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PAGEPAGE8《五官科護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱: 課程編碼:授課對(duì)象:開設(shè)學(xué)期:學(xué)時(shí):36 學(xué)分:2前導(dǎo)課程:內(nèi)科護(hù)理技術(shù)后續(xù)課程:社區(qū)護(hù)理學(xué)二、課程定位(一)課程性質(zhì)能獨(dú)立應(yīng)用五官科護(hù)理程序,參與實(shí)施五官科護(hù)理,為五官科患者提供健康的護(hù)理服務(wù)。(二)課程設(shè)計(jì)理念學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室或臨床進(jìn)行實(shí)際具體工作,使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為成果。(三)課程設(shè)計(jì)思路知識(shí)到知識(shí)”的陳舊的教學(xué)模式。三、課程目標(biāo)(一)1、能力目標(biāo)專業(yè)能力:①掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔各部應(yīng)用解剖生理及其常見病、多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)及處理原則。②熟悉眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科常見急、危、重癥患者的應(yīng)急處理和配合搶救。③能獨(dú)立的對(duì)常見五官科疾病病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,提出常見護(hù)理診斷,應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。方法能力:①熟練掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者的常用檢查及護(hù)理操作技術(shù)。②能對(duì)常見五官科疾病病人的病情變化和治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和初步分析處理。③具有運(yùn)用常用五官科護(hù)理操作技術(shù)進(jìn)行五官科護(hù)理的能力以及常見五官科手術(shù)護(hù)理配合的能力。④在老師指導(dǎo)下,能對(duì)五官科急重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救。社會(huì)能力:①具有向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供五官保健服務(wù)和開展五官健康教育的能力。2、知識(shí)目標(biāo)理解常見五官科疾病病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、掌握其護(hù)理措施。了解常見五官科疾病病人的護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理評(píng)價(jià)。四、課程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)內(nèi)容與具體標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)學(xué)習(xí)情(單元)

學(xué)習(xí)子情(學(xué)習(xí)單 知元)

職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)能力 素質(zhì)1眼的應(yīng)1眼的應(yīng)用解剖生理1.1用解剖生(2學(xué)時(shí))理眼科患者的護(hù)2.12理評(píng)估及常用者的護(hù)理評(píng)估及常護(hù)理診斷(1時(shí))用護(hù)理診斷3(13.1理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作時(shí))

能獨(dú)立的對(duì)常見五官科疾病病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)

初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理診斷、掌握其護(hù)理 估提出常見護(hù)理診斷,理對(duì)象,全心全意措施。理評(píng)價(jià)?;攸c(diǎn)。

護(hù)理。處理。具有運(yùn)用常用五官科護(hù)理操作技術(shù)進(jìn)行五官科護(hù)理的能力以及常見五官科手術(shù)護(hù)理配合的能力。

為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。致的工作作風(fēng)。隊(duì)精神。眼科患者的護(hù)4 理(12時(shí))

淚器病患者的護(hù)理角膜病患者的護(hù)理

血病人的治療和護(hù)理措施;記住眼化學(xué)燒傷的急救處理原則;描述交感性眼炎的臨床表現(xiàn)及防治。臨床表現(xiàn);護(hù)理措施。

在老師指導(dǎo)下,能對(duì)五官科急重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救。力。

愛護(hù)器械和儀器設(shè)備有學(xué)習(xí)常識(shí)五官科護(hù)理新理論、新方法和新技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)?;颊叩淖o(hù)理患者的護(hù)理

血病人的治療和護(hù)理措施;急救處理原則;臨床表現(xiàn)及防治。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際病例進(jìn)行分析

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際病例進(jìn)行分析眼發(fā)作的誘因;體征;記住急性閉角型青光眼手術(shù)前后的護(hù)理措施。

具有協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真、熱情、主動(dòng)地執(zhí)行護(hù)理措施的工作意識(shí),真有反應(yīng)敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí) 1.說(shuō)出高血壓視網(wǎng)膜

初步養(yǎng)成自覺地關(guān)葡萄膜

際病例進(jìn)行分析 變分級(jí)及其臨床表現(xiàn);心、愛護(hù)、尊重護(hù)和視網(wǎng)膜及玻璃體病患者的護(hù)理患者的護(hù)理

掌握眼外傷的病人護(hù)理技巧

記住虹睫炎散瞳的目的及注意事項(xiàng);描述視網(wǎng)脈動(dòng)脈阻塞和靜脈阻塞的臨床表現(xiàn)。說(shuō)出外傷性前房積血病人的治療和護(hù)理措施;記住眼化學(xué)燒傷的急救處理原則;床表現(xiàn)及防治。

理對(duì)象,全心全意為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對(duì)象,全心全意為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。5生理(2時(shí))

應(yīng)用解剖生理

掌握嬰幼兒咽鼓管特 能運(yùn)用所學(xué)解剖知識(shí)行病例分析點(diǎn);外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻出血好發(fā)部位;咽的分部及各部重要解剖結(jié)構(gòu);小兒喉腔解剖特點(diǎn)與臨床意義。

初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對(duì)象,全心全意為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。6(2時(shí))7理(8時(shí))

氣管及食管的應(yīng)用解剖生理6.1喉科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作護(hù)理者的護(hù)理者的護(hù)理者的護(hù)理

了解耳、鼻、咽、喉的生理功能。理解眼耳鼻喉科的管理方式技巧技巧技巧技巧學(xué)會(huì)口腔科患者的護(hù)

能運(yùn)用所學(xué)解剖知識(shí)進(jìn)行病例分析病例進(jìn)行分析病例進(jìn)行分析病例進(jìn)行分析病例進(jìn)行分析病例進(jìn)行分析能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)口腔

愛護(hù)器械和儀器設(shè)備初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對(duì)象,全心全意為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。備備備初步養(yǎng)成自覺地關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對(duì)象,全心全意為五官疾患者服務(wù)的觀念與行為意識(shí)。愛護(hù)器械和儀器設(shè)患者的 8.1口腔8護(hù)理(6者的護(hù)理學(xué)時(shí))

理技巧

科病例進(jìn)行分析 備(二)教學(xué)進(jìn)程及學(xué)時(shí)分配學(xué)習(xí)子情境(學(xué)習(xí)單元)學(xué)時(shí)學(xué)生任務(wù)教師任務(wù)教學(xué)素材(案例、項(xiàng)目、課件、設(shè)備、工具等)學(xué)生提交作考核方法教學(xué)地點(diǎn)(況)眼的應(yīng)用解剖生理2學(xué)習(xí)掌握眼的應(yīng)用解剖生理眼的應(yīng)用解剖生理掛圖、模型病例分析報(bào)告課堂提問(wèn)教室或多媒體教室眼科患者的護(hù)理評(píng)1學(xué)習(xí)掌握眼科患者眼科患者的護(hù)理評(píng)病例,視頻討論小結(jié)操作考試教室或多媒體教室估及常用的護(hù)理評(píng)估及常用護(hù)理診斷估及常用護(hù)理診斷眼科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作

護(hù)理診斷1 術(shù)操作

眼科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作

病例,視頻 討論小結(jié) 課堂提問(wèn)教室或多媒體教室12眼科患者的護(hù)理2耳鼻咽喉的應(yīng)用解剖生理2耳鼻咽喉科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作8耳鼻咽喉科患者的護(hù)理

的護(hù)理剖生理操作護(hù)理

眼科患者的護(hù)理剖生理操作護(hù)理

病例,視頻 病例分析告病例,視頻 病例分析告

病例,視頻病例分析報(bào)病例,視頻病例分析報(bào)告操作考試掛圖、模型病例分析報(bào)告操作考試操作考試教室或多媒體教室課堂提問(wèn)教室或多媒體教室口腔科患

6

口腔科患

病例,視頻

病例分析報(bào)

課堂提問(wèn)教室或多者的護(hù)理

口腔科患者的護(hù)理 告者的護(hù)理

媒體教室(三)能力(技能)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)原則和依據(jù)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)單元(子情境)能力目標(biāo)學(xué)習(xí)單元(子情境)能力目標(biāo)相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練方式手段及步驟結(jié)果(可展示)考核方式1.1眼的應(yīng)用解剖生理2.1眼科患者的護(hù)理評(píng)估及常用護(hù)理診斷1.1.1了解眼的解剖生理2.1.1掌握眼科患者的評(píng)估及常用護(hù)了解眼的解剖生理教師組織、啟發(fā)、學(xué)生討論了解眼的解剖生理教師組織學(xué)生討論后進(jìn)行案例教學(xué)課堂病例評(píng)估3.1眼科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作4.1眼瞼及淚器病患者的護(hù)理4.1.1能結(jié)合病例 五官科系 根據(jù)病例按照護(hù)理為眼瞼及淚器病患 統(tǒng)化整體 程序討論后制定者提供整體護(hù)理 護(hù)理、護(hù)理 體護(hù)理措施以書面形式列定護(hù)理計(jì)劃理診斷型3.1.1眼科患者的手術(shù)護(hù)理3.1.2眼手術(shù)室護(hù)病例演示、多媒體科常用護(hù)理技術(shù)操作理常規(guī)教學(xué)、視頻觀摩病患者的護(hù)理的護(hù)理

4.2.1提供優(yōu)良的護(hù)理理計(jì)劃4.1.1能結(jié)合病例為病人提供優(yōu)良的護(hù)理器質(zhì)性精神障礙的護(hù)理理計(jì)劃4.1.1能結(jié)合病例為病人提供優(yōu)良的護(hù)理器質(zhì)性精神障礙的護(hù)理病例教學(xué)法4病人列定護(hù)理計(jì)劃

記錄日常生活護(hù)理老年護(hù)理學(xué)

結(jié)合病例展開討論教學(xué)病例教學(xué)法

為某結(jié)膜及角膜病人列定基礎(chǔ)護(hù)理計(jì)劃為某白內(nèi)障病人列定特殊護(hù)的護(hù)理網(wǎng)膜及玻璃體病患者的護(hù)理的護(hù)理解剖生理食管的應(yīng)用解剖生理6.1耳鼻咽喉科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作

5.1.1能熟練鑒別葡萄膜和視網(wǎng)膜及玻璃體病,并提出有建設(shè)性的護(hù)理診斷和措施4.6.1能根據(jù)表現(xiàn)列出相應(yīng)護(hù)理診斷及護(hù)理計(jì)劃5.1.1耳鼻的應(yīng)用解剖生理食管的應(yīng)用解剖生理6.1.1耳鼻咽喉科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作7.1.1能根據(jù)表現(xiàn)

精神分裂癥患者的護(hù)理析學(xué)

病例教學(xué)法病例分析討論教學(xué)、學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)教學(xué)法病例教學(xué)法病例教學(xué)法

提出有建設(shè)性的護(hù)理診斷和措施列出相應(yīng)護(hù)理診斷及護(hù)理計(jì)劃耳部的護(hù)理護(hù)理護(hù)理護(hù)理

列出相應(yīng)護(hù)理診斷及護(hù)理計(jì)劃7.2.1具備用藥觀察和用藥護(hù)理的知識(shí)、能配合醫(yī)生進(jìn)行治療7.3.2具備咽部患者護(hù)理的基本知識(shí)7.4.1咽部患者的護(hù)理護(hù)理計(jì)劃

耳部解剖 病例教學(xué)法藥物治療討論式教學(xué)護(hù)理心理治療討論教學(xué)、學(xué)生發(fā)和心理咨言、教師總結(jié)詢患者家庭結(jié)合病例展開分護(hù)理、社區(qū)析、討論防治

劃病理措施社區(qū)護(hù)理計(jì)劃8.1口腔患者的護(hù)理

8.1.1護(hù)理

口腔護(hù)理 討論教學(xué)

列出相應(yīng)護(hù)理診斷及護(hù)理計(jì)劃五、教學(xué)模式與方法手段(一)教學(xué)模式1、本課程以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為主線,以臨床護(hù)理真實(shí)病例為依據(jù),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外一體化,突出情境性原則與科學(xué)性原則并重的職業(yè)教育教學(xué)理念。2、結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),基于行動(dòng)導(dǎo)向,根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容特點(diǎn),有針對(duì)性的靈活采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)方法等。(二)教學(xué)方法及手段教學(xué)方法:課堂講授、啟發(fā)式、課堂討論、案例教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、師生互動(dòng)。教學(xué)手段:傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)、錄像、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)。六、教師能力要求:數(shù)量、能力教師數(shù)量要求:2-5名教師能力要求:護(hù)理專業(yè)本科或研究生學(xué)歷,從事五官科臨床工作一年以上,具有較強(qiáng)的五官科臨床操作技能,具有較好的課堂組織及溝通技能。七、教學(xué)要求:校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地:教室、多媒體教室、五官科實(shí)訓(xùn)室八、課程考核評(píng)價(jià)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)見表二至表五表二考核方式與標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)序號(hào)考核項(xiàng)目成績(jī)比例(%)1項(xiàng)目考核考核內(nèi)容考核學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的知識(shí)和技能掌握的程度,詳見表三考核學(xué)生在兩個(gè)獨(dú)立實(shí)踐項(xiàng)目中綜合技能的應(yīng)用,詳見表四602獨(dú)立實(shí)踐103綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)評(píng)估考核學(xué)生綜合技能的應(yīng)用,詳見表四1045小組互評(píng)綜合測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度,詳見表五根據(jù)給定的病例進(jìn)行評(píng)估,檢查熟練其他小組成員根據(jù)其在小組作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分自我評(píng)價(jià)105637自評(píng)合 計(jì)2100表三項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容成績(jī)比例(%)1學(xué)習(xí)態(tài)度職業(yè)素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、效率觀念、協(xié)作精神52過(guò)程操作操作規(guī)范253實(shí)訓(xùn)報(bào)告文檔寫作能力、文檔的規(guī)范性和完整性2044課內(nèi)實(shí)踐操作規(guī)范合 計(jì)50100序號(hào)考核項(xiàng)目序號(hào)考核項(xiàng)目眼科常見護(hù)理操作常見護(hù)理操作口腔科常見護(hù)理操作考核內(nèi)容成績(jī)比例(%)1能熟練進(jìn)行各項(xiàng)眼科操作402能熟練進(jìn)行各項(xiàng)耳鼻喉科科操作403能熟練進(jìn)行各項(xiàng)口腔科操作20合計(jì)表五筆試考核標(biāo)準(zhǔn)100序號(hào)考核的知識(shí)點(diǎn)及要求成績(jī)比例(%)1眼的應(yīng)用解剖生理12眼科患者的護(hù)理評(píng)估及常用護(hù)理診斷23眼科護(hù)理管理及常用護(hù)理技術(shù)操作74眼瞼及淚器病患者的護(hù)理55結(jié)膜及角膜病患者的護(hù)理56白內(nèi)障患者的護(hù)理57青光眼患者的護(hù)理58葡萄膜和視網(wǎng)膜及玻璃體病患者的護(hù)理59眼外傷患者的護(hù)理510耳鼻的應(yīng)用解剖

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