中班科學(xué)教案《光斑》

中班科學(xué)教案《光斑》中班科學(xué)游戲教案及思考《光斑》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一次，我隨手將一面鏡子放到窗前的桌上，從窗外借由的陽(yáng)光照曝光在鏡子上，在天花板上構(gòu)成了一個(gè)光斑，這引發(fā)了孩子的興趣，孩子們七嘴八舌地議論出來，為了使孩子們對(duì)光的散射現(xiàn)象有個(gè)初步介紹，同時(shí)迎合孩子的興趣，發(fā)掘幼兒興趣Behren的教育價(jià)值，于是非政府了一次積極探索光斑的活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極主動(dòng)地積極探索光斑的構(gòu)成，初步介紹光的散射現(xiàn)象，能夠?qū)㈢R片的物體歸類并歸納，曉得亮度弱的，照人顯著的物體，其光斑的亮度也弱。

2、能夠用語言定義自己的積極探索過程和辨認(rèn)出，體驗(yàn)積極探索的快感。

3、在積極探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、每人一面平面鏡

2、準(zhǔn)備工作若干可以鏡片的和不可以鏡片的物品擺放活動(dòng)室周圍，例如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面明亮的金屬或玻璃物品。

3、本活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在陽(yáng)光明媚的天氣下展開，室內(nèi)存有戶外射進(jìn)來的陽(yáng)光。

4、區(qū)域中提供更多：各種電筒和臺(tái)燈。

【活動(dòng)過程】

（一）幼兒民主自由積極探索――光斑就是怎么去的？

1、師：小朋友！你的桌上存有什么？（鏡子），那今天我們就用鏡子至外面回去搞一搞游戲，看看，你能夠辨認(rèn)出什么？

2、幼兒拎鏡子至外面民主自由積極探索。

3、非政府幼兒交流：

師：你們用鏡子搞游戲時(shí)，辨認(rèn)出了什么？

幼1：我用鏡子一照曝光，辨認(rèn)出了亮亮的東西跑到墻上回去了。

師：就是嗎？哪些小朋友辨認(rèn)出了這個(gè)現(xiàn)象？（幼兒全部起身）

師：那這個(gè)亮亮的東西就是什么？（光斑）

幼2：我還辨認(rèn)出我搖晃鏡子，光斑也可以動(dòng)。

師：那光斑就是怎么樣構(gòu)成的呢？

幼3：鏡子將光照至墻上回去了……

師：說道得存有道理，鏡子將光反射在墻壁上就可以產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會(huì)構(gòu)成光斑呢？

幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒辨認(rèn)出。

師：這就是為什么呢？

幼4：因?yàn)樽呃蠜]陽(yáng)光。

師：觀測(cè)真認(rèn)真！

（二）鼓勵(lì)積極探索――哪些東西能夠構(gòu)成光斑？

1、引起幼兒回憶起、講訴尚無經(jīng)驗(yàn)。

師：懇請(qǐng)你們想一想，除了鏡子，除了沒什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下一照曝光就構(gòu)成光斑呢？

幼1：我辨認(rèn)出光碟可以的……

幼2：我看到我家爸爸的表中可以的……

幼3：我送來小食盆時(shí)，辨認(rèn)出小食盆也可以……

2、幼兒找尋可以鏡片的物體。

A：師：小朋友！你們看看，我們周圍存有許多東西，你們回去玩玩一玩玩，看看哪些東西也能夠構(gòu)成光斑？

B：幼兒積極探索，教師觀測(cè)和指導(dǎo)。

3、非政府幼兒交流

師：你們找出了哪些？

幼：存有自行車鈴、光盤、茶杯……

師：為什么這些東西能在太陽(yáng)光下一照曝光就可以在墻上構(gòu)成光斑呢？他們存有什么秘密呢？

幼：它們都就是亮亮的，都能夠看破人的……

（三）幼兒再次積極探索――這些光斑存有什么相同？

1、師：小朋友！你們?cè)倩厝ネ嫱嬉煌嫱骁R子和剛才小朋友打聽出的東西，你們還可以辨認(rèn)出什么呢？

2、幼兒再次回去積極探索，教師鼓勵(lì)。

3、非政府幼兒交流

師：你們辨認(rèn)出了什么？

幼1：我辨認(rèn)出鏡子的光斑很暗……

幼2：我辨認(rèn)出光碟上的字也跑到墻上回去了……

幼3：我辨認(rèn)出小小的東西映出的光斑也大……

幼4：我辨認(rèn)出茶杯、臉盆的光斑就是一圈一圈的……

（四）延展積極探索――除了哪些光源也能夠并使鏡子構(gòu)成光斑？

1、師：小朋友！你們看看這就是什么？

幼：手電筒

師：那手電筒照曝光在鏡子上是不是也可以存有光斑呢？（幼兒猜測(cè)）

師：這里存有手電筒和臺(tái)燈，你們回去試試看吧！

2、幼兒積極探索和交流。

活動(dòng)思考：

材料就是喚起和保持幼兒積極探索興趣的最出色誘因。因此，我在活動(dòng)中為幼兒提供更多了大量的操作方式材料，并以活動(dòng)的材料為載體，并使孩子在與材料的不斷互動(dòng)中層層深入細(xì)致積極探索。在積極探索中，他們贏得了滿足用戶，體驗(yàn)了積極探索的快感。同時(shí)在活動(dòng)中我能有機(jī)擴(kuò)散安全教育，當(dāng)辨認(rèn)出存有個(gè)別幼兒故意將光反射至其他幼兒的臉上時(shí)，我能夠及時(shí)阻止并有機(jī)展開安全教育。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

美國(guó)知名的心理學(xué)家教育家布魯納指出：自學(xué)的最出色提振，就是對(duì)所學(xué)教材的興趣。本次活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的興趣，因此幼兒在活動(dòng)中積極探索的主動(dòng)性、