幼師外出觀摩心得體會(huì)3篇

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幼師外出觀摩心得體會(huì)篇1

仿佛還是昨天，帶著滿心的期望、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學(xué)?？赊D(zhuǎn)瞬間，為期二十多天的幼教國培工程(20__)——__省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)終止。從一開頭的忐忑擔(dān)心到逐步冷靜，從最初的目生到結(jié)果的不舍……，回首培訓(xùn)期間的日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中盛滿了喜悅和感動(dòng)。在西北師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的用心組織安置下，我們這些來自甘肅農(nóng)村各個(gè)地區(qū)的90名國培學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、國內(nèi)學(xué)前教導(dǎo)界權(quán)威人士面對面地座談;傾聽他們對《幼兒園教導(dǎo)綱要》的解讀;感悟他們對當(dāng)代學(xué)前教導(dǎo)的變革與幼兒教師專業(yè)進(jìn)展的詮釋、對崇敬規(guī)律，科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解等。二十多天的培訓(xùn)讓我收獲了好多，我感覺每天都是那么的充實(shí)而感動(dòng)，專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)識內(nèi)涵，賦予我們概括操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的教導(dǎo)觀念有了更新，下面談?wù)動(dòng)變簣@國培心得體會(huì)：

在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就加入國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：

開班第一天我就有幸凝聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)期教導(dǎo)的若干觀法》有了更深的熟悉和理解。

最讓我賞識的就是幼兒園的材料有情感性。我們平日往往會(huì)遇到這種處境：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不熱愛玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡樸地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會(huì)知道老師或小摯友的電話號碼，晚上區(qū)域是嬉戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不確定是嬉戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要嬉戲化，所以區(qū)域嬉戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域嬉戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他確定會(huì)專心留心地再來數(shù)。刻的熟悉和理解。

公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)分外好，無不表達(dá)出幼兒園的園本文化，以及教師的教導(dǎo)理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教導(dǎo)功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺閱歷，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教導(dǎo)理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子供給花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒愛好的低布局活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要終止了，離開此地，分手剛結(jié)識的摯友，但收獲的思想不斷，情誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會(huì)越走越寬。

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幼師外出觀摩心得體會(huì)篇2

我很榮幸加入了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，十五天來，凝聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出學(xué)識、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在概括的學(xué)識、技能的教導(dǎo)上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適合的教導(dǎo)環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去察覺教學(xué)賴以開展的資源，讓他們獲得確定的學(xué)識和技能。《指南》還強(qiáng)調(diào)了對幼兒權(quán)利的崇敬，對每個(gè)幼兒天性、才能布局和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的崇敬，對幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的崇敬，對教導(dǎo)規(guī)律及其教導(dǎo)過程，更加是教導(dǎo)過程中人的崇敬。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和進(jìn)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，選擇適合的教學(xué)方法。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，知道了幼兒教導(dǎo)應(yīng)采用生動(dòng)多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)相互合作。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要激勵(lì)自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教導(dǎo)手段，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教導(dǎo)服務(wù)。崇敬天性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的喜悅而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教導(dǎo)真重要，知道了幼兒教師的職責(zé)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承受的責(zé)任有好多種，每一個(gè)幼兒欣喜的來到幼兒園，而我們的責(zé)任那么要養(yǎng)護(hù)他們的安好，指導(dǎo)他們提高安好意識，學(xué)會(huì)自我養(yǎng)護(hù)，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強(qiáng)幼兒園安好工作，讓我們的小摯友做一個(gè)健康，喜悅的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教導(dǎo)中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師務(wù)必得不斷反思，分析自己的教導(dǎo)言行，努力掃視自己的教導(dǎo)行為，才有可能更新自己的教導(dǎo)觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的表示。

三、幼兒教導(dǎo)與小學(xué)教導(dǎo)有識別，切忌幼兒教導(dǎo)“小學(xué)化”。

培訓(xùn)中，我知道了幼兒教導(dǎo)與小學(xué)教導(dǎo)有很大的識別，切忌幼兒教導(dǎo)“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大片面的時(shí)間都用在戶外活動(dòng)，以嬉戲?yàn)橹?，給他們創(chuàng)造良好的磨練環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到磨練，在盡可能的處境下，開放多種活動(dòng)，鞏固體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我養(yǎng)護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我養(yǎng)護(hù)的意識。幼兒的世界，彌漫樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們熱愛的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結(jié)合、教導(dǎo)特點(diǎn)有了很明顯的熟悉與理解。

進(jìn)入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)。有時(shí)候會(huì)突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的用心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的大片面時(shí)間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主才能，促進(jìn)孩子身體正常的進(jìn)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定良好的根基。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

五、嬉戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我熟悉到，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對幼兒學(xué)識技能情感進(jìn)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出聰慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的嬉戲活動(dòng)中自由嬉戲，喜悅成長。

幼兒童心未泯;作為教師的我們務(wù)必為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護(hù)集體而務(wù)必具有的規(guī)矩;沒有指責(zé)和輕視，只有對等和崇敬;沒有枯燥無味的說教，只有真心實(shí)意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的學(xué)識從何而來?在嬉戲與活動(dòng)中就靜靜隱匿了他們應(yīng)有的學(xué)識。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小摯友的交往中包含了他們理應(yīng)遵守的規(guī)矩，讓他們在自由喜悅的空氣中不斷地吸收學(xué)識，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)矩，健康成長!這樣的教導(dǎo)管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深入淺出的學(xué)識講座，就如夏荷之幽香，冬日之暖陽，沁人心脾，昂揚(yáng)人心，讓我迷醉，使我感動(dòng)并深受啟發(fā)!

短暫、充實(shí)的短期培訓(xùn)終止啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開頭，我會(huì)根據(jù)此次培訓(xùn)籌劃的安置采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教導(dǎo)理念，形成一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法。

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幼師外出觀摩心得體會(huì)篇3

火災(zāi)給人類帶來災(zāi)難,給國家和人民造成損失。引起火災(zāi)的理由好多。人們在生產(chǎn)，生活用火時(shí)候管理不嚴(yán)，用電不當(dāng)，小孩玩火，雷擊起火等都會(huì)引起火災(zāi)，帶來禍害。

20__年__月__日我們班舉行了學(xué)習(xí)消防學(xué)識主題班會(huì)。通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用學(xué)識的學(xué)習(xí)，我對消防工作有了確定的了解，也把握了一些消防安好工作的根本理論學(xué)識：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，安好疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安好培訓(xùn)的"重要性等等。對此，我有一些體會(huì)。

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽略，被麻痹，幸運(yùn)心理代替，往往要等到切實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過頭來警醒。在校園中，理應(yīng)以消釋火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安好工作。

校園火災(zāi)從發(fā)生的理由上可分為生活火災(zāi)、電器火災(zāi)、自然火災(zāi)、人為縱火等類型。

1、生活火災(zāi)。學(xué)生生活用火造成火災(zāi)的現(xiàn)象屢見不鮮，理由也多種多樣，主要有：在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃?xì)?、燃油、電器火?火源位置接近可燃物;亂拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間;違反規(guī)定存放易燃易爆物品;使用大功率照明設(shè)備，用紙張、可燃布料做燈罩;亂扔煙頭，躺在床上吸煙;在室內(nèi)燃放煙花爆竹;玩火等。

2、電氣火災(zāi)。目前大學(xué)生擁有大量的電器設(shè)備，大到電視機(jī)、電腦、錄音機(jī)，小到臺燈、充電器、電吹風(fēng)，還有個(gè)別學(xué)生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由于學(xué)生宿舍所設(shè)電源插座較少，少數(shù)學(xué)生違章亂拉電源線路，不合模范程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點(diǎn)接觸電阻過大、負(fù)荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患因素多。個(gè)別大學(xué)生購置的電器設(shè)備假設(shè)是不合格產(chǎn)品，也是致災(zāi)因素。尤其是電熱器的使用，引發(fā)火災(zāi)的危害性最大。

3、自然現(xiàn)象火災(zāi)。自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見，這類火災(zāi)根本有兩種：一是雷電;二是物質(zhì)的自燃。雷電是常見的自然現(xiàn)象，它是大氣層運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生高壓靜電再放電，放電電壓有時(shí)達(dá)成幾萬伏，釋放能量巨大。當(dāng)作用于地球外觀時(shí)，具有相當(dāng)大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種多樣的火災(zāi)。預(yù)防雷電火災(zāi)就務(wù)必合理安置避雷設(shè)施。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點(diǎn)底的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒;鉀、鈉等堿金屬遇水即強(qiáng)烈燃燒;不枯燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量聚積，經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質(zhì)達(dá)成自燃點(diǎn)而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。所以對自燃物品確定要以科學(xué)的態(tài)度和手段加強(qiáng)日常管理。

4、人為縱火?？v火都帶有目的，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時(shí)，有較大的危害性。有旨在消逝證據(jù)，逃避罪責(zé)或破壞經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財(cái)產(chǎn)或危害他人生命的私仇縱火等。這類縱火都是國家嚴(yán)肅打擊的犯罪行為另外，還有精神病人縱火，是由于病人對自己的行為無法操縱而產(chǎn)生的，所以，精神病人的監(jiān)護(hù)人確定要履行好自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)。

我們遇到火災(zāi)突發(fā)時(shí)千萬不要大亂章法，要平靜用正確的方法自救。處在煙火中的，假設(shè)煙火不大，可以俯身行走，假設(shè)煙火太濃，務(wù)必臥地而行，同時(shí)用濕毛巾捂住口鼻(在火災(zāi)中流失的人，多數(shù)不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死)假設(shè)衣服著火，要立刻在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西,讓外面的人察覺你所在的位置前來救援.如遇山林火災(zāi),要朝逆風(fēng)的方向奔跑,這樣才可以擺脫火焰的追趕.假設(shè)樓房發(fā)生火災(zāi),可以把濕棉被,毯子等披在身上,順樓梯逃命,不到迫不得已千萬不要跳樓.假設(shè)樓梯口被封住,可以通過窗口,陽臺逃命,用繩子或把撕開的布條連接起來,栓在窗口,陽臺上,順著繩子或布條望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底層的人可以用竹竿逃命,假設(shè)不能逃離樓房,應(yīng)想手段進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房。由于衛(wèi)生間和廚房面