2023年小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)第二學(xué)期

第3頁共3頁2023年?小學(xué)二年級?語文教師工?作總結(jié)第二?學(xué)期這學(xué)?期，我擔(dān)任?二年級的語?文教學(xué)工作?，雖然是輕?車熟路，但?我仍然不斷?學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)?、探索語文?教學(xué)的真諦?，力爭讓自?己的教學(xué)更?加鮮活生動(dòng)?，讓孩子們?在輕松、愉?快中學(xué)習(xí)語?文。以下幾?方面是我這?學(xué)期的收獲?與體會。?一、課堂教?學(xué)中，努力?體現(xiàn)教育新?理念，提高?課堂教學(xué)效?率。每一?節(jié)課，我課?前認(rèn)真鉆研?教材，吃透?教材，并結(jié)?合本班學(xué)生?的實(shí)際特點(diǎn)?，采用生動(dòng)?活潑的教學(xué)?形式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。課堂?上努力貫徹?當(dāng)前一些新?的教育理念?，創(chuàng)設(shè)輕松?民主的教學(xué)?氛圍，鼓勵(lì)?學(xué)生踴躍發(fā)?言，形成群?言堂。以學(xué)?生為主體，?構(gòu)建探究式?課堂模式，?挖掘教材與?學(xué)生的嘗試?因素，引導(dǎo)?主動(dòng)探究，?自主獲取知?識。提高學(xué)?生的能力。?此外，注重?鼓勵(lì)后進(jìn)生?，提供更多?的機(jī)會給他?們，使他們?也能取得進(jìn)?步，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣。現(xiàn)在本?班學(xué)生喜歡?上語文課，?學(xué)習(xí)興趣比?較濃厚。?二、通過多?途徑培養(yǎng)學(xué)?生各種能力?與習(xí)慣，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。?(一)運(yùn)用?多種途徑，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二年級?也是學(xué)生養(yǎng)?成良好習(xí)慣?的關(guān)鍵所在?。針對本班?學(xué)生好勝心?強(qiáng)的特點(diǎn)，?我運(yùn)用小組?競賽的形式?，每節(jié)課根?據(jù)每個(gè)小組?組員的表現(xiàn)?，在上課的?紀(jì)律，積級?舉手回答問?題和朗讀課?文，作業(yè)完?成的情況等?方面進(jìn)行評?比,那個(gè)小?組做得好的?就加分。否?則就扣分。?一周下來按?分?jǐn)?shù)的高低?評選出紅旗?小組。這樣?促進(jìn)學(xué)生自?覺守紀(jì)，養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。經(jīng)?過一段時(shí)間?的努力，本?班學(xué)生上課?熱情高漲，?上課紀(jì)律良?好。(二?)通過多種?方法，培養(yǎng)?學(xué)生愛閱讀?課外書籍的?良好習(xí)慣，?提高學(xué)生的?寫作能力。?二年級是學(xué)?生寫作的開?始階段。首?先為激發(fā)學(xué)?生的寫作興?趣，我從作?文的選題入?手，以寫童?話、想象文?為主，適合?二年級學(xué)生?的思維特點(diǎn)?。平時(shí)經(jīng)常?布置學(xué)生閱?讀課外書，?特別是一些?全文字的童?話故事和名?人傳記等，?提高學(xué)生的?識字量，積?累好詞佳句?。周末的時(shí)?候布置學(xué)生?寫篇日記，?返校后進(jìn)行?批改，發(fā)現(xiàn)?寫得好的日?記及時(shí)予以?表揚(yáng)。考試?測驗(yàn)的時(shí)候?，能把一些?好詞佳句恰?當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到?造句或看圖?寫話里的，?則另外加分?。經(jīng)過一學(xué)?期的嘗試，?本班學(xué)生的?詞匯量極大?增加，寫作?熱情和能力?也有了比較?明顯的提高?。(三)?加強(qiáng)寫字指?導(dǎo)，提高學(xué)?生的寫字能?力。教學(xué)時(shí)?我采用了；?讀字、范寫?、評議、試?寫的程序；?讀字時(shí)，讓?學(xué)生討論；?寫這個(gè)字時(shí)?哪一筆最關(guān)?鍵寫這個(gè)字?哪一筆最容?易寫錯(cuò)或你?想提醒大家?注意哪些地?方等問題，?整體把握寫?字的規(guī)律；?在范寫之時(shí)?，讓學(xué)生評?議老師的范?字，引導(dǎo)學(xué)?生觀察、發(fā)?現(xiàn)、把握寫?字的要領(lǐng)。?從而提高了?學(xué)生寫字的?技巧。(?四)在閱讀?教學(xué)中，我?___無目?的多讀，強(qiáng)?調(diào)有層次的?讀書。初讀?，將課文讀?正確，整體?感知全文；?再讀，將課?文讀流利，?理解課文中?詞句；研讀?，將課文讀?出感情，談?獨(dú)特的理解?與感受；練?讀，將課文?讀入心，積?累語言文字?。在不同層?次的讀中，?教師同樣鼓?勵(lì)個(gè)性化的?學(xué)習(xí)。讓學(xué)?生自己想想?有感情朗讀?課文的方法?，彼此交流?、逐步學(xué)會?有感情地朗?讀；讓學(xué)生?提出問題，?教師挑出有?價(jià)值的問題?共同討論，?培養(yǎng)學(xué)生的?問題意識；?讓學(xué)生將自?己的理解畫?出來，說一?說自己這樣?畫的理由，?放膽做畫學(xué)?語文；讓學(xué)?生排演課本?劇，師生根?據(jù)語言文字?進(jìn)行評議，?演演評評學(xué)?語文等等。?這些頗有趣?味的方法不?僅能有效地?完成閱讀教?學(xué)任務(wù)，還?能促進(jìn)學(xué)生?樂學(xué)、愛學(xué)?語文。以?上是我這學(xué)?期的一點(diǎn)收?獲和體會，?當(dāng)然在自己?的教學(xué)中還?存在許多不?