《熱是怎樣傳遞的》說課課件修改

（教科版）五年級科學下冊熱是怎樣傳遞的一、說教材二、說教學目標三、說教學、學法四、說教學過程說課提綱《熱是怎樣傳遞的》是教科版五年級下冊第二單元第六課的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學生了解生活中的熱現(xiàn)象和熱脹冷縮的性質(zhì)，引出物體熱傳遞的研究話題。教材力圖體現(xiàn)實踐與生活實例相結合，融知識性、趣味性、操作性、探究性為一體。（一）內(nèi)容與教材分析過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標知識與技能目標（二）教學目標知道熱傳遞的方向和過程，理解熱傳導的科學概念。通過演示感受傳熱現(xiàn)象，分組實驗觀察、討論交流關于熱傳遞的方向和形成過程。在實驗操作過程中，激發(fā)學生動手操作的興趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)科學價值觀?！窘虒W重點】：讓學生通過實驗觀察并理解熱傳遞的方向和過程?！窘虒W難點】：通過實驗分析對比熱傳遞的特點，進而歸納出熱傳導的概念。（三）教學重難點

分組實驗準備：鐵架臺、三腳架、金屬鐵絲、火柴、固體油、酒精燈、實驗記錄單、金屬片（2塊）等

。（四）教學準備三、教法、學法設計激扶通過“預測——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”的方法獲取科學概念。學法導

教法放（一）魔術表演、激發(fā)興趣。（三）實驗活動、探索新知。（四）對比展示、歸納概念。（五）拓展新知、升華概念。四、說教學過程（二）創(chuàng)設情景、提示課題。（六）暢談感受、交流收獲。（一）魔術表演，激發(fā)興趣。四、教學過程設計靈敏的鼻子冬天到了，老師的手總是很冷，你們能幫老師想想，用什么既簡單又方便的辦法，可以讓老師的手馬上熱起來？四、教學過程設計（二）創(chuàng)設情景，揭示課題。實驗探究活動二觀察熱在金屬條中的傳遞過程演示活動一用手感受熱在金屬條中的傳遞方向四、教學過程設計（三）實驗活動，探索新知。實驗探究活動三觀察熱在金屬片中的傳遞過程活動1——用手感受在金屬條中的傳遞教學過程設計?激發(fā)學生自學——引導討論實驗步驟——預測——實驗探究——驗證預測——分析對比——歸納結論教學過程設計探究活動2——熱在金屬條中的傳遞四、教學過程設計1、自學實驗設計2、實驗裝置的改進與創(chuàng)新教學過程設計（1）先預測最先掉下來的火柴序號，按1、2、3、4的順序填寫。（2）然后酒精燈移到加熱點。（3）觀察記錄實驗現(xiàn)象，并討論交流，驗證預測。實驗方法：在金屬條的一端加熱一端加熱★溫馨提示：千萬不能觸摸加熱后的金屬條，小心燙傷。加熱點熱在金屬條中的中間加熱

加熱點★溫馨提示：千萬不能觸摸加熱后的金屬條，小心燙傷。觀察內(nèi)容火柴A火柴B火柴C火柴D下落順序預測1234實測小組匯報我們小組采用的是（）加熱的方法，火柴下落的順序依次是（）。我們發(fā)現(xiàn)1、距離加熱點越遠，傳遞所需時間越（）；距離加熱點越遠，傳遞所需時間越（）。2、熱在金屬條上的傳遞方向是（）。A、向一邊B、向兩邊得出結論熱在金屬條上是從溫度（）的一端向溫度（）的一端傳遞的。熱在金屬條中的傳遞的實驗記錄教學過程設計ABCDDCAB觀察內(nèi)容火柴A火柴B火柴C火柴D下落順序預測實測小組匯報我們小組采用的是（）加熱的方法，火柴下落的順序依次是（）。我們發(fā)現(xiàn)1、距離加熱點越遠，傳遞所需時間越（）；距離加熱點越遠，傳遞所需時間越（）。2、熱在金屬條上的傳遞方向是（）。A、向一邊B、向兩邊得出結論熱在金屬條上是從溫度（）的一端向溫度（）的一端傳遞的。熱在金屬條中的傳遞的實驗記錄教學過程設計熱在金屬條中是從溫度高的一端傳向溫度低的一端。探究成果：教學過程設計？教學過程設計探究活動3——熱在金屬片中的傳遞從中間加熱教學過程設計金屬片的傳熱1從一端邊緣加熱金屬片的傳熱2教學過程設計熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端教學過程設計（四）對比展示，歸納概念。通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫熱傳導。共同點：教學過程設計用鍋炒菜取暖