《往事依依》 - 副本

往事依依(于漪)于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

她上課注重“教文育人”，認為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。

作者簡介：文題背景：

《往事依依》是作者應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。文章題目顯示了對美好往事的深深懷戀之情。預(yù)習(xí)：給下列字注音：徜徉（）煙波浩淼（）晦（）青女素娥（）嬋（）娟絢（）鏤（）心曠神怡（）鐫（）刻諄諄（）形近字嘹諄晦繚潦淳悔chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮繚繞潦草諄諄教導(dǎo)淳樸陰晦悔恨

詞語解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:動詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。整體把握1、這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？

2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句或語段？（分組探究）

一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。

以趣動人以美動人以情動人以理服人事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩歌聽講課聆教誨問：第四段寫的是讀《千家詩》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶?！熬幙椢颐利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本《千家詩》的魅力。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩句。水泊梁山梁山雄偉險峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄想像和聯(lián)想

作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來？藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

春城無處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。綠樹陰濃夏日長（唐）高駢＜山亭夏日＞綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡＜雪梅＞梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱＜霜月＞初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰敵手,曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀.

南歸

田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

不同：①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。

②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

④

“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！?/p>

第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

：

相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛

課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心

”且“一生受用不盡”？

老師這句話的落腳點在“做人”。在作者看來，“當(dāng)時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？寫作特點

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。

首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感情？明確：用比喻的修辭手法，描述了時光接連不斷的特點；多想讓逝去的光陰再回來，充滿了對美好童年的無限向往?！暗辈煌谋囟ㄊ强坦倾懶牡?、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對比，引出對幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時寫的回憶文章，是一個年過半百的老人在回憶往事，能不感慨萬分嗎？結(jié)尾本文主旨

設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。

———于漪

作者寫這篇文章的主題思想是什么？從作者自身受到啟發(fā)：多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人，對社會有用的人。機動練習(xí)：

作者在介紹依依往事的時候都不同程度的表現(xiàn)了自己的一些思想感情，請同學(xué)說說都有哪些思想表現(xiàn)？在作者所介紹的這些往事中都有一個共同特點那就是與“讀書”有關(guān)，到底讀書有什么好處呢？春曉小池采蓮曲曉出凈慈寺送林子方絕句（唐）杜甫江雪梅花課文名句填寫：①等閑識得東風(fēng)面，

。（宋朱熹《春日》）②

，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐韓翃《寒食》）③綠樹陰濃夏日長，

。（唐高駢《山亭夏日》④

，枝間時見子初成。（宋朱熹《題榴花》）⑤青女素娥俱耐冷，

。（唐李商隱《霜月》）⑥梅須遜雪三分白，

。（宋盧梅坡《雪梅》）⑦草樹知春不久歸，

。（唐韓愈《晚春》）⑧

，一行白鷺上青天。（唐杜甫《絕句》）萬紫千紅總是春春城無處不飛花樓臺倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗嬋娟雪卻輸梅一段香百般紅紫斗芳菲兩只黃鸝鳴翠柳當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)作業(yè)：1、抄寫文中描寫及補充的春夏秋冬的詩句。2.于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一