高中必修上冊《沁園春 長沙》優(yōu)質(zhì)課教案教學設(shè)計

部編版本文高中必修《沁園春·長》教學設(shè)計課題

沁園春·長沙

單元

一

學科

語文

年級

高一1.抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。學習2.學習詩詞鑒賞的方法巧。目標3.感受詩人的博大情懷革命壯志。4.背誦課文。重點⒈過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣襟和革命氣概。難點1.從意象的角度了解關(guān)湘江秋景和少年同學的描寫。2.領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。教學過程教學環(huán)節(jié)導入新課

教師活動憶秦娥·山關(guān)

學生活動

設(shè)計意圖毛澤東西風烈，長雁叫霜晨月。霜月，馬聲碎，學大聲喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而邁步從頭越。從頭，蒼山如海，殘陽如血。年2月

讀詩歌，大膽說出自己的理解和感受，不求統(tǒng)

學生根據(jù)教師的提示一步步地去理這首詞中有兩句話，我們經(jīng)常拿來勉勵自己，你一貴在

解詩歌的內(nèi)知道是哪兩句嗎？（雄關(guān)漫道真如鐵，今邁步從頭越。）大家看這首詞的寫作時間是？1935年是的這是毛澤東在1935年寫的一首慷慨悲烈、雄沉壯闊的詞。你能感受到這種情感嗎？大家一起來大聲朗讀。此作通過在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，以景入情，情中有景，從內(nèi)到外描寫了紅軍鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。今天，我們要學習毛澤東的另外一首詞寫于地在長沙主想通過這首詞表達什么情感呢？下面我們就一起來學習。

與，大膽表達。

涵和整體風格。講新一檢預識記下列生字的字音、字義湘江xiā漫江à寥廓lioò

橘子洲j百舸ě揮斥ì

學生在課本上標畫大聲朗讀，識

夯實基礎(chǔ)遒qi

遏

沁qìn

記。寥廓：高遠空闊。崢嶸：山勢高峻，比喻超越尋常，不平常。書生意氣：指青年學生意氣奔放。二文常沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。長沙，題目。詞的題目，可用可不用。（1詞的特點：調(diào)有定,有定數(shù),有定聲。（2詞的分類：小令(58字以內(nèi)中調(diào)(59一字)長調(diào)(91字以上一首詞有的只一段稱單;的兩段稱雙調(diào)有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風格：豪放、婉約詞牌由來“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。

學生識記理、歸納。

了解關(guān)于詞的常識。積累。三作介毛澤1893年12月26日年9月日

毛澤東大家

知人論世字潤之湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者無產(chǎn)階級革命

都非常熟悉，于了解詩歌學生先介紹，創(chuàng)作的時代家戰(zhàn)家、理論家1949至1976年毛澤東擔任中

背誦學過的

背景和詩人華人民共和國最高領(lǐng)導人。因毛澤東擔任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世最具影響人之一。代表作：《七律長》《沁園雪》等毛澤東在長沙：

毛主席詩詞，的感態(tài)度。教師再做補充說明。年的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達年之久的求學和革命斗爭生活自1913至年他省立第一師范學校讀書。年月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會?！拔逅臅r期他組織領(lǐng)導了長學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。年月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。年月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記年4月他離開長沙，赴海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作四寫背這首詞作于年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認為革命應由資產(chǎn)階級領(lǐng)導。這年深秋，毛澤東去廣州主持

學生自讀。學生齊讀

介紹青年毛澤東在長沙的革命活動，便于理解本詞表達的情感。知人論世農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。五朗詩，意氣語和奏獨立/寒秋湘/去橘子洲頭。/山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百/爭流。鷹擊/長空，魚/淺底，萬類/霜天/競由。悵寥廓，問/蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游憶/往昔/崢嶸歲月稠/同學少年，風華/正茂；書/氣，揮斥/方。指點江山，激揚/文字糞當年/萬戶侯。/記否到中流擊水，浪遏/飛六整感這首詞寫了什么內(nèi)容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。七品技根據(jù)詞的寫作特點，找出相關(guān)內(nèi)容。上片——寫景：（何時、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）百侶曾游，同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟八新講

學生聽讀仿朗讀。學生自由誦讀4名生范讀。學生概括信息。學生先說方法技巧師再指導。

朗讀時通過對語氣和節(jié)奏的把握準地讀出詩人的情感。教師鼓勵。梳理鑒賞思路。誦讀詩上片內(nèi)容所秋景和一般秋景有何不學思考

比較鑒賞。同？在橫線上填入合適的詞語。

快回答一般秋景的特點，看生

生機勃勃之景濟世蒼生之情

再思考本詞的景物特點。你知道些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。（范仲淹《蘇幕遮》秋景特點：蕭瑟、凄涼、悲愁解讀上：（1獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。解讀：開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界——獨立寒秋圖思考：“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？舉例詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭---閑適柳宗元：獨釣寒江雪---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫明確：“獨立”既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。（2中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？明確：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣江清澈澄碧一艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活——湘江秋景

齊讀思考自由說拘泥一種答案。

體會詩歌中煉字的技巧圖。思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？（萬）山（紅遍）：山多；紅的廣（層）林（盡染）：因山勢起伏而成的樹木的高低；擬人，秋之深(漫)江(透：水深而寬；水澄澈潔凈(百)舸()：多；熱鬧鷹(擊長空：鷹的健有力魚(翔淺底：魚的在快活哪一個字引出詞人所見之景？有什么特點？角度有什么不同？看（領(lǐng)字），領(lǐng)出下文內(nèi)容。“（萬）山（紅遍）（層）林（盡染），()江(碧透)(百舸爭)，(擊長空)，魚(翔淺底”。作者的觀察地點由山上到江中到天空。觀察角度由遠眺到近觀到仰視到俯瞰，由遠及近，由高到低，動靜結(jié)合，色彩鮮明，一派生機盎然之秋景。（3詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導權(quán)問題?！皭潯睂懗鲈~人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝看生機勃勃之景生濟世蒼生之情

自由發(fā)言。結(jié)合之前學過的寫景角度來回答。學生齊讀學生填詞語

再次強化煉字的重要性。概括上片內(nèi)容上小

“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿

學生背誦上豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。解讀下：

片攜來百侶曾游憶昔崢嶸歲月恰同學少年，學齊讀風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛?——崢嶸歲月圖（2思考：到底什么樣的人才能夠主宰祖國沉??？

過渡到下片詞人是否做了回答？“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”明確：一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發(fā)的風貌和氣概。同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土。（3設(shè)問句結(jié)尾記中流擊水遏飛舟？對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天

學生一起說下小

下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題。下片由“憶”字領(lǐng)出回憶內(nèi)容，當年的那段崢嶸歲月。革命青年在一起談?wù)搰掖笫拢黄鸬剿鞯闹行娜ビ斡?，體現(xiàn)了青年一代博大胸襟，壯志凌云，乘風破浪，砥礪前行。九合探有人認為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實寫，有人認為是虛實結(jié)合，既寫毛澤東當時眼前的實景，又暗含當時中國各地的自然景觀和政治形勢，你怎么看？觀點一：實景。因為當時作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國各地的自然景觀，而且全國各地秋景也不同。觀點二：虛實結(jié)合詞的魅力不僅僅在于寫實，

學生自由表達

深入思考探究情感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更多的是想象和聯(lián)想，每個人可以結(jié)合自己的閱讀體驗讀出不同的內(nèi)容。詞中所寫既是湘江之景，也是祖國大地之景；既指自然景，也暗含社會形勢萬類”則包含了所有種種。十課練下列成語使用正確的一下是（）電劇恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活的故事。登仰慕已久的泰山，同學們界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山心潮澎湃。C.近年來，一些正值豆蔻年華的青小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學業(yè)，浪費了青春，真讓人痛心。諾爾文學獎得主德國女作家赫塔·米勒的作多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中馬尼亞裔德國人的生活。十、展高水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。

學生根據(jù)課堂所學，回答。

強化基礎(chǔ)知識的落實確成語的含義和用法。過了黃洋界，險處不須看。

學生先自讀，鞏提升風雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指

作答后

高閱讀與理一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。這首詞在寫景上有什么特點？“過了黃洋界處須看發(fā)了作者怎樣的感?參考答案：抓住“地”的“新顏”來寫，描繪了一幅歡快而充滿

學間再交流，解能力。最后給出答案結(jié)己的收獲。生機的畫面。抒發(fā)了者自信豪樂的壯闊情懷充滿了對革命事業(yè)必勝的信念。十、業(yè)置背誦本詞。誦讀毛澤東其他詩詞。完成練習冊相關(guān)習題。預習下一課。課小

這節(jié)課我們學習了毛主席的詩詞