初二年級(jí)家訪小結(jié)

手拉手，心連心——初二年級(jí)家訪工作總結(jié)手拉手，心連心自我校10月開啟家訪活動(dòng)以來，在學(xué)校政教處的統(tǒng)一部署下，我們初二年級(jí)組全體班主任及科任教師高度重視，積極響應(yīng)，全員參與，深入扎實(shí)的開展家訪工作，讓學(xué)校與家庭手拉手，心連心，為每一個(gè)孩子的未來籌劃，為每一戶家庭的命運(yùn)思謀。從10月9日正式開始家訪到今天，班主任，科任教師和蹲點(diǎn)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的參與,全年級(jí)10個(gè)班27位教師共實(shí)地登門家訪79家?，F(xiàn)將本年級(jí)家訪工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下：一、廣泛宣傳，統(tǒng)籌安排，充分做好家訪前的準(zhǔn)備工作初二年級(jí)學(xué)生具有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。以班級(jí)為單位明確各班家訪目的，制定各班家訪活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)又根據(jù)本年級(jí)班級(jí)層次多、各班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生家庭情況較為復(fù)雜、家庭地域分布很廣，科任老師教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)，各班班主任在家訪前都做到了“定目的”、“定學(xué)生”、“定時(shí)間”、“定教師”，根據(jù)目的選擇家訪學(xué)生，再將學(xué)生按類型與地域分，合理調(diào)度，統(tǒng)籌安排科任教師，制定了詳實(shí)周密的家訪預(yù)案，確保了家訪對(duì)象、家訪人員、家訪時(shí)間的有效配置與結(jié)合，切實(shí)保障了家訪活動(dòng)的有序與有效。二、用真誠爭(zhēng)取學(xué)生、贏得家長、宣傳學(xué)校

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”學(xué)生是教育中的主體，家訪工作也是如此，沒有觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積極性或者不受學(xué)生歡迎的家訪，最多也只能是隔靴抓癢，不能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)。為此各班在家訪之前都是幾位科任老師協(xié)助班主任共商對(duì)策，并與家長和學(xué)生事先溝通，做到有的放矢。通過家訪讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和受教育是自己的事，“我”才是核心，而家訪是提高自己學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)健康成長的有效途徑之一。同時(shí)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家訪活動(dòng)不僅老師、家長有權(quán)利，自己也可主動(dòng)參與，而且可以事先和老師商量決定家訪的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的家訪，教師與家長、學(xué)生三方達(dá)成教師主導(dǎo)、家長監(jiān)管、學(xué)生主體的共識(shí)，確保了我們每一次家訪工作的實(shí)效性。二、用真誠爭(zhēng)取學(xué)生、贏得家長、宣傳學(xué)校家訪活動(dòng)，人人有責(zé)，更是我們每一位教師必須肩負(fù)的責(zé)任。記得我們年級(jí)10月17日晚上統(tǒng)一家訪的那一天，年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)邵校助本身還是那一周的行政總值周，作為學(xué)校分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，在千頭萬緒的工作間隙擠出時(shí)間，積極配合曹江萍老師的工作，與黃喜、王昱坤、葉明、張薇等老師一起參加了初二（3）班的家訪，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)家訪活動(dòng)的高度重視，更讓我們初二年級(jí)全體教師全身心投入到這一關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、家庭命運(yùn)和學(xué)生前途的家訪工作中。二、用真誠爭(zhēng)取學(xué)生、贏得家長、宣傳學(xué)校張薇老師是本年級(jí)家訪戶數(shù)最多的老師，她作為班主任家訪了12戶同學(xué)，作為科任老師又家訪了6戶，有時(shí)她寧可耽誤接小孩的時(shí)間也要把學(xué)生的家訪工作做好做實(shí)，用真誠贏得學(xué)生和家長的尊重與歡迎。正是這種對(duì)待家訪嚴(yán)謹(jǐn)而真誠的態(tài)度讓家長對(duì)我們初二老師的家訪滿懷感激，紛紛表示將孩子放在六中他們很放心！三、總結(jié)反思，完善提高，家訪后續(xù)工作有延伸，有拓展家訪月的結(jié)束并不代表著家訪工作的結(jié)束，這不僅意味著新一輪教育教學(xué)工作的開始，還堅(jiān)定了我們初二全體老師把家訪工作常態(tài)化、精細(xì)化的信心。每一個(gè)班主任和科任老師都認(rèn)真填寫了“家訪成效表”的各個(gè)項(xiàng)目，有的老師還根據(jù)家訪的情況及時(shí)更新自己的日志博客，撰寫家訪總結(jié)，根據(jù)家訪過程中同家長交流獲取的信息調(diào)整、改進(jìn)個(gè)人教育教學(xué)舉措。如建立新的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班級(jí)座位的調(diào)整，學(xué)生有節(jié)制上網(wǎng)與課外閱讀書籍的選擇，學(xué)生慎重交友與理性度過青春期的引導(dǎo)等一系列工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行或即將鋪開。讓我們的教育更加理性、公平、規(guī)范。三、總結(jié)反思，完善提高，家訪后續(xù)工作有延伸，有拓展同時(shí)，在家訪過程中家長也開誠布公的提出一些問題與建議：如有家長反映學(xué)校食堂提供的午餐不適應(yīng)孩子的口味，孩子經(jīng)常在校外吃飯又不衛(wèi)生不安全；有家長反映孩子所在班級(jí)的班主任及科任頻繁更換，有點(diǎn)擔(dān)心孩子成績受影響；也有家長反映希望班級(jí)的考試信息能夠及時(shí)有效地告知家長，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況；還有家長擔(dān)心孩子戶口問題，中考報(bào)考是否有影響。針對(duì)以上問題，我們的家訪老師利根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了指導(dǎo)，甚至提供了部分解決的方法，維護(hù)了學(xué)校利益。但是家訪結(jié)束后，我們?nèi)w老師都非常重視這些意見，與自己有關(guān)，年級(jí)組內(nèi)能解決的，個(gè)人反思，完善，提高，不能解決的還要向?qū)W校各部門反映，便于學(xué)校掌握情況。四、關(guān)于家訪月活動(dòng)和家訪工作幾點(diǎn)不成熟的思考1.以家訪月活動(dòng)為平臺(tái)建立一種常態(tài)化的家校聯(lián)系機(jī)制?，F(xiàn)在我們與家長聯(lián)系的方式盡管很多，但都有其局限性。飛信平臺(tái)大都是班主任向家長廣播信息，交流是單向的，無法實(shí)現(xiàn)雙向互通，所以班主任很難了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)的實(shí)情；電話聯(lián)系盡管方便但畢竟難以常態(tài)，很多事情在電話里面無法說清、說透、說盡；家校聯(lián)系本本學(xué)期已經(jīng)廢止，而且即便使用也很難看到家長對(duì)學(xué)生情況的真實(shí)反映；家訪工作最為直接而有效，但耗時(shí)耗力，一時(shí)為之尚可，面對(duì)經(jīng)常性反復(fù)性犯錯(cuò)的學(xué)生，常態(tài)化家訪對(duì)老師的要求過高；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系鑒于目前我校學(xué)生的家庭環(huán)境和家長的素質(zhì)也很難鋪展。所以我們必須思考如何去構(gòu)建一種新的適應(yīng)我校學(xué)生實(shí)情的家校聯(lián)系方式。四、關(guān)于家訪月活動(dòng)和家訪工作幾點(diǎn)不成熟的思考2.家訪的目的有待進(jìn)一步明確和細(xì)化。實(shí)際上我們對(duì)于家訪的理解還過于膚淺，只有不斷的反思家訪，才能讓我們的家訪工作做得更好。就目前我們的家訪而言至少有這樣幾個(gè)目的：學(xué)校層面的，宣傳學(xué)校，樹立六中形象，更是樹立教育的形象，讓我們片區(qū)的百姓們真切地感受到六中是在務(wù)實(shí)地做教育，為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的；班級(jí)層面的，是要通過家訪一部分學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生，推行每一個(gè)班主任的班級(jí)管理理念，促進(jìn)全班同學(xué)盡快的去融入班級(jí)之中，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的；學(xué)生層面，是為每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展尋找問題、分析問題并解決問題的。如果我們每家訪一次，都帶著這些成熟的思考，有目的、有針對(duì)性，那么我們的家訪必定會(huì)事半功倍。四、關(guān)于家訪月活動(dòng)和家訪工作幾點(diǎn)不成熟的思考3.家訪中如何調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在有很多的家訪都是老師們的一廂情愿，學(xué)生和家長總有太多的想法要拒家訪于千里之外，而某些家訪中只有老師一味的苦口婆心，家長和學(xué)生卻麻木不仁，這樣的家訪往往是剃頭挑子一頭熱，其結(jié)果也可想而知，苦了老師，妄費(fèi)了一番心思，卻無絲毫效果。因而家訪中調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生積極性、主動(dòng)性非常重要。我們年級(jí)有些班主任嘗試著首先在班級(jí)進(jìn)行動(dòng)員，讓學(xué)生把家訪的信息告知家長，而后由家長和學(xué)生提出家訪的申請(qǐng)并確定家訪內(nèi)容的方法，這樣變學(xué)生的被動(dòng)家訪為主動(dòng)家訪，而且家訪的目的更明確，話題更豐富也符合家長和學(xué)生的