小學(xué)語(yǔ)文北師大版六年級(jí)上冊(cè)第5單元（往事）荷塘舊事 5往事 荷塘舊事 教案

教學(xué)要求1.正確讀寫(xiě)新詞,掌握詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解比喻句的用法。3.體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的留戀之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法。難點(diǎn):比喻句的用法。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解知識(shí)點(diǎn)詳解?那是我剛好念四年級(jí)的時(shí)候,媽媽叫來(lái)在城里念大學(xué)的舅舅,?假,在這里讀jià。 讓他帶我去鄉(xiāng)下,到外祖母家去過(guò)暑假?。[?假,在這里讀jià。 ①“那是”說(shuō)明是作者的回憶。第一部分(第1自然段):課文開(kāi)篇介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及起因。引出往事,為下文作鋪墊。外祖母家居住的村子周?chē)兴膫€(gè)大水塘。其中最美的一個(gè)便是村東北的野荷塘,塘中長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花。②“最美”寫(xiě)出村東北的野荷塘的特點(diǎn)。[②“最美”寫(xiě)出了什么?]又有人叫它“月牙泡?”,因?yàn)樗男螤钕裨卵馈＂凇白蠲馈睂?xiě)出村東北的野荷塘的特點(diǎn)。段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的地點(diǎn)。月朗風(fēng)清??泡,在這里讀pāo。 的夜晚,舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊,只見(jiàn)滿(mǎn)塘浮光躍金,如繁星閃爍。[句導(dǎo)讀:用比喻的修辭手法描寫(xiě)了月光下荷塘微波粼粼的美景。]?泡,在這里讀pāo。 ?月朗風(fēng)清:月光明朗,微風(fēng)清爽。形容寧?kù)o美好的月夜。 ③比喻,用“一彎晶瑩的新月”比喻夜晚樹(shù)木環(huán)繞下的野荷塘,寫(xiě)出了荷塘中的水透明的特點(diǎn)。白天,塘面在陽(yáng)光下泛著綠光,在微風(fēng)中漾著綠浪;綠色的荷葉鋪在水面上,綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花,嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)?著,像披著青紗跳舞的少女。?顫(chàn)?顫(chàn)動(dòng):短促頻繁地振動(dòng)。 ④比喻,用“披著青紗跳舞的少女”比喻荷花顫動(dòng)的姿態(tài),突出表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美。段導(dǎo)讀:寫(xiě)荷塘中的主要景物——荷花,為讀者展現(xiàn)了荷塘白天迷人的景象。第2~4自然段,作者運(yùn)用比喻句,巧妙而生動(dòng)地為我們?cè)佻F(xiàn)了荷塘的美景。除此之外,一些動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用也為荷塘美景的成功增加了分量,如“浮光躍金”“嵌”“泛”“漾”“點(diǎn)綴”等。塘面上有塊白水,荷葉在白⑤“黑泥鰍”指小伙伴們;“鉆來(lái)鉆去”寫(xiě)出了伙伴們戲水時(shí)的快樂(lè),表現(xiàn)了他們活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。⑥重點(diǎn)句解析:運(yùn)用比喻的修辭手法,以母親柔和的手來(lái)比喻水流,突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn);以搖籃比喻荷塘,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn),同時(shí)也點(diǎn)明了它是“我們”的樂(lè)園,是快樂(lè)游戲的天堂。水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經(jīng)常來(lái)到這塊白水邊,在幾株垂柳下脫光了衣服,⑤“黑泥鰍”指小伙伴們;“鉆來(lái)鉆去”寫(xiě)出了伙伴們戲水時(shí)的快樂(lè),表現(xiàn)了他們活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。⑥重點(diǎn)句解析:運(yùn)用比喻的修辭手法,以母親柔和的手來(lái)比喻水流,突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn);以搖籃比喻荷塘,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn),同時(shí)也點(diǎn)明了它是“我們”的樂(lè)園,是快樂(lè)游戲的天堂。段導(dǎo)讀:寫(xiě)伙伴們?cè)诤商翍蛩Ｓ袝r(shí),我們排成整齊的橫隊(duì),有人發(fā)一聲喊,只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”,像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響,身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。⑦“撲通通”“⑦“撲通通”“撲通通”“像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫(xiě)出了比賽時(shí)的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕庇质且粋€(gè)比喻,使浪花的形狀躍然眼前。段導(dǎo)讀:寫(xiě)比賽時(shí)的忙亂與緊張?！芭佟钡桨哆?人人都?xì)獯跤?,仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽(yáng)熱烘烘的,曬得我們昏昏欲睡,駕云似的。[⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”中,你體會(huì)到了什么?]?氣喘吁吁:形容呼吸急促,大聲喘氣。 ⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”兩個(gè)詞中,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)比賽的激烈,⑧從“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”兩個(gè)詞中,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)比賽的激烈,反映出小伙伴們的快樂(lè)生活和無(wú)拘無(wú)束的性格。有時(shí),我們分成兩隊(duì),相互擊水。那情景更是鬧得慌,急速的水線向?qū)Ψ缴淙?又從對(duì)方射來(lái),水線交射在一起,撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠,騰起,落下。[句導(dǎo)讀:“急速的水線”“點(diǎn)點(diǎn)白珠”描寫(xiě)出了比賽的激烈。]“嘩嘩”的撩水聲,“呀呀”的叫喊聲,亂糟糟響成一片。⑨場(chǎng)面描寫(xiě),生動(dòng)細(xì)致。[⑨這幾句是什么描寫(xiě)?]塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭(hài)得停止了鳴叫。[⑩為什么要寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)?]⑩這是側(cè)面描寫(xiě),烘托了小伙伴擊水比賽時(shí)熱鬧非凡的場(chǎng)面。兩條戰(zhàn)線越逼越近,最后混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦,只是閉著眼,嘴里“撲撲”地吐著,使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)⑨場(chǎng)面描寫(xiě),生動(dòng)細(xì)致。⑩這是側(cè)面描寫(xiě),烘托了小伙伴擊水比賽時(shí)熱鬧非凡的場(chǎng)面。表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。段導(dǎo)讀:這段話描寫(xiě)了擊水的緊張場(chǎng)面。擊水比賽是激烈的,作者精選了一些詞語(yǔ),如“擊”“鬧”“急速”“射”“撞擊”“混成一團(tuán)”等,再現(xiàn)了比賽的激烈。然而,無(wú)論怎樣鬧,決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。[這句話有什么作用?]為文章設(shè)置懸念。大家告訴我,線那邊水深,還有些雜草,小朋友都怕。可是,我卻根本沒(méi)把這些警告放在心上。我一個(gè)城里的孩子,見(jiàn)識(shí)比他們多多啦,我才不怕呢![這幾句話表現(xiàn)了什么為文章設(shè)置懸念。這幾句話表現(xiàn)了“我”的驕傲、自負(fù),為下文事件的發(fā)生埋下了伏筆。段導(dǎo)讀:過(guò)渡段,引出下文。剛學(xué)會(huì)幾下“狗刨”時(shí),我覺(jué)?得有了水中自衛(wèi)的本事?覺(jué),在這里讀jué。 ,就滿(mǎn)不在乎地沖破了那道綠線,到了荷花叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了,我想站立起來(lái)?覺(jué),在這里讀jué。 段導(dǎo)讀:這段話是心理描寫(xiě),表現(xiàn)了“我”愛(ài)逞強(qiáng)的個(gè)性?？墒沁@壯舉剛開(kāi)頭,水便一下子沒(méi)了我的頭頂。頓時(shí),一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫(jué)住了我。段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”突然溺水,極度恐懼。我掙扎出水面,凄厲地嚎起來(lái):“救命啊……”“咕?！?一口水進(jìn)了肚。我暈頭轉(zhuǎn)向??暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向:頭腦發(fā)暈,辨不清方向。形容糊里糊涂或驚慌失措。 地一個(gè)勁往上挺?暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向:頭腦發(fā)暈,辨不清方向。形容糊里糊涂或驚慌失措。 段導(dǎo)讀:第12~14自然段,寫(xiě)“我”呼救的情景,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)萬(wàn)分緊急的情形。我雙腳夠不著底,身子像鉛塊般地往下墜,寫(xiě)出了“我”遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)。只覺(jué)得眼前金花亂冒,耳朵里嗡嗡作響,腦袋漲得幾乎要炸,水還一個(gè)勁往嘴里涌。[這句話寫(xiě)出了什么?]突然,我覺(jué)得有人抓住了我的手腕,接著一股力把我拉出水面。重點(diǎn)句解析:以鐵鏈比喻寫(xiě)出了“我”遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)。重點(diǎn)句解析:以鐵鏈比喻,生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在“我”心中,伙伴們的救助是那么值得信賴(lài)和依靠,是“我”生命的保障。在緊急時(shí)刻,伙伴們能及時(shí)想出辦法將“我”拉上岸,表現(xiàn)了小伙伴們的機(jī)智、善良與淳樸。段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”被小伙伴們救上岸。我嚇得哇哇大哭,一個(gè)勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑,這下,他們可逮著機(jī)會(huì)嘲笑我這個(gè)傲氣十足的城市小少爺了。[當(dāng)“我”嚇得哇哇大哭時(shí),為什么小伙伴卻哈哈大笑?]在救了“我”以后,小伙伴們松了一口氣,心情輕松了,又看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑,這是善意的笑,并不是嘲笑。段導(dǎo)讀:用對(duì)比的手法,寫(xiě)出“我”與小伙伴們的不同表現(xiàn)。然而,那笑聲是多么憨直淳樸啊!我一直留戀那笑聲。段導(dǎo)讀:抒發(fā)感情,表達(dá)了對(duì)兒時(shí)伙伴的留戀之情。第二部分(第2~17自然段):寫(xiě)“我”的回憶。 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把荷塘比喻為月牙,“我”難忘的不僅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳樸、憨直、可愛(ài)的小朋友。如今,我的孩子已經(jīng)上學(xué)了這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把荷塘比喻為月牙,“我”難忘的不僅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳樸、憨直、可愛(ài)的小朋友。第三部分(第18自然段):點(diǎn)明本文主題,“我”認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。這一部分很有啟發(fā)意義,能引起讀者對(duì)生活中美好一面的深層思考,也使文章的主題得以升華。1.詞語(yǔ)積累,理清文章脈絡(luò),了解文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)新詞,能提出問(wèn)題。3.初步體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的留戀之情。相關(guān)詞句的幻燈片。一導(dǎo)入新課以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。二檢查預(yù)習(xí)情況,掃清字詞障礙1.注意下列加點(diǎn)字的讀音。點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hài)炫耀(xuàn) 攫住(jué) 嘔(ǒu) 憨直(hān)2.詞語(yǔ)解釋。恬靜:安靜、寧?kù)o。憨直:樸實(shí)直爽。浮光躍金:指月光照耀下的水面閃動(dòng)著金光。形容月光照耀下水面的顏色、動(dòng)態(tài)。浮光,指水面上的反光。不可名狀:不能用語(yǔ)言形容。名,說(shuō)出。狀,描繪,形容。三理清文章結(jié)構(gòu)1.解釋課文題目。荷塘:事件發(fā)生的地點(diǎn)。舊事:往事。2.結(jié)構(gòu)。全文分三部分,首尾自然段各為一部分,中間為一部分。3.文章內(nèi)容。第一部分(第1自然段):交代事件的起因,目的是引出往事,為下文作鋪墊。第二部分(第2~17自然段):屬于回憶往事部分。先是寫(xiě)白天和夜里荷塘的美麗景色,景色美是懷念的一個(gè)原因。接著寫(xiě)“狗刨比賽”,突出了童趣,突出了小伙伴們快樂(lè)的生活、純真的性格與美麗荷塘的和諧美。然后寫(xiě)“打水仗”,表現(xiàn)了小伙伴們的淳樸和親密無(wú)間。最后寫(xiě)“我”溺水被救,表現(xiàn)了小伙伴們的聰明、機(jī)智、淳樸和善良。第三部分(第18自然段):點(diǎn)明本文主題,“我”認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)的淳樸的愛(ài)。這一部分很有啟發(fā)意義,能引起讀者對(duì)生活中美好一面的深層思考,也使文章的主題得以升華。四默讀全文,邊讀邊思考問(wèn)題如為什么多年后,那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”的眼前?為什么寫(xiě)了一件自己遇險(xiǎn)的事?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?本節(jié)課主要是讓學(xué)生以讀為主,在讀的過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生理解字詞,疏通全篇。在掌握文章的大意之后,教師可讓學(xué)生給課文分段,并概括段落大意。在這過(guò)程中,學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí),而且對(duì)段落的劃分也較為準(zhǔn)確?？梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是十分必要的。在學(xué)生給課文分完段后,再次讓他們默讀課文,邊讀邊讓他們思考一些問(wèn)題,如為什么多年后,那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”的眼前?為什么寫(xiě)了一件自己遇險(xiǎn)的事?這表現(xiàn)了作者怎樣的情感?……這些問(wèn)題的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。1.課文中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。(1)描寫(xiě)景色:浮光躍金繁星閃爍(2)描寫(xiě)顏色:黑綠粉紅(3)擬聲詞:嘩嘩呀呀2.用“留”字組成適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在括號(hào)里。(1)然而,那笑聲是多么憨直淳樸啊!我一直(留戀)那笑聲。(2)畢業(yè)后他(留校)工作。(3)這個(gè)路段車(chē)很多,過(guò)馬路要多(留神)。(4)哥哥下半年要到加拿大(留學(xué))。3.根據(jù)“驕傲”的不同意思造句。(1)無(wú)論我們?nèi)〉枚嗝春玫某煽?jī),都不能驕傲。(2)全國(guó)人民都為女排的成就而驕傲。1.了解景物描寫(xiě)的方法和作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。3.體會(huì)作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生淳樸、善良的高尚品質(zhì)。搜集的相關(guān)資料。一導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,了解了本文是追憶作者童年生活的一篇極富情趣的散文,這節(jié)課我們就跟著作者到美麗的荷塘去看看吧。二學(xué)習(xí)課文第二、三部分1.找出高度概括這兩部分的語(yǔ)句。(中心句)思考:文中哪一句話充分表現(xiàn)出作者對(duì)荷塘的留戀?如今,我的孩子已經(jīng)上學(xué)了,往事也忘了許多,可是,那荷塘卻同天上的月牙一樣,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。思考:作者為什么這么說(shuō)?學(xué)生甲:是因?yàn)槟敲利惖暮商辆吧钊穗y忘。(大自然和諧之美)學(xué)生乙:是因?yàn)槟切┐緲?、憨直可?ài)的小伙伴及“我們”之間的友情令人難忘。(人類(lèi)淳樸的愛(ài))2.學(xué)習(xí)第二部分中描寫(xiě)景色的內(nèi)容。仔細(xì)閱讀課文第2至第4自然段,討論并回答問(wèn)題。(1)找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子?！皝?lái)到塘邊……如繁星閃爍。”“整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上?！薄鞍滋臁谖L(fēng)中漾著綠浪?！薄熬G色的荷葉鋪在水面上……像披著青紗跳舞的少女?！贝偈箤W(xué)生產(chǎn)生閱讀和探究的興趣,幫助學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法,并了解景物描寫(xiě)在文中的作用。(2)交流討論這些句子都用了什么修辭手法,有什么作用。比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好,也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸的美好心靈作鋪墊。(3)小結(jié)景色描寫(xiě)的作用。這部分運(yùn)用了很多新穎恰當(dāng)?shù)谋扔?突出了景色的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色的美,并且構(gòu)成整體畫(huà)面。寫(xiě)荷塘的美,一方面是間接交代“我”懷念的原因,另一方面也是為下文寫(xiě)人作渲染和烘托,更加突出了小伙伴的心靈純潔、善良和美好。(4)有感情地朗讀,體會(huì)作者的思想感情。3.學(xué)習(xí)第二部分中的敘事部分。(1)思考:寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?戲水比賽救險(xiǎn)(2)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)情感?！耙粭l條‘黑泥鰍’在水中鉆來(lái)鉆去”寫(xiě)出了小伙伴戲水時(shí)的歡樂(lè),表現(xiàn)出他們活潑的性格特點(diǎn)。“狗刨比賽”中的兩個(gè)“撲通通”寫(xiě)出了比賽時(shí)的忙亂和緊張?！皻獯跤酢薄盎杌栌睂?xiě)出比賽后的疲勞,同時(shí)寫(xiě)出比賽的激烈?！爱?dāng)我們互相扭在一起時(shí),便停止了擊水,哈哈大笑起來(lái)”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間?！拔摇蹦缢畷r(shí),小伙伴們“在水中排成一隊(duì),手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”,既寫(xiě)出了小伙伴們的機(jī)智,又寫(xiě)出了他們的善良淳樸。(3)小結(jié)。這部分內(nèi)容塑造了一群活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,他們活潑可愛(ài),善良淳樸。他們的友情相助使“我”的生命有了保障,他們的情誼“我”永遠(yuǎn)銘記。三學(xué)習(xí)第三部分有感情地朗讀,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。四總結(jié)全文1.教學(xué)中,教師應(yīng)緊扣文本,引領(lǐng)學(xué)生積極和文本“對(duì)話”。學(xué)生的回答不能憑空編造,而要緊緊抓住文本中具體的句子進(jìn)行感悟。手不離書(shū),詞不離句。教師應(yīng)時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回到文本中,抓具體句子,抓具體詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。學(xué)生的感悟是他真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),感悟到位了,有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。2.古人說(shuō):“疑者,覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?！比绻x一本書(shū)或一篇文章,什么疑問(wèn)也沒(méi)產(chǎn)生