高中生物人教版穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章植物的激素調(diào)節(jié)單元測試 省賽獲獎

高一生物單元檢測—第3章植物的生理作用（含解析）一、單選題：共30題每題2分共60分1．下列不是植物生長素的作用的是A.促進生長 B.促進果實發(fā)育 C.防止落花落果 D.促進細胞分裂2．有人測定了蘋果、柑橘等果實成熟過程中激素的動態(tài)變化(如圖)。下列分析錯誤的是A.在幼果生長時期，生長素、赤霉素、細胞分裂素的含量減少B.在果實發(fā)育初期，赤霉素含量最高，而果實衰老時期，乙烯含量達到最高峰C.在果實成熟過程中，生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸與乙烯5類植物激素，都是有規(guī)律地參加到代謝反應中D.生長素、赤霉素、脫落酸、細胞分裂素主要是促進植物的生長和發(fā)育，而乙烯主要是抑制生長和發(fā)育3．給未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長素溶液，可獲得無籽番茄，這個現(xiàn)象說明A.果實發(fā)育與受精作用有關(guān) B.果實發(fā)育與種子形成有關(guān)C.生長素抑制了種子生長 D.生長素能促進果實發(fā)育4．植物的根冠內(nèi)能合成一種植物激素,并且能主動地向根尖的伸長區(qū)運輸;該植物激素的作用與增強植物的抗逆性有關(guān),并且知道其作用與分生區(qū)合成的低濃度的IAA的作用相反。若對玉米根冠做以下四種處理,請根據(jù)植物激素的作用特點,判斷四個根尖可能向左彎曲生長的是() 5．科學家做過如下的試驗:(1)把不含生長素的兩瓊脂小塊放在燕麥胚芽鞘下端；(2)把含有生長素的瓊脂小塊放在一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘形態(tài)學上端，把另兩小塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在形態(tài)學下端；(3)把一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，讓形態(tài)學上端朝下，做與(2)同樣的試驗(如下圖)，三個試驗都以單側(cè)光照射。經(jīng)過一段時間后，對接受塊成分變化的敘述，正確的是A.在③④⑤⑥中，⑤含生長素最多B.①含生長素比②少，⑤含生長素比⑥多C.①含生長素比②多，③含生長素比④多D.③④中生長素含量之和比⑤⑥中生長素含量之和多6．為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用某種植物進行了一系列實驗，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測A.濃度高于10－6mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長B.該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯C.該植物莖中乙烯含量的增加一定會促進生長素的合成D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是同步的7．下圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側(cè)根的影響。下列敘述錯誤的是A.促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長B.施用IAA對誘導側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制C.將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側(cè)根數(shù)量增加D.與施用的IAA相比，未施用的植株主根長而側(cè)根數(shù)量少8．農(nóng)民用一定濃度的生長素類似物除去麥田中的雜草，其依據(jù)的生物學原理是A.較低濃度的生長素能夠促進植物生長 B.較高濃度的生長素能夠促進植物生長C.過低濃度的生長素能夠抑制植物生長 D.過高濃度的生長素能夠抑制植物生長9．研究者以脫落酸水平正常的野生型玉米幼苗和脫落酸缺陷型突變體玉米幼苗為材料進行研究,結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是A.該實驗的目的是探究不同水分條件下脫落酸對玉米莖和根生長的影響B(tài).在水分適宜的條件下脫落酸對玉米根和莖的生長都是促進作用C.缺水條件下脫落酸對玉米根和莖的生長都是抑制作用D.從該實驗中可以看出脫落酸有利于植物適應干旱環(huán)境10．一般在幼果生長時期，含量最低的植物激素是A.生長素 B.赤霉素 C.乙烯 D.細胞分裂素11．如圖所示，甲圖表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射，乙圖表示不同濃度生長素溶液對胚芽鞘生長的影響，如果甲圖中b處的生長素濃度為m，設(shè)a處的生長素濃度為X，則<X<n =i <X<i >i12．為研究生長素對側(cè)芽生長的影響，某研究小組將完整植株去除頂芽，并定時測定側(cè)芽長度、實驗結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是是植株之間傳遞信息的分子，起催化作用B.頂芽合成的IAA由于重力作用向側(cè)芽運輸C.在植物體內(nèi)，谷氨酸經(jīng)過一系列反應轉(zhuǎn)變?yōu)镮AAD.加設(shè)一組去頂并在切口涂抹高濃度IAA的實驗，可預測實驗結(jié)果為側(cè)芽長度明顯小于II組13．下列四個圖中，能正確反映生長素濃度與芽生長關(guān)系的是(側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3分別表示距頂芽的距離由近到遠)14．某學者曾做過如圖a所示的實驗，即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長素溶液，水和14C葡萄糖，待充分作用后，得到如圖b所示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性。下列敘述錯誤的是A.實驗結(jié)果說明生長素有很強的吸引與調(diào)運養(yǎng)分的效應B.加水是作為實驗對照C.生長素能促進果實的發(fā)育可能與它能調(diào)運養(yǎng)分有關(guān)D.放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響15．下圖是“探究生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度”實驗的相關(guān)操作和結(jié)果統(tǒng)計，下列說法錯誤的是10mL10-8mol/L的2，4-D溶液配制系列濃度溶解的操作示意圖2,4-D濃度(mol/L)010-1210-1110-1010-910-8A.實驗目的是探究生長素類似物促進某種植物扦插枝條生根的適宜濃度范圍B.上圖中5號燒杯中應移除1mL溶液；6號燒杯應只加入9mL清水C.上表中實驗結(jié)果可以說明生長素類似物促進插枝條生根的作用具有兩重性D.實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同扦插枝條的時間長短要有不同的梯度16．下圖是甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式圖，圖中"⊕"表示促進作用，"?"表示抑制作用。下列敘述錯誤的是A.甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機物B.甲、乙皆可促進果實成熟C.乙、丙之間具有協(xié)同作用D.甲、乙之間具有拮抗作用17．(2023·湖南師大附中月考)果實的生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是()A.細胞分裂素能促進果實的生長B.生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響C.乙烯在果實生長和成熟過程中起抑制作用D.脫落酸能促進細胞分裂和果實脫落18．如圖表示一項關(guān)于生長素的研究實驗，關(guān)于實驗結(jié)果的敘述正確的是長得比N快 長得比M快彎向一側(cè)而N不彎曲 彎向一側(cè)而M不彎曲19．下圖是取自生長素發(fā)現(xiàn)過程中的一些經(jīng)典實驗示意圖,結(jié)合所學知識,下列說法中錯誤的是A.圖①取自達爾文實驗,可用于探究植物的感光部位B.圖③取自鮑森·詹森實驗,其結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片C.圖⑤是溫特實驗的實驗組,其對照組使用的是未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊D.圖①②④都能驗證胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)因單側(cè)光的照射而發(fā)生橫向移動20．科學家做過如下的試驗:(1)把不含生長素的兩瓊脂小塊放在燕麥胚芽鞘下端；(2)把含有生長素的瓊脂小塊放在一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘形態(tài)學上端，把另兩小塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在形態(tài)學下端；(3)把一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，讓形態(tài)學上端朝下，做與(2)同樣的試驗(如下圖)，三個試驗都以單側(cè)光照射。經(jīng)過一段時間后，對接受塊成分變化的敘述，正確的是A.在③④⑤⑥中，⑤含生長素最多B.①含生長素比②少，⑤含生長素比⑥多C.①含生長素比②多，③含生長素比④多D.③④中生長素含量之和比⑤⑥中生長素含量之和多21．分析下圖，對生長分布、運輸、生理作用等不科學的解釋是A.左側(cè)生長素含量高，生長快B.生長素在植株幼嫩部位的運輸方式為主動運輸C.生長素濃度高低依次是D>C>B>AD.根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象22．下圖所示將燕麥胚芽鞘尖端切除后放置于一空白瓊脂塊上一段時間，將已切尖端的胚芽鞘下部正中插入不透水的玻璃片后，再將瓊脂塊放置于去尖端的胚芽鞘上，經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射后，去尖端胚芽鞘下部的a、b兩瓊脂塊中生長素的含量應為＞b ＜b ＝b D.不能判斷23．如圖中A、B為兩插條扦插一段時間后的生長情況示意，其主要原因是A.芽能發(fā)育成枝條 B.芽能進行光合作用C.芽能產(chǎn)生生長素促進生根 D.芽能產(chǎn)生生長素促進生長24．生長素濃度對植物不同器官的作用效果相同的是A.根的向地性和莖的背地性 B.植物的向光性和頂端優(yōu)勢C.莖的背地性和植物的向光性 D.根的向地性和植物的向光性25．如圖曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關(guān)系。如果將同樣濃度范圍的植物生長素施用于側(cè)芽,則能代表其生長狀況的曲線是A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅳ D.Ⅴ26．不同濃度的生長素影響某植物乙烯合成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖的示，下列敘述不正確的是A.乙烯濃度高，脫落率不一定高B.一定濃度的生長素可以促進乙烯的合成C.生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相似的D.生產(chǎn)上噴施高濃度的生長素相似物可提高脫落率27．植物生長素具有低濃度時促進生長、髙濃度時抑制生長的特性。以下哪一現(xiàn)象或應用能說明生長素調(diào)節(jié)具有兩重性A.月季枝條進行捍插時，帶芽的枝條要比不帶芽的枝條更容易生根B.被大風刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長C.置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長D.橫放的植物的莖背地生長28．下列關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)的過程，敘述錯誤的是A.溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是化學物質(zhì)，并命名為生長素B.詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片C.拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在下部分布不均勻造成的D.達爾文根據(jù)實驗提出，單側(cè)光可以使胚芽鞘尖端產(chǎn)生萘乙酸，并可以傳遞到達胚芽鞘下部的伸長區(qū)，從而造成背光面生長快，引起向光彎曲生長29．進行研究性學習的同學對某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4–D涂抹子房，得到的無子番茄果實平均重量見下圖。據(jù)圖得出的正確結(jié)論是,4–D誘導無子番茄的最適濃度大約為23mg·L-1,4–D與生長素的作用效果相同,4–D濃度超過25mg·L-1，對果實發(fā)育起抑制作用,4–D不僅有促進莖伸長的作用，還有促進果實發(fā)育的作用30．下列關(guān)于植物的向光性的敘述,正確的是A.生長素在向光側(cè)產(chǎn)生量低于背光側(cè),所以向光側(cè)生長速度較慢B.在胚芽鞘尖端發(fā)生了橫向運輸,生長素從向光側(cè)運向背光側(cè)C.向光側(cè)的生長素有一部分在光的照射下分解,使背光側(cè)的生長素多于向光側(cè)D.以上敘述均錯誤二、綜合題：共4題每題10分共40分31．下圖揭示了乙烯(C2H4)促進果實成熟的機制，①～⑧表示有關(guān)過程。據(jù)圖分析回答：(1)乙烯是一種植物激素，可以看出，它不是通過細胞膜的________________識別的，但可以通過細胞膜進入細胞促進果實成熟。(2)纖維素酶基因、纖維素酶、纖維素的基本組成單位分別是________________。(3)③過程需要細胞質(zhì)提供________________________________等物質(zhì)。(4)研究RNA轉(zhuǎn)移最好選用同位素標記的________________為合成RNA的原料。(5)外界提供的、自身合成的乙烯均能促進果實成熟，乙烯在適當?shù)臅r間、適當部位的細胞中合成，體現(xiàn)了細胞生理狀態(tài)發(fā)生改變的最根本原因是____________________________。32．下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖。請據(jù)圖回答：(1)如果圖1代表人在寒風中瑟瑟發(fā)抖時身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進垂體分泌促進某腺體分泌激素b的激素。當血液中的激素b含量增加到一定程度時，又會反過來抑制細胞甲的活動，則細胞甲是

細胞，激素b是

。正常人血漿pH為

；抗體的作用機理：

?，F(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，中學生起早床時常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射?。?/p>

。(2)研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長素能促進棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花(棉纖維既長又多)胚珠表皮細胞中生長素的含量，則圖中丙表示

棉花。進一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程。請設(shè)計實驗驗證這種作用機制。①實驗材料:培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測量裝置。②該實驗的目的是：

。③實驗思路：第一步：取兩個培養(yǎng)瓶，編號為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液和普通棉花胚珠表皮細胞。第二步：A瓶不做處理，B瓶加入

。第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間。第四步：測定A、B培養(yǎng)瓶細胞中

的含量，做好記錄。④實驗結(jié)論：略。⑤該實驗中的自變量是

。33．科學家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(有鐵才能合成該酶)的活性，而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解為3—亞甲基氧化吲哚(不能促進細胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。(不考慮缺鐵對植物生長其它方面的影響)一、材料用具：燕麥幼苗、完全培養(yǎng)液、缺鐵的完全培養(yǎng)液(濃度均適宜)、蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。二、實驗步驟：(1)準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為A、B、C、D；(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入__________________；(3)選取__________________，平均分成四組，分別放在A～D4組燒杯中培養(yǎng)一段時間；(4)給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D___________________光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間；(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應標記為a、c、b、d；(6)培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。三、實驗分析：(1)a、b、c、d瓊脂塊中收集的生長素含量最高的是__________。(2)請預測上圖中第①、⑤組胚芽鞘的生長情況：①

_______________________；⑤

__________________。(3)通過對比上圖中__________組胚芽鞘的生長情況即可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。34．現(xiàn)在食品安全已受到人們?nèi)找骊P(guān)注。一種保鮮劑——青鮮素,能抑制植物細胞生長與分裂,從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮,但其殘留會損害人體健康。(1)青鮮素和(一種植物激素)的作用類似,這類人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)被稱為。(2)青鮮素殘留毒性可能會導致人體細胞癌變,青鮮素導致細胞癌變的機理是使,從而導致正常細胞分裂失控而癌變。(3)科研人員以小鼠為實驗材料,對青鮮素毒害性進行了檢測,結(jié)果如圖。該實驗檢測有毒物質(zhì)毒性的指標是,請根據(jù)實驗結(jié)果提出一條關(guān)于青鮮素使用的指導意見:。參考答案【解析】低濃度的生長素能促進生長,防止落花落果;生長素還能促進果實的發(fā)育。生長素對生長的促進作用表現(xiàn)為促進細胞伸長,而不是促進細胞分裂?！緜渥ⅰ繜o

【解析】生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯5類植物激素之間既有協(xié)同效應，又有拮抗效應，其含量呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，共同調(diào)節(jié)植物體的生長與發(fā)育。脫落酸主要是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落，乙烯主要是促進果實的成熟?！緜渥ⅰ繜o

【解析】未受粉的番茄雌蕊不會發(fā)生受精作用，因此無籽番茄果實的發(fā)育與受精作用無關(guān)，A錯誤；無籽番茄沒有種子，因此與種子無關(guān)，B錯誤；番茄雌蕊未授粉自然不會有種子，所以并不是生長素抑制了種子的發(fā)育，C錯誤；給未授粉的番茄雌蕊涂生長素而得到了無籽番茄，只能說明是所涂抹的生長素能促進果實發(fā)育，D正確。【備注】本題考查植物生長素的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力。

【解析】四幅圖中根尖細胞都能產(chǎn)生并向上運輸少量的生長素,從而在根尖兩側(cè)發(fā)揮等效的促生長作用,但B中右側(cè)根冠內(nèi)合成的起相反作用的植物激素能向根尖的伸長區(qū)運輸,且該激素作用特點與生長素作用相反,故右側(cè)生長快,即根尖向左彎曲生長?！緜渥ⅰ繜o

【解析】單側(cè)光照射胚芽鞘尖端(尖端為感光部位)會引起生長素的橫向運輸，使背光側(cè)(①處)生長素分布多，向光側(cè)(②處)生長素分布少，由于生長素的極性運輸，即由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，但不能逆轉(zhuǎn)，因此，瓊脂塊的生長素可運輸?shù)舰邰?且③④均等)，但不能運輸?shù)舰茛?。依?jù)以上分析，在③④⑤⑥中，③④含生長素相等且最多，A錯誤；①含生長素比②多，⑤⑥不含生長素，B錯誤；①含生長素比②多，③④含生長素相等，C錯誤；③④中生長素含量之和比⑤⑥中生長素含量之和多，D正確?！緜渥ⅰ勘绢}考查生長素的發(fā)現(xiàn)

【解析】與對照組相比可知，生長素濃度高于10—6mol/L時，仍能促進莖段的生長，只是促進作用減弱，但不是抑制生長，A錯誤；由曲線圖可知看出，植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯，但隨著乙烯含量的增加，生長素的含量逐漸下降，可見乙烯含量的增加會抑制生長素的合成，且植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的，B正確；C、D錯誤?！緜渥ⅰ勘绢}考查的是植物激素的相關(guān)知識。

【解析】以左圖IAA濃度為0時為對照，低于100%的長度即為抑制生長，顯然促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液濃度對于主根的伸長均低于100%，A正確；以中圖IAA溶液濃度為0時的每株側(cè)根數(shù)為對照，IAA溶液超過一定的濃度對于側(cè)根的誘導起抑制作用，B正確；參照右圖中植物體內(nèi)生長素的運輸方向，若除去部分芽和幼葉，則地上向根部運輸?shù)腎AA量會減少，此時運輸?shù)礁康腎AA將會低于中圖的對照組，由此圖可知，當施用IAA濃度低于0時對于側(cè)根的誘導呈下降趨勢，即導致側(cè)根數(shù)目減少，C錯誤；對照前2幅圖中IAA濃度為0和10-4mol·L-1分析，未施用IAA的植株主根長、側(cè)根數(shù)少，D正確?！緜渥ⅰ繜o

【解析】生長素作用具有兩重性，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長，用高濃度生長素可以抑制、殺死雜草?！緜渥ⅰ繜o

【解析】野生型玉米幼苗能產(chǎn)生脫落酸,缺陷型突變體玉米幼苗不能產(chǎn)生脫落酸,圖中顯示的是野生型和突變體玉米幼苗的根和莖在不同水分條件下的生長情況,因此該實驗的目的是探究不同水分條件下脫落酸對玉米莖和根生長的影響;分析圖形可知,在水分適宜條件下,與突變體相比,野生型的莖和根長度增加值都較大,因此在水分適宜條件下脫落酸對玉米根和莖的生長都是促進作用;在缺水條件下突變體的莖長度增加值比野生型大,而野生型的根長度增加值比突變體大,因此在缺水條件下脫落酸抑制玉米莖生長而促進根生長;在缺水條件下,野生型的根長度增加值大,根扎到土壤深處有利于吸收更多水分,而莖長度增加值小,降低對水分的消耗,這樣有利于植物適應干旱環(huán)境?！緜渥ⅰ繜o

【解析】無【備注】無

【解析】單側(cè)光引起生長素由向光側(cè)移向背光側(cè)，使背光側(cè)生長素多，生長快；在圖乙中，A、B點均表現(xiàn)為促進生長，且促進效應相同，當生長素濃度大于B點所對應的n后，促進作用減弱。因此當向光側(cè)生長素濃度為m，結(jié)合曲線圖乙，背光側(cè)濃度X，應當大于m，且小于n?！緜渥ⅰ繜o

【解析】IAA是植株之間傳遞信息的分子，只能起信息傳遞作用，A錯誤；頂芽合成的IAA在載體的作用下以主動運輸?shù)姆绞较騻?cè)芽運輸，B錯誤；在植物體內(nèi)，色氨酸經(jīng)過一系列反應轉(zhuǎn)變?yōu)镮AA，C錯誤；加設(shè)一組去頂并在切口涂抹高濃度IAA的實驗，可預測實驗結(jié)果為側(cè)芽長度明顯小于II組，D正確。【備注】無

【解析】生長素具有兩重性，低濃度促進生長高濃度抑制生長。植物的頂端優(yōu)勢就是生長素兩重性的表現(xiàn)；其原因是頂芽生長素濃度最低促進生長，側(cè)芽生長素濃度高抑制生長，離頂芽越近的側(cè)芽生長素濃度越高抑制作用越明顯，B正確?！緜渥ⅰ繜o

【解析】由圖b結(jié)果可以得出，放射性糖集中在滴加一定濃度生長素溶液部位且分布比較均勻，而在滴加水的部位不含有放射性糖，說明生長素有很強的吸引與調(diào)運養(yǎng)分的功能，A、C選項正確；該實驗，加水起對照作用，B選項正確；實驗中未涉及單側(cè)光的實驗，無法得出D選項的結(jié)論?！緜渥ⅰ繜o

【解析】A項正確：由于不同濃度下，插條生根的平均長度不一樣，所以實驗目的是探究生長素類似物促進某種植物扦插枝條生根的適宜濃度范圍；B項正確：根據(jù)圖中1、2、3、4號燒杯中的操作，為控制無關(guān)變量，5號燒杯中也應移除1mL溶液；6號燒杯應只加入9mL清水，作對照；C項正確：在2，4-D濃度為10-10時，插條生根的平均長度最長，而小于和大于該濃度時，插條生根的平均長度都變小，說明生長素類似物促進插枝條生根的作用具有兩重性；D項錯誤：浸泡不同扦插枝條的時間屬于無關(guān)變量，應保持相同?！緜渥ⅰ勘绢}考查“探究生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度”實驗的相關(guān)知識。

【解析】甲可促進種子休眠且抑制生長，應為脫落酸，乙則相反，應為赤霉素，丙可促進生長且促進單性結(jié)實，應為生長素。甲、乙都不能促進果實成熟，甲可促進果實的衰老和脫落，乙可促進果實發(fā)育?！緜渥ⅰ繜o

【解析】細胞分裂素能促進細胞的分裂,在果實的生長發(fā)育過程中起促進作用,A項正確;生長素能促進細胞的生長和果實的形成,當生長素濃度增大到一定程度時,會促進乙烯的合成,乙烯有促進果實成熟的作用,因而生長素對果實的成熟也有影響,B項錯誤;乙烯能促進果實的成熟,C項錯誤;脫落酸能促進果實的衰老和脫落,但不能促進細胞分裂,D項錯誤。【備注】無

【解析】由于單側(cè)光照作用，瓊脂塊中的生長素含量X大于Y，所以M比N長得快。【備注】無

【解析】圖①②取自達爾文實驗、圖③取自鮑森·詹森實驗、圖④取自拜爾實驗、圖⑤取自溫特實驗。圖①用錫箔紙分別遮蔽植物尖端和尖端下面一段,可探究植物的感光部位;圖②說明胚芽鞘的向光生長與胚芽鞘的尖端有關(guān);圖③可證明尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片;圖④可證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻;溫特實驗的單一變量是所用瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端,通過對照說明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)引起的。圖①②④不能驗證胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)因單側(cè)光的照射而發(fā)生橫向移動,D項錯誤?！緜渥ⅰ繜o

【解析】由于單側(cè)光照射胚芽鞘的尖端，所以①含生長素比②多；由于含生長素的瓊脂小塊不能感受單側(cè)光的刺激，又生長素能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以③和④含有的生長素一樣多，A錯誤；由于胚芽鞘的尖端能感受單側(cè)光的刺激，使生長素向背光一側(cè)運輸，導致①含生長素比②多；又生長素不能由形態(tài)學下端向形態(tài)學上端運輸，所以⑤和⑥都不含生長素，B錯誤；由于生長素不能由形態(tài)學下端向形態(tài)學上端運輸，所以⑤⑥小塊中不含生長素，C錯誤；由于含生長素的瓊脂小塊只能將生長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以③④中生長素含量之和比⑤⑥中的要多，D正確?！緜渥ⅰ繜o

【解析】A項正確：給以右側(cè)光照，造成生長素分布不均勻，左側(cè)分布多，長得快，因此植物會向右彎曲生長；B項正確：生長素的運輸方向是極性運輸，運輸方式是主動運輸；C項錯誤：頂芽產(chǎn)生的生長素逐漸向下運輸，枝條上部的側(cè)芽附近生長素濃度較高，離頂芽越近，生長素濃度相對越高，所以生長素濃度高低依次是B＞C＞D＞A；D項正確：根部主根產(chǎn)生的生長素能運輸?shù)絺?cè)根部位，其生長也能表現(xiàn)頂端優(yōu)勢?！緜渥ⅰ繜o

【解析】將燕麥的胚芽鞘放在瓊脂小塊上，過一段時間后，瓊脂小塊上含有一定濃度的生長素。再將瓊脂塊放置于去掉尖端的胚芽鞘上，雖然經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射，但是由于胚芽鞘的感光部位是尖端，單側(cè)光不會引起瓊脂中生長素的橫向運輸，故a、b兩個瓊脂塊中的生長素含量相等?！緜渥ⅰ繜o

【解析】A組插條帶有芽，一段時間后，插條生根，B組插條沒有芽，一段時間后，插條沒有生根，A、B兩組對照可以說明芽對生根有促進作用，因為芽能產(chǎn)生生長素，生長素能促進生根，C正確?！緜渥ⅰ勘绢}考查的是有關(guān)生長素的相關(guān)知識。

【解析】根的向地性體現(xiàn)生長素的兩重性，莖的背地性是由于生長素對植物具有促進生長的作用，A錯誤；植物的向光性，是由于生長素對植物具有促進生長的作用，而頂端優(yōu)勢體現(xiàn)生長素的兩重性，B錯誤；莖的背地性和植物的向光性都是由于生長素對植物有促進生長的作用，C正確；根的向地性體現(xiàn)生長素的兩重性，而植物的向光性由于生長素對植物具有促進生長的作用，D錯誤。【備注】無

【解析】植物的根、芽、莖對生長素的敏感性大小關(guān)系是根>芽>莖。據(jù)此可知,曲線Ⅲ表示生長素的某一濃度范圍對植物莖的生長有促進作用,此濃度范圍施用于植物側(cè)芽會抑制其生長,則代表它生長狀況的曲線為Ⅰ?！緜渥ⅰ繜o

【解析】由圖中信息可知，乙烯濃度高，脫落率不一定高，A正確；高濃度的生長素能夠促進乙烯的合成，B正確；生長素濃度較低時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸升高，與乙烯的作用效果相同；生長素濃度較高時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸降低，與乙烯的作用效果相反，C錯誤；由曲線可以看出，增加生長素的濃度可促進乙烯的合成，高濃度的乙烯可以降低脫落率，C錯誤?！緜渥ⅰ繜o

【解析】月季枝條進行扦插時，幼嫩的芽可以產(chǎn)生生長素，促進生根，體現(xiàn)了生長素的促進作用，A錯誤；被風刮倒的樹的根向地生長，近地側(cè)抑制生長，背地側(cè)促進生長，體現(xiàn)了生長素調(diào)節(jié)作用的兩重性，B正確；植物的向光性中，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素都起促進作用，C錯誤；橫放的植物的莖背地生長，近地側(cè)和遠地側(cè)的生長素都起促進作用，D錯誤。【備注】無

【解析】溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的“刺激”確實是一種化學物質(zhì)，并命名為生長素，A正確；詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過瓊脂片傳遞給下部，B正確；拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是“刺激”在尖端下部分布不均勻造成的，C正確；達爾文根據(jù)實驗提出，單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)傳遞到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲，D錯誤?！緜渥ⅰ繜o

【解析】據(jù)圖分析可得A結(jié)論，A正確。由于缺少對照，不能說明2,4–D與生長素的作用效果相同，B錯誤。2,4–D濃度超過25mg·L-1時對果實發(fā)育仍促進作用，C錯誤。僅根據(jù)本實驗只能說明促進果實發(fā)育，D錯誤?！緜渥ⅰ勘绢}考查生長素類似物實驗的分析。

【解析】胚芽鞘尖端受到單側(cè)光照的照射,使得向光側(cè)的生長素發(fā)生了橫向運輸,再通過極性運輸至尖端下部,使尖端下部背光側(cè)生長素多于向光側(cè),導致了背光側(cè)生長快于向光側(cè)?！緜渥ⅰ繜o

31.（1）糖蛋白（受體）（2）脫氧核苷酸、氨基酸、葡萄糖（3）核糖核苷酸、RNA聚合酶和ATP

（4）尿嘧啶核糖核苷酸（5）基因的選擇性表達【解析】（1）乙烯是信號分子，要與細胞內(nèi)特定活性受體結(jié)合，才能發(fā)揮作用，而不是通過細胞膜受體的識別；(2)纖維素酶基因、纖維素酶、纖維素的基本組成單位分別是脫氧核苷酸、氨基酸、葡萄糖；(3)③是轉(zhuǎn)錄過程，需要模板、核糖核苷酸、RNA聚合酶和ATP，其中核糖核苷酸、RNA聚合酶和ATP是由細胞質(zhì)提供；(4)RNA特含有尿嘧啶，所以研究RNA轉(zhuǎn)移最好選用同位素標記的尿嘧啶核糖核苷酸為合成RNA的原料；（5）生物的性狀是由基因控制的，乙烯在適當?shù)臅r間、適當部位的細胞中合成，體現(xiàn)了細胞生理狀態(tài)發(fā)生改變的最根本原因是基因的選擇性表達?！緜渥ⅰ勘绢}考查植物的激素調(diào)節(jié)，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和傳遞，重點考查考生分析題圖提取有效信息的能力；識記能力和能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的