八年級(jí)語(yǔ)文-課件(修改稿)-《棗核》-姜寶林-20160901

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棗核

蕭乾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

2.品味飽含深情的樸實(shí)語(yǔ)言。

3.體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)之情。了解作者

蕭乾（1910-1999），出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。

預(yù)習(xí)檢測(cè)蹊蹺

掐指殷切瑪瑙

嫣紅山坳劈頭潛艇國(guó)籍風(fēng)zhú殘年故弄xuán虛

qīqiāoqiāyīnmǎnǎoyānàopīqiánjí燭玄自主學(xué)習(xí)疏通文意1.課文講了一件什么事？2.你能在“棗核”前加一個(gè)動(dòng)詞來概括文章層次嗎？索棗核→得棗核→話棗核

→議棗核棗核是本文敘事線索。合作交流體悟情感

幾顆棗核寄托了同窗的思鄉(xiāng)之情，你從哪些描寫中可看出她思鄉(xiāng)呢？小小的“棗核”為何反復(fù)渲染呢？思鄉(xiāng)心理：1.心上總像是缺點(diǎn)什么2.體會(huì)出游子的心境3.想廠甸，想隆福寺

4.這里一過圣誕，我就想舊歷年

5.近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。思鄉(xiāng)行動(dòng)：1.栽垂楊柳，種睡蓮。

2.親手建造“北?！?。

3.追憶在北海泛舟的日子。

4.試種家鄉(xiāng)的棗樹。（暫未做）

將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？不好。設(shè)置懸念，它的作用是引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。探究質(zhì)疑：學(xué)習(xí)寫法課堂總結(jié)

本文記敘了作者在訪友中解開友人珍愛生棗核的疑團(tuán)的過

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