丁術國《克和千克的認識》說課稿

克、千克的認識青島版小學數(shù)學三年級上冊諸城市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學丁術國克千克噸的認識說教材

說學情

說模式說評價

說開發(fā)

說設計說板書

教材分析

“克、千克的認識”是三年級上冊第一單元的內(nèi)容。本單元是新課程標準中“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”中的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質(zhì)量的知識，它是今后解決有關質(zhì)量問題的基礎。學生在具體的生活情境中，感受并認識克和千克，并能進行簡單的換算。地位與作用1

教材分析1、知識與技能目標：通過具體的情境，感受并認識質(zhì)量單位克、千克，初步建立1克、1千克的概念，知道1千克=1000克。2、過程與方法目標：通過掂一掂，估一估、稱一稱等實踐操作活動，感受1克和1千克有多重。知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。能推斷出物體的質(zhì)量，提高估算能力和動手操作能力。3、情感與態(tài)度目標：通過實踐操作感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并通過活動激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，并能體會學習成功的快樂。2教學目標

在具體的實踐操作中積累活動經(jīng)驗，建立1克、1千克的質(zhì)量觀念，掌握克、千克之間的進率。重點

認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的概念。難點教材分析3克千克噸的認識說教材

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二、

學情分析

１、本單元進行的常用質(zhì)量單位教學，是在學生已經(jīng)對兩個質(zhì)量單位具有簡單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗的基礎上進行的。涉及的知識點都來源于學生生活，注意緊密聯(lián)系學生實際，那就要讓學生在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克。初步形成質(zhì)量觀念。２、為了讓學生了解每一個質(zhì)量單位實際有多重，并能夠在實際中應用，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，幫助學生建立質(zhì)量概念?？饲Э藝嵉恼J識說教材

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教學模式

這一節(jié)課我運用的是“創(chuàng)設情境—領悟反思—提升開放”三步綠色生態(tài)課堂教學法。此教學模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學生態(tài)系統(tǒng)中各生命實體的有效整合，有利于學生個體、教師與學生、學生與學生、小組與小組以及知識生命的多元、多向互動和不同層次的提升。克千克噸的認識說教材

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五、教學設計（一）創(chuàng)設情境（二）領悟反思（三）提升開放

重1千克。餅干110克5千克

五、教學設計（一）創(chuàng)設情境（二）領悟反思（三）提升開放

要知道物體的輕重，可以用秤稱。你見過哪幾種秤?天平電子秤磅秤盤秤臺秤彈簧秤1個2

分硬幣約重

1克。1袋鹽重1千克。分別用手掂一掂，感覺怎么樣?1克有多重?1千克有多重?1袋砂糖重

500克，

2

袋砂糖正好是

1千克。

1

千克=1000

克李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚。重

1千克重

2千克重

500克

你能提出什么問題?1．連線.

西瓜100克方便面5千克2．填上合適的質(zhì)量單位。（1）1個雞蛋重約50（）。（2）媽媽的體重約50（）?？饲Э?、判斷（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）√××4.在()里填上合適的單位。150()

4()

450()

100()克千克克克1.說出下面的物品各重多少克。____

克____

克____

克500600200____

千克____

千克____

千克303565五、教學設計（一）創(chuàng)設情境（二）領悟反思（三）提升開放

分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的秤稱一稱。有多少個?有5個。

這是1千克。物品名稱估計的輕重稱出的輕重明明今年10歲，重30克。今天，他去超市買了一枝長7克的鉛筆，買了一袋重200千克的果凍。還去了動物園看見了世界上最小的鳥——蜂鳥，它的體重約2克；還看見世界上最大的鳥——鴕鳥，它的體重約1500千克。是真是假姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。給姥姥的一封信世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克。實施開放教育，步入幸福旅程諸城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學開放的實踐活動——數(shù)學日記

這一節(jié)課我們一起學習了克、千克的知識，請同學們把我們在課堂上學到的知識應用到生活中去，把你在家中或日常購物的過程中發(fā)生的關于克和千克的有關事情記錄下來，寫成一篇數(shù)學日記，到下次少年宮活動的時候我們一起交流，好嗎？克千克噸的認識說教材

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板書設計

克、千克的認識

克（g）千克（kg）

1千克=1000克

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諸城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學實施開放教育，步入幸福旅程尊重學生差異，彈性設計教學內(nèi)容，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。教師的評價：隨時對學生的表現(xiàn)進行口頭評價。如：你太棒了等。學習效果的評價（當堂測試）

生生評價：對同學提出的問題或回答的問題進行評價。如：你真棒，我要向你學習等。

三人小組評價：對于討論的問題或解答問題的方法由組長進行小組評價，組長助理對組長進行評價。諸城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學實施開放教育，步入幸福旅程克千克噸的認識說教材

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諸城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學實施開放教育，步入幸福旅程我充分挖掘生活中的教學資源，利用好網(wǎng)絡電視等媒體資源，人民版社會教材注重與生活的聯(lián)系，所以我開發(fā)了數(shù)學童話故事，我們還讓學生利用好電子書包提供的豐富的資源，拓展學生的學習空間。數(shù)學童話：克和千克的故事

有一天，在數(shù)學大森林里，千克和克發(fā)生了爭吵，他們互不相讓。千克說：“哼，克，你這個小東西，竟敢在本大爺頭上動土，不想活了是不是？”于是舉起克扔了出去?？苏玖似饋恚呐纳砩系耐?，喊道：“別看你個子大，其實你的本領也不大，很多東西你根本都稱不出來?！鼻Э藘窗桶偷鼗卮鸬溃骸拔也挪还芊Q不稱得出來，只要噸大哥不在，我就是老大?！本驮谒麄儬幷摬恍莸臅r候，土地爺爺來了。他說：“千克和克，你們別再吵了，我們來做個小測試吧，看看你們到底誰厲害?！鼻Э讼耄骸皽y就測，肯定我厲害。我一個手指都能把他捏扁?！倍讼耄骸拔铱隙ú粫斀o那個胖家伙?！蓖恋貭敔斈脕硪幻队矌藕鸵淮竺祝扒Э朔Q硬幣，克稱大米，比賽現(xiàn)在開始。”土地爺爺一聲令下，千克和克正式開始比賽了。千克稱硬幣，可就一個他就比硬幣重很多，他急得抓耳撓腮，就是稱不好。而克呢，他拼命使勁，被累得氣喘吁吁，可稱了還不到十分之一，邊稱還邊小聲嘀咕說，“