小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)奇妙的剪紙教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)奇妙的紙教案[材簡(jiǎn)析這部分教材是結(jié)合對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容大致可分兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品，介紹其藝術(shù)特，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。[學(xué)目標(biāo)通過(guò)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生感，感受生活。通過(guò)賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。[點(diǎn)、難點(diǎn)]學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體件物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片[學(xué)過(guò)程一、作品賞析。1/共談話：同學(xué)們，我手有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。今天，我就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。板書：奇妙的剪紙利用課件與實(shí)物投影展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。你最喜歡哪一幅剪紙（學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流教師對(duì)部分作品進(jìn)行說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案剪紙藝術(shù)是生活化的術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）【評(píng)：通過(guò)作品欣賞使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、作品分類。1、察分析①談話：今天，大家起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？②小組討論。學(xué)生總結(jié)分類學(xué)生類可能很多要理就要予以肯定。比如分為人物動(dòng)草文等類別或以顏色而分類。2/共③小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常仔，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？④學(xué)生從作品中找出分符合要求的剪紙圖案?！驹u(píng)：剪紙作品既可根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類，目的為下面的教學(xué)做鋪墊2、究方法①引導(dǎo)觀察：你們?cè)倏船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)②教師拿出其中以一對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什圖形？（學(xué)生回答是軸對(duì)稱形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看提問學(xué)們樣漂的圖案知道是怎樣剪成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫樣剪成的。談話：大家今天想不做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？組織學(xué)生拿出工具：刀和幾張紙片醒學(xué)生使用剪刀3/共時(shí)注意事項(xiàng)）【評(píng)：利用所學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系三、作品創(chuàng)作。（一）嘗試創(chuàng)作（一對(duì)折剪紙）1、件出示楓葉圖案。演示對(duì)折后的形狀，后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞一起進(jìn)行比較。提問：大家請(qǐng)看它們什么不同學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在板上。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制：a次對(duì)折沿外邊輪廓線去輪廓線以外的部分④同桌進(jìn)行交流。評(píng)。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。2、導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱姆ǎ?生總結(jié)要整齊畫樣要美觀c剪二）二次創(chuàng)作1、件出示62頁(yè)下的剪紙步驟。①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的。4/共②教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過(guò)渡提問：還有其它折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)2、件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線折法學(xué)生完成作品。展示后談話：我們還以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？3、件演示63頁(yè)長(zhǎng)形紙剪花邊疊剪圖案。學(xué)生按順序完成。將優(yōu)秀的作品貼在黑上展評(píng)?！驹u(píng)：通過(guò)嘗試創(chuàng)作學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充分利用多體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能外助媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終持興奮悅求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（三）獨(dú)立創(chuàng)作。1、示課件。談話：剪紙的分類大體可以分三大類。第一類陽(yáng)刻，就是剪去廓線之外的空白部分，保留輪廓線；5/共第二類陰刻，就是剪輪廓線保留其他部分；第三類陰陽(yáng)混刻。要求：可以用對(duì)折的式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視與學(xué)生交流。展評(píng)作品?！驹u(píng)：教師簡(jiǎn)要介紹紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的靈活多變，獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運(yùn)用合作交流，使得學(xué)的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸四、全課總結(jié)。1、發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀這些作品與我們前面完成的作品什么區(qū)別嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折完成的圖形卻不是。2、導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？這個(gè)工作可讓學(xué)生分負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一可以分人生值理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)責(zé)任友誼6/共愛心、探索、環(huán)保等方面。如此下去,假期外,一年便可以積累40多材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮生動(dòng)的材料起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?要練說(shuō)，得練看?？凑f(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物觀生活觀察自然的活動(dòng)中積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)力的提高。根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱相同的。語(yǔ)文課本中的文章都精選的比較優(yōu)秀的文章有不少家名篇。如果有選擇序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)文解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師勁學(xué)生頭疼。分完之后,學(xué)生收效甚沒過(guò)幾便忘的一干二凈造成這種事倍功半的尷局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章的不熟道讀百遍義自見,如果有目的劃引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文細(xì)讀讀、跳或聽讀范讀、輪讀、分角色朗讀生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想容和寫作技巧,可以