六年級語文畢業(yè)復(fù)習策略

明確目標理清思路導之以法務(wù)實高效宿城區(qū)教育局教研室盧書茵二O一四年五月二十日——小學六年級語文畢業(yè)復(fù)習教學策略總復(fù)習的指導思想:一、把握《課標》理念，明確年段目標

以教材和《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。“課標”確定的第三學段閱讀教學目標：

一、把握《課標》理念，明確年段目標

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。一、把握《課標》理念，明確年段目標

蘇教版主編張慶老師把它概括下列4個方面：1．默讀有一定速度，學會瀏覽。(關(guān)注閱讀積累)2．體會詞句的感情色彩和表達效果。(強調(diào)用詞造句)3．揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法(重視讀寫遷移)4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。(強化文體意識)(一)命題的指導思想:二、明確指導思想，弄清命題思路

《課標》指出：“語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價?！毙W語文畢業(yè)考試屬于水平測試。它考查學生的學習是否符合新課程標準的要求，是否真正達到合格的標準。要把考查學生綜合運用知識的能力放在重要的位置，要有利于調(diào)動全體學生學習語文的積極性。(二)命題的基本原則:二、明確指導思想，弄清命題思路

1.導向性。以課標為準，不任意提高或降低。2.全面性。以現(xiàn)行教材為依據(jù)，考查語文知識、語言積累和語文能力。涉及拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等語文基礎(chǔ)知識3.科學性。盡量整合，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識綜合考查4.實踐性。強調(diào)積累、理解、運用，考查是否學會運用5.思想性。在考查知識和能力的同時，注意滲透思想教育。6.靈活性。試題難易適度，題量適當，留有較大的思維空間。(三)命題的結(jié)構(gòu)、形式和基本內(nèi)容

二、明確指導思想，弄清命題思路

1.構(gòu)成：三部分，即語言積累（基礎(chǔ)知識）、語言理解（課內(nèi)、外閱讀）、語言運用（習作）。2.難易度：基本比例是：7：2：1，即較容易的題占70%，中等題占20%，較難題占10%。3.題量：共4頁試卷，100分鐘完卷，全卷100分。4.范圍：五上、下；六上、下。以六下為主，其余占約20%。5.內(nèi)容：（1）語言積累：字、詞、句、段、標點符號。主要考查字、詞、句、段的構(gòu)成、理解、運用以及能力的形成。5.命題的內(nèi)容二、明確指導思想，弄清命題思路

（1）語言積累拼音：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、大小寫字母等。字：生字、多音字、形近字、同音字、易讀錯寫錯的字等。詞：生詞、近義詞、反義詞、成語、關(guān)聯(lián)詞語等。句：擴寫句子、改寫句子、照樣子寫句子、修改病句等。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。各種句式練習，如比喻句、擬人句、排比句、病句修改、把句子寫具體、縮句、反問改陳述、陳述改反問、轉(zhuǎn)述、詞語排列成句、雙重否定以及關(guān)聯(lián)詞在句子中的使用等段：教材中要求背誦的段落或要求背誦、默寫的現(xiàn)代或古代的詩詞。5.命題的內(nèi)容二、明確指導思想，弄清命題思路

（2）語言的理解

概括能力：對短文中一部分內(nèi)容（一小段或幾小段）或全文做簡要的概述。如：寫出一段話（或幾段話）的主要內(nèi)容。又如：這篇短文寫了一件什么事。

理解能力：主要考查對短文的某一句話，某一段話或?qū)θ牡睦斫猓话愣嘁曰卮饐栴}或談自己體會的形式進行考查。（3）語言的運用寫一段話的能力：屬開放類試題，題型有：擴寫、續(xù)寫、按提示寫等等。主要考查學生的想像能力和書面表達能力。寫一篇短文的能力：記實或想象類作文（看圖作文）。（一）拼音、字詞三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲拼音復(fù)習建議：主要是對同音字、多音字和形近字等辨別清楚。特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。同音字雖然音同，但字形和字義都不同，要注意區(qū)分。常見題型：1.看拼音寫詞語（課文中生字表中的一類詞及文中的常用詞語，練習中的常用成語，課文中的四字詞、成語等）；2.默寫同音字和多音字或形近字的辨析、判斷、選擇。（一）拼音、字詞三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲字詞復(fù)習建議：1．掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意從字音、字形、字義上區(qū)別形近字。2．理解字義：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。要聯(lián)系語言環(huán)境理解字義。常見題型：1．查字典，按要求填空（部首、音序、筆畫、筆順）；2．給句中加點字選擇正確的字義或根據(jù)一個字的不同意思組詞。（一）拼音、字詞四、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲詞語復(fù)習建議：會用多種方法理解詞語意思，會積累和運用詞語。在解釋、理解詞語時要注意以下幾個方面：1．理解詞語要正確、完整。例：“簡陋"，有解釋為簡單，只解釋了“簡”，沒有解釋“陋”。“陋”有粗劣，不精致的意思。當指住的地方時還有狹小、不華美的意思。這就要聯(lián)系上下文來確定了。2．要選擇準確的意思。例：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。解釋“畏”，有說“看見了就害怕”。聯(lián)系上下文這里就不僅是害怕的意思，“畏”是“敬畏”，更多的是尊重、崇敬的意思。3．理解引申義和比喻義。引申義是從字詞的本義產(chǎn)生的新義。如“鑒”本義是“鏡子”。在“引以為鑒”中作為警戒或引為教訓的事，是它的引申義。例：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。長五谷，這里的“長”是本義。長歌謠，“長”就是引申義，指產(chǎn)生或形成。再如：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。搖籃，原指嬰兒睡覺的家具，這里用的是比喻義，是指古典音樂的發(fā)源地。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

4．注意詞的感情色彩。例:《大海中永生》一課中“鮮花伴著骨灰”?！鞍椤笔桥惆榈囊馑迹磉_了人民群眾對鄧小平爺爺?shù)膼鄞骱统缇?，用鮮花送偉人。如用“拌”，就沒有情感了。有些詞要聯(lián)系上下文才能體會它的情感。例：姥姥使用剪紙把我拴在屋檐下。“拴”，本義是用繩子等繞在物體上。這里是比喻纏住，不能自由行動。但聯(lián)系上下文后，才能體會這是姥姥對我的愛。5．注意近義詞的差異，體會用詞的準確。例：司馬遷牢記父親的囑托。如果用“囑咐”就不準確，因為完成《史記》是他父親的遺愿，是臨終前托付給司馬遷的重任。再如“黃海灘涂是麋鹿放養(yǎng)的理想場所”和“只有英國動物員飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好”中的“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”，雖是近義詞，但有明顯的差異。放養(yǎng)是自然環(huán)境中的生長。飼養(yǎng)是指人工環(huán)境下的喂養(yǎng)。因此在上面的句子中，兩個詞是不能調(diào)換的。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

6．體會詞語的表達效果。體會詞語表達效果的方法有以下幾種：(1)換比。把要重點理解和體味的詞語，換成另一個意思相近的詞，把二者加以比較。例：他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年?！把笔侵敢后w太滿而向外溢。這里是指劉老師看到自己放的風箏在空中翱翔盤旋，內(nèi)心充滿快樂和滿足。

(2)刪比。要重點理解的詞語刪去，然后和原句對比。例：無淪如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！敖K于”如果刪去就不能表達當時巴金先生已經(jīng)病重，拿筆似有千斤重，寫回信是多么的不易。也不能表達對孩子們的熱愛、關(guān)心和期望。盡管病重，但不讓孩子們失望，為了給孩子們回信，終于拿起了筆。(3)調(diào)比。就是把要理解的詞句調(diào)換一下位置，再把它與原句加以比較。(4)聯(lián)比。有些詞語在文中反復(fù)出現(xiàn)，要體會這些詞語每一次的不同效果，再把它們聯(lián)系起來加以比較，就會體會出它們位置不同，作用不同，體會作者反復(fù)出現(xiàn)的目的和匠心。還有些詞語運用了不同的修辭手法和有特殊含義，就要聯(lián)系上下文準確理解，只有這樣才能體會出詞語的表達效果。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

常見題型：1.解釋詞語（①聯(lián)系上下文理解詞語的意思；②把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解；③運用近義詞或反義詞來解釋；④注意詞的褒貶義，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩等）2.辨析近義詞和反義詞意義上的差別。①分辨詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”；有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。②分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分，書面語和口語之分。如“結(jié)局、結(jié)果、后果”③分辨用法上的細微差別，有些固定搭配。如：改正和“錯誤、缺點”，改進和“方法、技術(shù)”，改善和“關(guān)系”，改變和“現(xiàn)狀、現(xiàn)實”搭配等。辨析反義詞時要注意：詞義是同一范圍詞性要相同，有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

3.寫近義詞和反義詞或找出文中近義詞和反義詞；4.選詞填空或選擇恰當?shù)脑~語；5.正確搭配詞語或在括號里填上正確的詞語或劃去不是同一類的詞語；6.成語積累與運用：分類寫成語①內(nèi)容上：自然景物的；形容事物色彩的；表示時間速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情、心情的；描寫春夏秋冬四季或天氣的；描寫外貌神態(tài)的……②結(jié)構(gòu)、形式上：AABB、ABAB、ABCD、ABAC、ABCC等式的；含近反義詞的；帶有動物名稱的；帶有數(shù)字的；帶修辭的、并列結(jié)構(gòu)的……③從感情色彩上：褒貶色彩、中性詞；④來源上：歷史故事；寓言故事；神話故事；或找規(guī)律寫成語；或按感情色彩把成語分類；或在語境中填成語、四字詞；或看到情景想到的成語、用成語形容或贊美；或?qū)懗龀烧Z中的主人翁等。（二）句子三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲句子復(fù)習建議：①了解句式變換的幾種形式；②能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；③聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；④能根據(jù)要求造句和仿寫句子；⑤掌握常用的修辭手法和常見病句的修改方法；⑥初步辨析句與句的關(guān)系和掌握常用關(guān)聯(lián)詞語的用法；⑦會積累和運用名言警句、歇后語、諺語、俗語，會寫簡單對聯(lián)和設(shè)計公益廣告用語、標語。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(1)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，進而體會深刻含義。例：想到前方就是魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀!聯(lián)系全文的內(nèi)容，抓住“魂牽夢繞”這個關(guān)鍵詞，體會錢學森想到歷經(jīng)了許多磨難以后，馬上就要回到日夜思念的祖國那種激動、興奮的心情?！盎鸺呐摫凇痹谶@里表達了錢學森要盡快報效祖國，使祖國強大起來的愿望。加上“不是……而是”的句式，看出錢熱愛祖國、報效祖國的感情的強烈。此句含義：表達了錢學森回到日夜思念的祖國時激動的興奮，及希望盡快報效祖國的愿望。(2)聯(lián)系文章的中心，看句子在表達文章中心思想時起了什么作用，從而理解句子的含義。例：確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。這句話在文中是對中心思想的進一步強調(diào)和說明。課文通過作者發(fā)現(xiàn)雪松能在大雪的重壓下暫時彎曲讓積雪滑落的本領(lǐng)使自己生存下來，從而揭開了為什么山谷的東坡只有雪松的謎底。告訴我們在外界的壓力面前有時也要作出適當讓步，以求得生存和更好地發(fā)展。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(3)弄懂修辭的意義，來理解句子的含義。文中有些句子運用了各種修辭手法，如比喻句，就要明白其比喻義；排比句，就要明白排比的作用和意義；雙關(guān)句，要理解其雙關(guān)義；含蓄的句子，要明白它的實際意思等。例：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。(《小草和大樹》)這句話寫的是英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特。仙人掌生活在條件十分艱苦的沙漠中，用來比喻她生活的艱辛，然而她沒有放棄，沒有屈服，靠自己的努力終于取得成功，這就像仙人掌戰(zhàn)勝風沙終于開出了美麗的鮮花。這句話是把夏洛蒂比作傲放于風沙中的仙人掌花，來贊美她克服種種困難和艱辛，終于取得成功的精神。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(4)通過聯(lián)系比較的方法來理解句子的含義。文中有些句子反復(fù)出現(xiàn)，要把每次出現(xiàn)的情況加以分析，聯(lián)系起來比較，有什么相同的，有什么不同的，想想為什么要反復(fù)出現(xiàn)，這樣就能理解句子的含義。例《安塞腰鼓》這一課中“好一個安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，但每一次都表達了作者不同的感情。第一次是作者看到安塞腰鼓后被她的壯闊、豪放、熱烈而感染了發(fā)出的贊嘆。第二次是被這沉重的鼓聲震撼著心靈而發(fā)出的驚嘆。第三次是作者感受到只有黃土高原才能孕育出如此驚心動魄的安塞腰鼓而發(fā)出的感嘆，“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓!”。第四次是寫作者覺得安塞腰鼓是一種充滿了“力”與“美”的藝術(shù)，是“人鼓合一”“天人合一”的完美的藝術(shù)享受，使人嘆為觀止?！昂靡粋€痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”這四句話充分地表達了作者對安塞腰鼓的情感和贊美，也給讀者留下了深刻的印象。

有些句子還要聯(lián)系時代背景，人物的性格，事件的意義，景物的特點等來理解含義。如《鞋匠的兒子》一課中，理解林肯總統(tǒng)的話就要聯(lián)系當時美國社會的觀念，才能深刻領(lǐng)會。再如《詹天佑》一課中要深刻領(lǐng)會他對工作人員說的話，也要聯(lián)系當時特定的背景等等。只有認真閱讀，理解全文的意思后才能更深刻地理解句子的含義。常見題型：三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

1.變換句式（反問句改成陳述句或把句子換種說法）；2.修改病句或病段。常見句病有：（成分殘缺、用詞不當、搭配不當、語序混亂、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、分類不當?shù)龋谛薷牟【渲?，要注意不改變句子的原意，還要正確使用修改符號。3.句子修辭的判斷與運用（常用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問）（題型有：找出文中修辭手法的句子，或判斷、仿寫修辭句子，或體會修辭的作用等）。4.在文中填上恰當關(guān)聯(lián)詞語，或用關(guān)聯(lián)詞語連句（常見的關(guān)聯(lián)詞語要給學生復(fù)習且結(jié)合語境運用）。

③（三）標點符號三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲標點符號復(fù)習建議：常用的句號、問號、逗號、感嘆號、冒號、引號、破折號、頓號、分號、書名號、省略號等10多種標點符號，要會使用。引導學生在理解文章內(nèi)容的過程中，體會標點符號的不同用法。需要特別注意的是：1.人物對話加標點。要訓練三種形式：提示語在前面，提示語在后面，提示語在中間（學生最容易錯。如：“媽媽，我在這兒呢！”法布爾說，“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

2.引號的用法：①表示引用部分，如：毛澤東曾說過“驕傲使人退步，虛心使人進步”。②表示強調(diào)部分，如：那“鳥的天堂”真是鳥的天堂?。、郾硎痉穸ɑ蛑S刺，只有怕死鬼才乞求那種“自由”。④表示特定的稱謂或特殊含義。黃果樹小鎮(zhèn)上形成了“銀雨撒金街”奇景（表特殊含義）；黃山被譽為“天下第一山”。（表特定的稱謂）三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

3.破折號的用法：①表示解釋說明②表示意思轉(zhuǎn)折或遞進③表示停頓或聲音延長。如：世界上最大的群島國家—印度尼西亞，被稱謂“千島之國”。（表示解釋說明）很白亮的一堆洋錢！而且是他的—現(xiàn)在不見了。（表示意思轉(zhuǎn)折）“你的東西掉了，快停下—快停下！”(表示停頓)4.省略號有三種用法：表示文中省略的部分；表示說話的意思沒完；表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)。

（四）閱讀復(fù)習：注重體會詞句在文章中的表達效果以及詞語感情色彩的考核，及對領(lǐng)悟文章表達方法的考核，“怎么寫”“為什么這么寫”的考核。

三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲閱讀復(fù)習建議（要舉典型的例子訓練）：1.讀懂邏輯段，復(fù)習常見的分段方法。①按時間順序分段。②按事物發(fā)展順序分段。

③按空間(地方)位置的變化分段。④按人物變換分段。⑤按事物的不同方面來分段。⑥提取重點段的方法。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

2.訓練學生的概括能力。（1）段意的概括方法：摘句法：摘用課文中的重點詞語或重點句（總起句、總結(jié)句、中心句）合并法：把一段的幾層意思合并起來進行概括。如《桂林山水》寫漓江水靜、清、綠。

取舍法：就是一段中有幾層意思，取重要的一層作為段落大意。如《我的伯父魯迅先生》第一段有三層意思：第一層寫魯迅先生在世的時候，“我”對伯父魯迅先生的認識；第二層寫魯迅先生逝世后，人民群眾沉痛悼念的感人場面；第三層寫“我”對魯迅先生的深切懷念。聯(lián)系全文我們可以確定第二層的意思是主要的，段意概括為：魯迅先生逝世后，人民群眾深切懷念他。歸納法：圍繞文章的中心進行概括。如《給顏黎民的信》中第一大段講了三層意思：第一層講只看一個人的著作是不大好的；第二層講只看文學書，也不好；第三層講像世界旅行記和紀錄電影都可以看。這樣綜合三層的意思，段意可以歸納為：魯迅先生告訴顏黎民應(yīng)該怎樣讀書。要求：段意應(yīng)做到正確、通順、簡潔。要注意：①要從內(nèi)容角度概括，不要從思想角度概括，即不能寫成這段說明什么。②不要寫成提綱式，如：“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。③應(yīng)該是完整的陳述句。不能是詞組或疑問句。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（2）歸納短文主要內(nèi)容的方法：題目擴展法：有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

要素歸納法：記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：時間是1948年5月25日，地點是隆化中學附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毀暗堡。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進途中的暗堡。段意合并法：把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。如《黃繼光》一課，可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)；（2）黃繼光向指導員請戰(zhàn)；（3）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲；（4）黃繼光所在營攻占了五九七?九高地。根據(jù)段意歸納為：在抗美援朝戰(zhàn)爭時，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲。

三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（2）歸納短文主要內(nèi)容的方法：摘錄句段法：有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。取主舍次法：對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的；“嘗花生”寫得詳細，是主要的。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：“我”一家人過花生收獲節(jié)的情形。

合并歸納法：有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？③結(jié)果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內(nèi)容。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（3）理清文章寫作順序的方法：事情發(fā)展順序：記敘文常常是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果記敘的，因此，就可以按事情的發(fā)展順序分段。例如《飛奪瀘定橋》這篇課文，先寫瀘定橋是紅軍北上的必經(jīng)之路；然后寫紅軍與敵人搶時間，趕在敵人援軍之前到瀘定橋；接著寫紅軍奪下瀘定橋；最后寫紅軍通過瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。課文圍繞飛奪瀘定橋這件事，按照事情的發(fā)展順序記敘，因而可以把文章分為上面這么四大段。

時間轉(zhuǎn)換：還有許多寫景的文章也是按時間的推移描述的。如《觀潮》一課先寫錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前、潮來之時、潮過之后”的順序描寫錢塘江大潮的壯觀景象。按照時間的推移全文可分為四段。又如《第一場雪》這篇課文，先寫下雪前天氣的變化；再描寫下雪時的景色；然后寫雪后的景象；最后寫作者的聯(lián)想?？梢园凑铡跋卵┣啊卵┲小卵┖蟆?lián)想”這樣的順序把課文分為四段。再比如《美麗的小興安嶺》這篇課文是按“春、夏、秋、冬”四季的順序來寫的，因此，也可按時間的推移劃分段落。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（3）理清文章寫作順序的方法：地點變換：這種按照空間位置的變化劃分的方法適合于地點、場景變化為線索的游記、參觀訪問記等文章。如《記金華的雙龍洞》這篇課文是按游覽順序?qū)懙?，?自然段交代了游洞的時間和目的，然后按照“路上——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞”的順序來記敘游雙龍洞的所見所聞。因此，按地點位置的變化可將本文分作六大段。內(nèi)容的幾個方面：這種按內(nèi)容來分段的方法適合于通過幾件事來寫一個人或說明一個問題的文章。例如《將相和》這篇課文，通過“完璧歸趙”“澠池相會”“負荊請罪”三個小故事的記敘，贊揚了廉頗和藺相如的美好品質(zhì)。文章可按三個小故事劃分段落。文章的結(jié)構(gòu)：有的文章的結(jié)構(gòu)很清楚。如用“總分”結(jié)構(gòu)寫的一般可分為三段或兩段。例如《桂林山水》這篇課文采用的是“總——分——總”的寫法：第1自然段總起原因；第2、3自然段分別描寫了漓江的水和桂林的山；第4自然段總起來描寫桂林的山水。因此，按總——分——總的方法可將全文分為三段。還有的文章是以回憶式、倒敘式結(jié)構(gòu)寫的，例如《燈光》，可分為三段或兩段。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

3.訓練給文章加題目的方法①擬題可以根據(jù)“人和物名（《半截蠟燭》《夾竹桃》《諾貝爾》）②概括主要事件（《莫泊桑拜師》）③人物特征（《裝滿昆蟲的衣袋》）④人物關(guān)鍵性的語言（《“你必須把這條魚放掉”》《把我的心臟帶回祖國》）⑤概括景物特征（《黃山奇松》）⑥人的身份（《船長》《鞋匠的兒子》）”命題⑦用點明文章中心思想的詞語或短句作題目（《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》）等。4.以典型的說明文、議論文為例，訓練掌握幾種寫作方法說明文：舉例說明法、比較法、列舉數(shù)字法、描述法等；議論文：圍繞觀點正反舉例說明的方法。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

5.重點訓練有效地回答問題要求：正確、完整、簡明、通順。問題的類型一般分為以下幾類：(1)復(fù)述型問題。到文中直接去找，一般能直接找到答案。有的可直接用原句，有的要將文字作一些整理。這類問題常用“哪些”“什么”“怎么”來表述。例：你從課文中的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”?(2)概括型問題。一般課文中沒有現(xiàn)成的語句可引用。有的需從內(nèi)容上來概括，如“寫了幾件事”，“從哪幾個方面來寫”，有的需從中心角度來概括，如“表現(xiàn)了怎樣的精神”等等。這類問題常用“怎樣”“哪幾……”這樣的形式表述。例：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？《大自然的文字》一文分別寫了哪幾種大自然的文字?怎樣才能學會認識大自然的文字?福樓拜是一位怎樣的老師?莫泊桑是一個怎樣的學生?三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(3)分析型問題。要求認真讀懂文章，尋找事物的因果聯(lián)系，或找出文中有關(guān)的語句進行分析，得出隱藏在文本中的信息，再綜合思考，尋找答案。一般這類問題用“為什么”來表述。例：聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭?說說作者為什么愛上了夾竹桃？為什么用《愛之鏈》作題目?(4)想像型問題。利用課文的情境，提出一定要求，通過想像再現(xiàn)形象的畫面或當時的情況。完成這類練習不能離開文本規(guī)定的場境，又要展開合理的想像，表達一定的內(nèi)容和情感。例：展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。展開想像，說一說40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后寫下來。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(5)主觀型問題。讀懂文章后，聯(lián)系你對文本的理解來對事物作出判斷，對人物作出評價，給合自身的經(jīng)驗談自己的感受，獲得的啟示等。完成這類練習仍然不能離開文本的中心，舉的例子等應(yīng)與自己的觀點、想法一致。例：課文中有孔子與子路、顏回談“志向”的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的?

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3．回答問題的方法：(1)讀懂題目，明確要求。抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章內(nèi)容回答。(2)聯(lián)系文章，認真閱讀。找準問題的答案在課文的哪一部分。在初讀的基礎(chǔ)上，帶著問題細讀重點部分，對文中關(guān)鍵詞句，重要事件多加思考。如是全文的問題，可快速瀏覽找出有關(guān)語句加以思考，擬出答案。(3)反復(fù)思考，歸納要點。有了初步的答案后，要看看是否正確，是否有條理，符合題目的要求嗎?是否完整，有的題目要從幾個方面，幾個角度來回答，先確定哪幾個要點，有沒有遺漏。(4)組織語言，正確表述。組織語言做到“言之有物，言之有序，言之有理?！盀槭裁础笨梢杂谩耙驗椤浴钡纫蚬涫?；回答復(fù)述型用“先、接著、又、最后”表示承接的詞，也可以用“先概括后具體”或“先具體后概括”的方法回答?；卮鸶爬ㄐ蛦栴}時，可用總分關(guān)系的段式。也可以用一、二、三……等序號來表述。一個問題有幾個方面的答案時也可以標上序號。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

6.了解文章表達方法。(1)順敘、插敘和倒敘。按事情的發(fā)展順序記敘，這種記敘方法叫順敘。把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再追述以前的事情，這種記敘方法叫倒敘。如《錢學森》一課第一段，寫錢學森乘船回到祖國。按時間順序應(yīng)放在文章后面，現(xiàn)放到開頭來寫，就是倒敘。運用這種寫法能吸引讀者，更突出錢學森急切回歸祖國，為國效勞的心情。記敘文在敘述中心事情的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷原來的線索，插入另一些有關(guān)的事情，然后接上原來的線索，繼續(xù)敘述。這種記敘方法叫插敘。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(2)過渡和照應(yīng)。過渡作用是使上下文之間的意思彼此銜接起來，起承上啟下的作用。有時是一個字，有時是一句話，有時是一個小節(jié)。如是過渡段，那一定是相對獨立的小段。照應(yīng)是指一篇文章里前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。有時候，前面講過的內(nèi)容后面需要交待一下；有時候后面要說的內(nèi)容需要前面先提一下。照應(yīng)以首尾照應(yīng)最為常見。另一種是文題照應(yīng)，即文章中出現(xiàn)與標題相同的語句。有時也有中心事件的照應(yīng)。例：《愛如茉莉》一文中就有多處照應(yīng)。前面講到媽媽說，真愛就像茉莉吧。文章結(jié)尾處寫我感受到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！边@也是與題目的照應(yīng)。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更嚴密，更能突出文章的中心?！独硐氲娘L箏》的第6小節(jié)就是過渡段?！肚乇R俑》的第3小節(jié)也是過渡段。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(3)開頭和結(jié)尾。不僅使文章的結(jié)構(gòu)完整，還能更好地表達文章的中心。常見的開頭方法有：自然引入(開頭交待時間、地點、人物、事件)、開門見山(開頭就接觸中心)、提出問題(開頭用提問的方式，引起讀者注意，起向?qū)ё饔?、點明題意(一開頭就點明題意，給讀者留下深刻的印象)。常見的結(jié)尾方法有：自然結(jié)束(按事情發(fā)腱的結(jié)果就是文章的結(jié)尾)、首尾照應(yīng)(文章的結(jié)尾和開頭相照應(yīng))、富于啟發(fā)(用啟發(fā)性結(jié)尾，給讀者以想像的余地)、總結(jié)全文(結(jié)尾對全文加以總結(jié)，點明文章的中心)。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(4)詳寫和略寫。有詳有略，文章才能敘述清楚，中心突出。讀一篇文章，要分析哪些內(nèi)容是具體寫，充分展開寫的。哪些內(nèi)容是概括寫、略寫。對詳寫的部分要認真閱讀，細心領(lǐng)會；對略寫的部分，也應(yīng)加注意，并了解這部分在文章中的作用。在閱讀時，還要了解詳寫部分和略寫部分的關(guān)系，以便真正讀懂文章，領(lǐng)會文章的中心思想。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

(5)描寫。是對人、事、環(huán)境、物體所作的形象的敘述。景物描寫：對自然景色、周圍陳設(shè)和靜物、動物的描寫。分析景物描寫，有助于了解事件的背景，以及怎樣渲染氣氛，襯托人物的心情，表現(xiàn)人物的性格等，從而更好地理解文章的中心思想。人物描寫：對人物的外貌、動作、神態(tài)、心理活動的描寫。通過人物描寫來刻畫人物，突出人物的品質(zhì)、精神、性格等方面的特點，使人物形象更豐滿、更具體。細節(jié)描寫：是指事情發(fā)展中一些細小的情節(jié)，寫這些細節(jié)，對刻畫人物和突出中心有特殊的作用。《理想的風箏》中劉老師“笑談斷腿”“轉(zhuǎn)寫板書”等都是細節(jié)描寫，對刻畫劉老師這個人物形象和突出文章中心起了特殊作用。(6)說明。在介紹景、物及知識類文章中，作者為了將敘述對象的特征、狀況等介紹清楚，常運用說明的方法?！肚乇R俑》《埃及的金字塔》等。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

具體考查范圍和常見題型：1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點要求背誦的課文段落，有時也會默寫一些課文中描寫比較優(yōu)美、精彩的片段、哲理性的語言、名句名言詩句等。按課文內(nèi)容填空，有時會考查對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，歸納文章主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情等。這就要求學生把課文學懂，學活。（默寫背誦內(nèi)容就是這一冊的）三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

2．理解文章的內(nèi)容、語言特色及表達方法。要訓練學生理清作品的寫作思路，體會詞句的感情色彩和表達效果，理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作品的表達方法。如考查：①概括文章主要內(nèi)容，概括文中講了幾件事等，概括段意；②采用了什么寫作方法，這樣表達有什么作用；③情景寫話或補充、想象；④理解關(guān)鍵詞句的含義和表達上的作用；⑤談?wù)剬︻}目的理解或給短文加題目；⑥聯(lián)系生活實際舉例說說對句子的理解。）閱讀回答問題，一般是能體現(xiàn)個性閱讀、獨特體驗的問題。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（五）寫作▲《課標》高年段寫作要求：1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲習作復(fù)習建議四個關(guān)注點：1.關(guān)注記敘文（寫人記事為主）、觀察作文(景和物)、想象作文等文體的訓練；2.關(guān)注學生情感體驗和獨特感受的表達；3.關(guān)注想象能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。4.關(guān)注習作素材的積累和語言表達的能力。（一）命題作文的指導1.認真審題。作文一般經(jīng)歷審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。而審題是寫作的基礎(chǔ)，也是作文成敗的關(guān)鍵。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

文題的類型：全命題、半命題、自由擬題；是材料作文還是話題作文。一是全命題作文。如《醉酒后的爸爸》《小學生活的掠影》《表揚與批評》二是半命題作文。如《我戰(zhàn)勝了＿＿＿》《我嘗到了＿＿的滋味》《難忘的＿＿＿》三是提供條件和范圍的作文。如：下面是一些同學的心里話，看后你肯定會想到有關(guān)的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫一篇作文，體裁不限，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定道理。1．與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。2．沙堆是一粒一粒積成的，學問是一點一點積累的。3．擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。4．困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。凡是命題作文都要認真審題，弄清題目所包含的意義和要求。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。①弄清要寫的對象。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。②弄清要寫的范圍。從時間方面規(guī)定《夏天的晚上》;從地點方面規(guī)定《操場一角》;有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍《學洗衣》;也有從幾個方面規(guī)定《放學路上學雷鋒》，就從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。③弄清要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。④弄清要寫的體裁。審清題目是寫人、記事還是狀物、寫景等，是寫記敘文還是想象作文、議論文等。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

2.確立中心。中心是文章的靈魂。常見的命題作文一類是本身就確立了中心，如《寬容》；或者習作提示中確定了中心。如：家是我們成長的搖籃，相信每位同學的心里都珍藏著許多美好的記憶，請你選擇一件印象最深的事寫下來。第二類要自己確定中心，如題目：《我的呼聲》提示：通過對一件事、一種現(xiàn)象……的敘述，說明你的一個觀點、一種看法。文句通順，言之有理。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

3.恰當選材。確定了中心，就要根據(jù)中心來選擇材料，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來寫。選材時做到“準、真、新”。準：選材要符合中心，不能跑題。真：材料要真實可信，表達真情實感，不能胡編亂造。新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套。4.具體描寫。①把文章重點部分寫具體。如：把記事的經(jīng)過寫具體。②把文章的細節(jié)寫具體。如：把人物的動作、語言、神態(tài)、心理寫具體。四、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

2.恰當選材。確定了中心，就要根據(jù)中心來選擇材料，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來寫。選材時做到“準、真、新”。準：選材要符合中心，不能跑題。真：材料要真實可信，表達真情實感，不能胡編亂造。新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套。3.具體描寫。①把文章重點部分寫具體。如：把記事的經(jīng)過寫具體。②把文章的細節(jié)寫具體。如：把人物的動作、語言、神態(tài)、心理寫具體。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

4.適當?shù)膶懽鞣椒?。這里介紹幾種開頭結(jié)尾的方法。開頭：①開門見山，直入話題。如:《船長》《記金華的雙龍洞》②說明情況，介紹背景。如:《半截蠟燭》《把我的心臟帶回祖國》③提出問題，引人關(guān)注。如:《海底世界》④環(huán)境描寫，渲染氣氛。如:《安塞腰鼓》《草原》《在大海中永生》結(jié)尾：①結(jié)果交代式?！扼氩断s》②首尾呼應(yīng)式?！度齺喡淙铡贰度ゴ蜷_大自然綠色的課本》③篇尾點題式?！稛熍_的海》《夾竹桃》《師恩難忘》④畫龍點睛式。《生命的林子》《山谷中謎底》

還要注意順敘、倒敘、插敘三種記敘方法，首尾呼應(yīng)，承上啟下（過渡）等寫作技巧。5.認真修改。文章寫好后，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（二）半命題作文復(fù)習建議是由文字部分和填充部分組成的，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的內(nèi)容。例如：“善待

（親人、生命、自己……）”從這個題目現(xiàn)有的文字部分看出：“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應(yīng)該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給

的事兒”（爸爸、媽媽、老師、同學……）從題目看出：本文應(yīng)該寫事，而且是以向別人敘述的口吻，敘述的對象是爸爸、媽媽……中的一員。因此，半命題作文首先要補好文題。

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（二）半命題作文復(fù)習建議補寫要注意：補上的就是寫作的中心或?qū)ο螅髦剡x擇。①要易寫作：我和＿＿＿(小草、春天、智者、上帝……)的對話②要確定體裁：要根據(jù)自己的特長考慮是寫人、記事還是寫景、狀物，或闡明某個道理。例：“珍惜所擁有的＿＿”這對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，要選擇你最拿手的、自己擅長的。所以補題時應(yīng)扣住文體體裁和寫作對象。③要內(nèi)容健康：如果填上不健康的、消極的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然會降低作文的品味。

例：“＿＿＿的滋味”。有的考生填上“抽煙”“喝酒”“自殺”“欺侮小同學”，我們應(yīng)該填上積極向上、反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

（三）話題作文復(fù)習建議所謂話題作文，是指只提供一個話題，即一個范圍，讓寫作者從中尋求可以直接描述或議論的對象，同時把對話題的認識作為中心貫穿于寫作過程，并由自己確定寫作樣式的作文。一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項或要求。話題作文有自己獨特的個性，其基本特征可以概括為“四不限”“一強調(diào)”（“四不限”即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容、不限題目）（“一強調(diào)”即強調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

話題作文如何審題呢？▲首先審清題意。第一、讀懂并吃透材料，把捏材料和話題的關(guān)系。話題一：門，一個再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些后，校門曾是伴隨我們讀書學習的最忠實的朋友；當我們走上社會后，工廠的門、商店的門、醫(yī)院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會走出國門。人生將會為你、為我、為他開一扇怎樣的門呢？請你以“門”為話題寫一篇文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。話題二：也許你正為自己相貌一般而煩惱，也許你正為自己的學習成績不滿意而煩惱，也許你正為一個難解的問題而煩惱……生活中的煩惱確實很多。你有什么煩惱？請你以“煩惱”為話題寫一篇作文。題目自擬。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

話題三：曾經(jīng)有過這樣一個調(diào)查：世界上誰最快樂？在上萬個答案中，有四個答案十分精彩，它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術(shù)家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個小時終于救治了一位病人的外科大夫。要求：請以“快樂”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。話題四：鷹從云端飛來，落在一個草棚上，又飛到另一個草棚上。于是，一只老母雞得意地說：“鷹為什么受人尊敬？它的腳不比我們長，眼不比我們大。只要我愿意，照樣可以從一個草棚飛到另一個草棚。其實，鷹飛的比我們還低。”聽了母雞的議論，鷹說：“是的，鷹有時飛得比雞低，但雞卻永遠飛不到鷹的高度?！币螅赫堃浴苞椗c雞的對話”為話題，自擬題目，寫一篇文章，體裁不限。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

分析：話題一、二：由提示性文字材料+話題范圍+要求組成話題三：由導語+話題+要求組成話題四：由一個小故事+話題+要求組成一般的話題作文都會有一段材料，材料對審準題意非常重要，寫話題作文最主要的是要吃透話題材料，理清材料與話題的關(guān)系。因此審題時，一定要把隱含在材料中的蘊含意義和命題者的意圖體悟出來，這樣，才能確保不走題。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

第二、讀準提示語或?qū)дZ，善于“化大為小”，“以小見大”?？蓪⒃掝}化為幾個契合的子話題，從中選擇一個易寫的好寫的來寫?！皳衿湟稽c，不及其余”。還要從小處落筆，通過對具體、平凡的小事小物和有關(guān)細節(jié)材料的敘述描寫，適當?shù)氖闱樽h論，以闡明大道理，揭示深刻社會意義，細微處顯偉大。如：第一個話題“門”，可是指一扇具體的門，也可把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為制造的一種障礙，還可以是一種封閉的象征?！伴_門”可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開國門；“關(guān)門”就可以理解為自我封閉或人為制造隔膜和障礙。寫作思路：你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個人，自編一則童話或寓言故事；也可以就門的多種比喻義和象征義展開聯(lián)想，（寫成抒情散文或議論文）。還可以用擬人化的手法，以小品的形式寫一篇介紹有關(guān)“門”的知識的說明文，如說說門的起源，門的種類，門的功用等等。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

如：第二個話題“快樂”：快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具有正確的、高品位的人生觀、價值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實的事例來支撐，不能流于空洞。寫記敘文，想一想，在自己的生活中，哪些事、哪次經(jīng)歷讓自己感到最快樂？寫哲理性的文章，想一想：什么是真正的快樂？快樂來源于什么？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以組織材料寫作了。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲其次、擬好文題。題目好比眼睛，“題好一半文”。擬寫題目，不追求新和奇。擬寫文題時，一定要從話題本身出發(fā)，根據(jù)習作中將要敘寫的具體內(nèi)容來確定擬什么樣的文題，切忌題目擬得過大、過空。如：書籍是人類進步的階梯。書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。相信書一定是你生活中不可缺少的朋友。請你以“我與書的故事”為話題，寫一篇記敘文。題目自擬。有的同學擬題《讀書樂》《書迷趣事》《我愛讀書》就比較實在，切入口小，容易寫。但有的學生擬題《讀書是人生的快樂》《讀書破萬卷》等，這樣的題難下手，過大過空。三、精選復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習實效

▲最后、選擇材料。要從話題生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的人、事來寫。要從某一個側(cè)面或某一個很小的角度人手，即從小處選材，寫出來的習作才能生動、形象。寫人：要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細節(jié)要寫具體。記事：要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。活動：關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景：要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情?？磮D：要看清圖意，合理想象。想象：要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達了自己的理想與追求。應(yīng)用文：要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。語文總復(fù)習承擔著知識梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，怎樣帶領(lǐng)學生進行語文總復(fù)習呢？走出如下誤區(qū)：

四、走出復(fù)習誤區(qū)，講究復(fù)習效率

1．重資料輕教材。考題看似不出于教材，其實都是依托教材的知識點來命的。所以，教材上的知識點一定要關(guān)注。2．重結(jié)果輕方法。老師們在復(fù)習中很辛苦，講了做，做了講，往往盯著學生答題的結(jié)果，只講答案不講為什么這樣答，沒有教給學生審題和答題的方法。3．重做題輕效果。熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，大搞地毯式轟炸。學生被埋在題海中，身心疲憊，整天被試卷牽著鼻子走，沒有思考、反芻的時間。上課第一感覺就是累，提不起半點興趣，復(fù)習效果當然不會好。語文總復(fù)習承擔著知識梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，怎樣帶領(lǐng)學生進行語文總復(fù)習呢？

四、走出復(fù)習誤區(qū)，講究復(fù)習效率

1．找準弱點。了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學程序，合理安排復(fù)習時間，這樣的復(fù)習才更有針對性，更有效。2．善于歸類。引導學生對積累的知識進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系或解決問題的策略。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，省時高效。3．注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用。四、走出復(fù)習誤區(qū)，講究復(fù)習效率

合理運用復(fù)習方法，達成復(fù)習實效第一部分：基礎(chǔ)知識

將知識分層次復(fù)習。簡單的在家里完成復(fù)習，教師抽查。如字、詞的復(fù)習。每天安排五分鐘的聽寫，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，結(jié)成復(fù)習小組，互相督促，當天任務(wù)當天完成。詞語的理解放到課文復(fù)習中去，并要求學生每天上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。語法知識只要求學生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述?？梢圆捎谜n堂上將課本上的相關(guān)例句引導學生分析，掌握方法。課下要學生分組，利用手頭的復(fù)習資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。課堂上，變老師問而學生問，而教師根據(jù)學生收集的資料，以及學生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復(fù)習，講解。第二部分：閱讀理解語文復(fù)習的兩個重頭戲：一個是閱讀，另一個是作文。閱讀，往往是先讓學生做題，然后集體評講甚至公布答案讓學生去核對；作文，往往先讓學生寫，然后由教師看、打分就算完事，有時也評講幾篇。這種復(fù)習方法，操作起來簡單，不費事。但收效并不高。閱讀考查占分值比例較大。閱讀復(fù)習究竟訓練什么？要達到哪些要求？新課標明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流討論中,敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”因此，教師應(yīng)優(yōu)選適合學生閱讀的人文性強的文章，精心設(shè)計不同題型，加強訓練，有效提升學生的閱讀能力，促進其語文素養(yǎng)的提高。

四、走出復(fù)習誤區(qū)，講究復(fù)習效率

復(fù)習要求：以讀懂文段為重點。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達的，作者的寫作意圖是什么。教學中可這樣做的：一