)學(xué)生自主研究，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)證明題的步驟：環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：.巡視、指導(dǎo)提示：角均分線的證明過程要慎重2.采用兩名學(xué)生登臺書寫解答過程環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：作合適補充環(huán)節(jié)（任務(wù)）六：

課件、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計、校黑板

環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：牢固角的簡單換算。環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況.使學(xué)生進一步理解角均分線的性質(zhì)，對角均分線的運用有更深刻的理解.環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：經(jīng)過歸納總結(jié)，使學(xué)生優(yōu)化看法，內(nèi)化知識。環(huán)節(jié)（任務(wù)）部署作業(yè)預(yù)設(shè)板書：角均分線：從一個角的極點出發(fā)，的角均分線。把命題改寫成幾何符號表示為：務(wù)）六：達標檢測環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：鐘2.小組比較小組顯現(xiàn)評比最棒的小組及發(fā)言最大聲的同學(xué)環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：

教師巡視，傾聽學(xué)六：生的發(fā)言并作小經(jīng)過訓(xùn)練當結(jié)，合適對學(xué)生激堂檢測學(xué)生勵對本節(jié)所學(xué)知識的掌握情況教學(xué)設(shè)計、學(xué)生課后獨立完成

環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：校黑板教師批閱、談?wù)摚?/p>

環(huán)節(jié)（任