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文檔簡(jiǎn)介
我學(xué)習(xí)我快樂
我努力我出色
定向誘導(dǎo)
每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠,串在了你記憶的項(xiàng)鏈上,即使兩鬢斑白的時(shí)候,歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。
----冰心往事依依
作者:于漪走進(jìn)語文課堂遨游書的海洋
主講人:王紅認(rèn)一認(rèn)她是誰?
作者簡(jiǎn)介:于漪(1929-),女,江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等。她上課注重“教文育人”,認(rèn)為講課要有情趣,應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中,做到聲情并茂,以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章內(nèi)容,探尋文章的主題思想。學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:初讀課文整體感知1、自由朗讀課文,做到吐字清晰,聲音洪亮,勾畫出你認(rèn)為重要的或拿不準(zhǔn)的字詞,通過查字典、對(duì)學(xué)、小組互助的方式解決字詞障礙。2、概括于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?A、獨(dú)學(xué):獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問題。B、對(duì)學(xué):解決獨(dú)學(xué)過程中的疑難問題。自研共探
給藍(lán)色字注音
漣漪(
)絢麗(
)水滸(
)水泊(
)停泊(
)浩淼(
)歌詠(
)鐫刻(
)諄諄教導(dǎo)(
)徜徉()
查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānzhūnchánɡyánɡpōbó青女素娥(
é
)嬋娟(chán)絢麗(xuàn
)雕鏤(lòu)心曠神怡(yí
)識(shí)記四字詞語:搜索枯腸
歷歷在目記憶猶新雄偉險(xiǎn)峻煙波浩淼無邊無際
茫茫蕩蕩走投無路狼狽逃竄
津津有味氣象萬千眼花繚亂心曠神怡
油然而生滾瓜爛熟鴉雀無聲諄諄教導(dǎo)
齊讀詞語解釋
依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。
眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。展示方案:誦讀大比拼組內(nèi)建議:1、展示字詞。2、選取段落,采用多種形式朗讀,比一比哪組同學(xué)讀的最流暢,最有感情。3、概括往事及對(duì)作者成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。學(xué)情展示往事看圖山水畫水滸傳讀書《千家詩(shī)》聽課兩位老師聆聽教誨老師的話看圖——懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。讀書——給我?guī)砩畹臉啡?,給“我”廣闊的天地,使我獲得美的享受。聽課——在“我”心上雕鏤下深刻印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。聆聽教誨——熱愛文學(xué),成為志趣高尚的人。對(duì)我的影響:學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:細(xì)讀課文,把握主旨1.作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么?2.思考貫穿全文的線索,并簡(jiǎn)要概括本文的主旨。1、對(duì)學(xué):解決獨(dú)學(xué)過程中的疑難問題。2、群學(xué)(4人互助組):在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。自研共探
展示方案:小小解說家組內(nèi)建議:展示探究成果。(個(gè)人展示和小組展示相結(jié)合)學(xué)情展示1.作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)?為什么?與讀書(畫)有關(guān)。讀書,編織了“我”童年美麗生活的花環(huán),開闊了“我”的眼界,開啟了“我”的心智,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣,“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻印象,產(chǎn)生了依依之情。2.線索:往事依依。
主旨:課文通過“我”對(duì)少年時(shí)期求學(xué)生涯中幾件往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛美、熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》讀《千家詩(shī)》聽課古文(辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》)白話文(田漢的新詩(shī)《南歸》)看往事依依受教導(dǎo)歸納總結(jié)鞏固提升:1、熟讀成誦文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上的文字加以描述。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事?悠悠!
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.
天下英雄誰敵手,曹劉.
生子當(dāng)如孫仲謀.
兜鍪(m?u):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔.南歸
田漢
模糊的村莊迎在面前,禮拜堂的塔尖高聳昂然,依稀還辨得出五年前的園柳,屋頂上寂寞地飄著炊煙。
教師寄語
童年是五彩繽紛的,就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的,就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。我們無法挽留住時(shí)間匆匆的腳步,美好的童年已離我們而去。但“童心不泯”是一種境界,值得我們用一生去追求。
愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說真話,干真事,做真人。
第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、賞析文章語言,品味描寫。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。內(nèi)容:默讀文本,潛心會(huì)文本文的語言優(yōu)美,名言佳句處處可見,如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等,請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。(方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:賞析語言含英咀華水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄
A、獨(dú)學(xué):獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問題。B、對(duì)學(xué):解決獨(dú)學(xué)過程中的疑難問題。C、群學(xué)(4人互助組):在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。自研共探展示方案:賞析大比拼建議:①朗讀你找出的語句,注意節(jié)奏的快慢、情感的把握;②小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整。③選擇不同角度進(jìn)行賞析,選擇你自己喜歡的展示方式進(jìn)行展示。
學(xué)情展示
通過品讀,我們可以發(fā)現(xiàn):閱讀課文,猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地,處處是名言佳句,令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底,這是否是一日之功呢?作者從小酷愛讀書,幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn),終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。培根說:“讀書使人充實(shí)”,那么在你的生活中,是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷?你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣的聯(lián)系?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?(提示:可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:探究主旨情感熏陶
A、獨(dú)學(xué):獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問題。B、對(duì)學(xué):解決獨(dú)學(xué)過程中的疑難問題。C、群學(xué)(4人互助組):在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。D、群學(xué)(8人共同體):在大組長(zhǎng)的組織下,解決疑難,對(duì)問題結(jié)論達(dá)成共識(shí)。以備展示。自研共探展示方案:采擷園中花建議:舉例來談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣的聯(lián)系?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?(提示:可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。)學(xué)情展示歸納小結(jié)
于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事,無論是看一幅畫,讀一本書,還是聽一堂課,登一座樓,我們都能從這些往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭??梢姡倌陼r(shí)代所受的文學(xué)的熏陶,是于漪成長(zhǎng)為一代名師的一個(gè)不可或缺的原因。你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事,給大家說說;你自己呢,也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎?(可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響)探尋名人的文學(xué)蹤跡
鞏固提升:(一)為什么“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí)
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