教學(xué)工作的得與失-李小艷

匯英中學(xué)2016-2017學(xué)年度七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的得與失教學(xué)工作的得與失2017年1月

李小艷七年級數(shù)學(xué)（上冊）教學(xué)工作中的得與失本學(xué)期我擔(dān)任七年級（1）班和（13）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在校教學(xué)宗旨：“精準(zhǔn)教學(xué)和高效訓(xùn)練”的引領(lǐng)下，我每天都花很多時間去備課，鉆研新課標(biāo)，以盡快適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一個學(xué)期的努力，取得了不少經(jīng)驗，在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和七年級數(shù)學(xué)組的老師們以及在我校辦學(xué)理念是讓每個孩子有尊嚴(yán)的成長，讓更多的孩子獲得優(yōu)異成績的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)實踐適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)模式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平與認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)能力。讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課審題，及時糾錯學(xué)會總結(jié)。以下是我對教學(xué)工作總結(jié)與幾點分析：一、對學(xué)生的分析七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法；從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學(xué)習(xí)情況的掌握等等這些變化，老師要幫助學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如：1、整式加減，知識層面設(shè)置較為簡單，列代數(shù)式是本章的重難點，同時也是易錯點，用字母表示數(shù)時，學(xué)生對字母不敏感是難點，因此，代數(shù)式教學(xué)中要進行分類練習(xí)和強化訓(xùn)練。如，平均增長率問題、形積變化問題、行程問題、工程問題、比例問題、數(shù)字問題等，這部分學(xué)生能掌握各類題型的列法，對學(xué)生做一元一次方程的應(yīng)用以及二元一次方程組的應(yīng)用有很大的幫助。因此，教學(xué)時，建議以各類問題作為專題，讓學(xué)生把列代數(shù)式的這節(jié)內(nèi)容能夠熟練掌握，為后期方程的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。由于這學(xué)期，我們七年級數(shù)學(xué)組上本章新課時，沒有站在一定的高度進行教學(xué)，所以導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)方程應(yīng)用時，學(xué)生學(xué)起來較為吃力，而且離我們的預(yù)期目標(biāo)有一定的差距。一元一次方程與方成組，由于第一章計算方面學(xué)生掌握的不錯，所以一元一次方程、二元一次方程組、三元一次方程組的解法學(xué)生學(xué)的不錯，絕大部分同學(xué)都能掌握解法。第二章，列代數(shù)式學(xué)生在學(xué)習(xí)時我們數(shù)學(xué)老師沒有按類型專題訓(xùn)練，列代數(shù)式學(xué)生掌握的不好，所以導(dǎo)致第三章方程應(yīng)用時，成了學(xué)生頭疼的問題，又加上部分學(xué)生在小學(xué)期間就害怕做應(yīng)用題，應(yīng)用方面我們給學(xué)生準(zhǔn)備好各類型的專題，試圖利用補缺，但效果任然不好，還有一部分學(xué)生對應(yīng)用方面基本沒有掌握。建議學(xué)習(xí)本章時，每學(xué)一個類型專題要及時發(fā)乎一張專題試卷，讓學(xué)生自己獨立完成，然后同伴交流，最后老師總結(jié)此類型的解題思想。另外中午給中上等學(xué)生發(fā)一些信息量較大的題目，克服學(xué)生們的最難情緒。每課時應(yīng)堅持每一天中午發(fā)一張小紙條，作為每天的營養(yǎng)餐，鞏固一個周，出一份專題強化試卷，加以內(nèi)化吸收。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學(xué)生的特點，老師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達能力和空間想象能力。同時，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為長期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。二、教育教學(xué)總結(jié)1、起始年級，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級的第一個學(xué)期，在課堂中教會學(xué)生各種“規(guī)矩”就非常重要，其中包括課前準(zhǔn)備時，將課堂練習(xí)本打開；上課讀書時，用筆指讀；讀書結(jié)束后，積極質(zhì)疑；課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范；當(dāng)堂訓(xùn)練時，像考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強調(diào)和提醒。2、課堂教學(xué)，提高效率。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，老師在課堂教學(xué)中想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，再探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識點上存在的問題，高效課堂的實現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分的了解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。3、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時間，學(xué)生對自己本節(jié)課知識的掌握情況估計不準(zhǔn)確，后來，通過對教學(xué)模式的進一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為老師課下與學(xué)生面對面的輔導(dǎo)提供了有效的依據(jù)。4、引入競爭，激發(fā)興趣。課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，老師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：做題，看題干內(nèi)容粗略；遇到難題害怕，無從下筆；為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同數(shù)學(xué)組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。三、在今后的教學(xué)中，需要改進的措施有1、多與學(xué)生溝通，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，無論備課多認(rèn)真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。3、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。4、運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。降低難度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化，多鼓勵他們的自信心。總之，本學(xué)期的教學(xué)工