2023年專業(yè)技術人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)考試題庫含答案

專業(yè)技術人員潛能激活與發(fā)明力開發(fā)考試題庫（注：選項標紅的為對的答案)1

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創(chuàng)新環(huán)境建設的機制建設,營造社會機制,發(fā)明保護機制,不涉及()。及時寬容糾錯避免惡意中傷保護知識產權放縱１

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通過培訓的方式激活專業(yè)技術人員潛力的方式,其中不對的是(）。多媒體培訓自我調節(jié)學習仿真學習封閉訓練（對的）2

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潛能描述錯誤的是()。就是潛在的能量根據能量守恒定律,能量既不會消滅,也不會創(chuàng)生,它只會從一種形式轉化為其他形式或者從一個物體轉移到另一個物體，而轉化和轉移過程中,能的總量保持不變或者從一個物體轉移到另一個物體,而轉化和轉移過程中,能的總量會發(fā)生變化（對的）3

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認知刺激模式激活右腦功能措施不對的是()。整體性學習直覺教育形象思維訓練暗示教育（對的）２

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激發(fā)專業(yè)技術人員潛力的管理不對的是()。（也許選3)通過獎勵的方式和專業(yè)技術人員實現雙贏（不選）給專業(yè)技術人員提供訓練提高的平臺強制管理制度化管理3

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創(chuàng)新的特性不對的的是(）。高風險性自主性價值性低回報率(對的）5

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創(chuàng)新環(huán)境的品德修養(yǎng)不對的是(）。增強政治素質強化職業(yè)道德修養(yǎng)提高服務人民的能力注重服務自己的能力(對的)6

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威格斯人力資源開發(fā)的的觀點是()。（也許選2）釋放組織人員潛力的一個綜合性的學習型體系,使組織得以生存的經驗體系研究組織中的個體和群體如何通過學習而改變的多學科領域在終身學習的過程中,將開發(fā)人員的潛力作為重要目的（不選）在特定期期為改變員工行為而進行的有組織的活動7

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關于發(fā)明性思維特性不對的是()。獨特性靈活性不具批判性(對的）潛在性8

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創(chuàng)新環(huán)境建設的機制建設,營造社會機制,發(fā)明激勵機制,涉及()。獎勵、人事制度改革人事制度改革給予職位大力發(fā)放獎金9

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革弊創(chuàng)新出自(）?！段簳罚▽Φ?《周書》《史記》《后漢書》1０

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發(fā)明過程的意義不對的是(）。（也許選４）發(fā)明過程是發(fā)明的程序和軌道,是發(fā)明時間的承載者發(fā)明過程為發(fā)明物釋放和發(fā)揮發(fā)明效能提供了機會、條件、時間和空間發(fā)明過程與情感和宣泄和體驗是互為依托,不可分離(不選)發(fā)明過程是發(fā)明的程序和軌道,是發(fā)明時間的執(zhí)行者11

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帶領團隊發(fā)揮潛力的策略和技巧不對的的是()。團隊的領導人要以身作則內部分組，實行競爭機制與其他單位開展交互溝通團隊的領導人要有強權意識（對的)2

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發(fā)明性思維的作用不對的是（）。推動人類結識世界的水平提高人類的結識能力為實踐開辟新局面加速自我發(fā)展3

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發(fā)明是元認知監(jiān)控的過程源自:美國心理學家()。吉爾福特弗拉維爾（對的）夸美紐斯福特4

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專業(yè)技術人員潛力的構成要素不涉及()。(也許選４)智商情商（不選)遺傳業(yè)務能力5

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發(fā)明環(huán)境建設的知識積淀,勤于學習知識，不對的是(）。理論知識科技知識實踐知識善于琴棋書畫(對的）6

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專業(yè)技術人員開發(fā)潛力的具體方法不對的的是（）。PＫ法目的制定法欺侮、謾罵法(對的)技能跟進法7

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潛力征詢是門新興學科,及心理學、教育學、行為學于一體,具有交叉性和邊沿性()。交叉性邊沿性交叉性和邊沿性（對的）獨創(chuàng)性8

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心理學潛力技術開發(fā)不涉及()。超我想象正面暗示光明思維暗示教育9

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專業(yè)技術人員潛力有匱乏性和可塑性(）。有匱乏性可塑性匱乏性和可塑性(對的)都不是11

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人性化管理方式不對的是（)。給員工發(fā)大量獎金（對的）集體為員工過生日紅包獎勵精神鼓勵1２

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法蘭克福學派代表:弗洛姆和馬爾庫塞,文化上的變革觀點不對的是()。人的自我呼喚發(fā)展教育擴大集體藝術和典禮封閉式教育(對的)１3

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逆向思維的特點(）。新奇性普遍性和新奇性(對的）普遍性對不對14

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思維的要素不涉及()。思維的形式思維的過程思維的結果(不選)思維的主體16

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潛力開發(fā)關鍵因素：以人為本原則不涉及(）?！耙匀藶楸尽钡闹黧w意識現代雙贏的價值觀構筑精英人才施展才華的舞臺個人雙贏的價值觀(對的)17

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發(fā)明力培養(yǎng)方法不對的是()。始終處在緊張狀態(tài)(對的)感恩激發(fā)想象力專注于此刻1８

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專業(yè)技術人員潛力在具體工作中的運用,不包不括()?？焖偕殻▽Φ?工作分析組織定位實行開放式溝通19

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創(chuàng)新環(huán)境建設的機制建設,營造社會機制發(fā)明發(fā)展機制,不涉及（)。(也許選４）在職學習（不選）脫產進修社會調研出國考察、旅游21

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發(fā)明型專業(yè)技術人才的特點（）。（全選)很強的好奇心和求知欲望有很強的自我學習與探索的能力在某一個領域或某一個方面擁有廣博而扎實的知識,有較高的專業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng),可以與別人合作共處２３

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發(fā)明性思維表現為()。（全選）發(fā)明新技術形成新觀念提出新方案和決策創(chuàng)建新理論24

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發(fā)明主與發(fā)明從的關系()。發(fā)明主發(fā)明促進,發(fā)明從發(fā)明克制發(fā)明主發(fā)明克制，發(fā)明從發(fā)明促進部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明促進,部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明克制作為一個群體,群體內的發(fā)明主和發(fā)明從均處在發(fā)明促進，或發(fā)明克制,卻由于群體之外的發(fā)明物進入發(fā)明過程且發(fā)揮強有力的發(fā)明效能,形成發(fā)明克制或者發(fā)明促進25

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潛力激活的要素()。(不全選）(也許選1、2、3）高度的自信堅定的意志強烈的愿望個人生存環(huán)境26

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開發(fā)潛力的方法(）。(全選）力破陳規(guī)舊習法自我認可法樹立信心法掌握自我信念體系法2７

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培訓對員工潛力的激活的意義及特點（）。(全選）員工培訓是建立學習型組織的最佳手段員工培訓是激勵員工工作積極性的重要措施員工培訓是提高員工技術、能力水準,達成人與“事”相匹配的有效途徑員工培訓是哺育和形成共同的價值觀、增強凝聚力的關鍵性工作２8

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創(chuàng)新的特性()。（全選)高風險性自主性價值性高回報率29

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工作中的發(fā)明意識重要受兩方面的因素影響(）。(選1、2選)人們對工作的熱情和愛好工作中的胡蘿卜和大棒同事領導30

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研究成果轉化模式(）。科研成果經市場交易通過業(yè)主轉化科研成果研究開發(fā)主體自主轉化科研成果由研究開發(fā)主體和業(yè)主合作轉化科研成果不能經市場交易通過業(yè)主轉化3１

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潛能開發(fā)的重要意義（)。(全選）大腦關系到我們的學習，只有擁有一個健康的大腦，我們才干進行學習大腦關系到我們的身體健康大腦關系到我們的人際交往大腦與專業(yè)技術人員從事工作的關系32

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發(fā)明力培養(yǎng)方法()。(全選)處在放松狀態(tài)感恩激發(fā)想象力專注于此刻33

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帶領團隊發(fā)揮潛力的策略和技巧(）。(選１、2、3項)團隊的領導人要以身作則內部分組，實行競爭機制與其他單位開展交互溝通團隊的領導人要有強權意識34

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創(chuàng)新的原則()。（全選）遵守科學原理原則市場評價原則相對較優(yōu)原則機理簡樸原則３5

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批判當代社會對人的發(fā)展的壓抑的人是()。(全選不對;選１、３項不對;也許選2、３)馬克思弗洛姆馬爾庫塞黑格爾３6

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右腦功能激活的其他激活方法(）。(全選）誘導大腦電波法珠心算書法訓練法運動肢體法３7

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創(chuàng)新環(huán)境建設的機制建設,營造社會機制，發(fā)明激勵機制,涉及(）。獎勵人事制度改革給予職位大力發(fā)放獎金38

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發(fā)明力重要特性()。敏感性流暢性再定義性洞察性３９

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以下哪些人提出了關于人力資源開發(fā)的的觀點是()。（全選)納德勒克瑞格威格斯林肯40

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人性中的各種因素有(）。（全選）惰性積極性趨利避害性集體榮譽感41

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發(fā)明力不是一種產物對的錯誤42

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“授權”是組織重視和信任精英人才的最佳表現對的錯誤43

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對專業(yè)技術人員創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā),從發(fā)散思維和聚合思維的結合中，訓練專業(yè)技術人員的抽象思維對的錯誤44

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人在絕境或遇險的時候，往往會發(fā)揮出不尋常的能力對的錯誤４5

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社會潛力可以理解為組織能力,調動別人的積極性的能力對的錯誤46

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是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動,即人類結識新領域,開創(chuàng)人類結識新成果的思維活動對的錯誤47

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專利權具有一定的時間限制,也就是法律規(guī)定的保護期限對的錯誤４8

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有０．5％的人是接近天才或天才對的錯誤49

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良好的心態(tài)是成功人士的重要標志對的錯誤５０

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多向思維也叫發(fā)散思維,輻射思維或擴散思維

對的

錯誤1

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發(fā)明型專業(yè)技術人才成果轉化的含義涉及(）。廣義狹義和廣義狹義都不對2

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國內外各行業(yè)越來越重視員工潛力的激活,其中什么是最顯著的方式（)。(也許選２）壓力管理(不選）培訓事業(yè)激勵快速提拔3

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期權的作用不在于（)。增強團隊凝聚力鼓舞整體士氣不會讓員工有一種主人翁意識也能讓員工分享公司的成功和榮譽4

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暗示方法不對的的是(）。語言暗示手勢暗示諷刺暗示環(huán)境暗示5

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人性化管理方式不對的是()。給員工發(fā)大量獎金集體為員工過生日紅包獎勵精神鼓勵６

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通過培訓的方式激活專業(yè)技術人員潛力的方式，其中不對的是()。多媒體培訓自我調節(jié)學習仿真學習封閉訓練７

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良好的心態(tài)是成功人士的重要標志,重要表現在（)。（也許選２)積極思考(不選）探索創(chuàng)新剛愎自用積極想象8

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發(fā)明環(huán)境建設的知識積淀,勤于學習知識，不對的是(）。理論知識科技知識實踐知識善于琴棋書畫9

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側向思維的表現形式（）。側向移入側向移出側向轉換側向移植1０

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催眠分為（)。廣義狹義前兩者都不是兩者多是１1

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知人者智也,自知者明也是誰的主張(）。荀子老子孔子孟子12

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法蘭克福學派代表：弗洛姆和馬爾庫塞,文化上的變革觀點不對的是()。人的自我呼喚發(fā)展教育擴大集體藝術和典禮封閉式教育１3

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根據領域不同，創(chuàng)新的類型有（)。國防創(chuàng)新服務創(chuàng)新技術創(chuàng)新組織創(chuàng)新１４

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發(fā)明力培養(yǎng)方法不對的是()。始終處在緊張狀態(tài)感恩激發(fā)想象力專注于此刻15

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潛力特性對的的是(）。遺傳性可誘發(fā)性明顯性不可激發(fā)性16

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人腦的左半腦在功能上不對的是()。解決語言進行抽象邏輯思維集中思維和分析進行具體形象思維1７

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制度化管理是由德國管理學家誰提出的()。黑格爾馬科斯.韋伯尼采希爾伯特１８

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發(fā)明力的行為表現特性不涉及()。變通性流暢性獨特性自我性1９

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不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用()。減壓放松,消除身心疲勞感改善睡眠，提高休息質量心理調整,體驗自信與充實產生幻想21

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個體潛力處在核心地位，涉及以下哪些等(）。智力的成就社交的能力道德的成熟身體的能量和連續(xù)力２2

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思維的要素涉及()。思維的形式思維的過程思維的結果思維的主體23

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智力結構三維模式指的是（)。求同思維求異思維求異思維與求同思維的統一求異思維與求同思維不統一２4

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發(fā)明力培養(yǎng)內容()。重視思維三特性培養(yǎng)求異求同的思維激發(fā)求知欲、好奇心培養(yǎng)急驟聯想能力25

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美國《195０年收入法案》前激勵方式:獎金、紅利,之后的激勵方式:股票期權。()。(選1、2、３不對,也許全選)獎金紅利股票期權快速提拔26

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創(chuàng)新的階段理論涉及()。準備期醞釀期明朗期驗證期27

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期權的作用在于()。增強團隊凝聚力鼓舞整體士氣它會讓員工有一種主人翁意識也能讓員工分享公司的成功和榮譽28

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發(fā)明空間的特點（)。廣延性條件性可造性暫時性2９

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潛力開發(fā)的障礙因素有以下哪些等(）。組織因素環(huán)境壓力因素生理因素心理因素3０

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發(fā)明性思維特性有以下等（)。獨特性靈活性藝術性潛在性３1

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專利的特性()。獨占性時間性地區(qū)性共享性32

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為什么要申請專利（)。專利權是一種知識產權專利權可以作為一種商品在市場中進行交易專利可認為單位或專業(yè)技術人員獲得經濟上的回報國家對專利申請有一定的扶持政策33

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開發(fā)潛力的方法(）。力破陳規(guī)舊習法自我認可法樹立信心法掌握自我信念體系法34

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專業(yè)技術人員開發(fā)潛力開發(fā)的意義（)。有助于個人能力的提高有助于行業(yè)的躍進有助于社會經濟的發(fā)展有助于組織利潤的倍增３5

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各國自我潛力開發(fā)策略（)。羅馬的“國際思考”俱樂部指出學會激發(fā)我們處在休眠狀態(tài)的潛力是關乎人類前程的保證日本:《腦內革命》“潛力革命要從腦內革命開始”中國：“2049”計劃—1９６0年美國心理學家奧托在猶他大學大學創(chuàng)辦了一所人類潛力研究所3７

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創(chuàng)新型專業(yè)技術人才成果轉化能力建設的組織方法()。分階段進行成果轉化發(fā)揮政府在科研成果轉化中的應用強化公立科研機構的社會公益性完善科研成果轉化效率競爭機制3８

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潛力本質表現為以下等()。個人潛力社會潛力感覺潛力空間潛力39

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創(chuàng)新分解為（)。思考,想出新主意行動，根據新主意做出新事物閉門造車以自我為主40

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潛力的性質涉及()。生物性和社會性潛藏性和突發(fā)性常習性和獨創(chuàng)性不可開發(fā)性41

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發(fā)明是顯意識和潛意識的交融對的錯誤4２

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政治素養(yǎng)具有導向作用，是專業(yè)技術人員黨性和階級性的體現對的錯誤４3

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是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動,即人類結識新領域，開創(chuàng)人類結識新成果的思維活動對的錯誤４４

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人性化管理:“得人心者得天下”對的錯誤45

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堅持以人為本，激發(fā)專業(yè)技術人員提高潛力的積極性對的錯誤46

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發(fā)明時間和發(fā)明空間相結合，構成了發(fā)明條件。是對發(fā)明過程施加影響的各種因素的總和。對的錯誤4７

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羅馬的“國際思考”俱樂部指出學會激發(fā)我們處在休眠狀態(tài)的潛力是關乎人類前程的保證對的錯誤48

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專業(yè)技術人員的道德修養(yǎng)是一種自律行為，關鍵在于自我鍛煉和自我改造對的錯誤49

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提倡以團隊為榮,在團隊之間建立良好的競爭機制對的錯誤5０

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發(fā)明就是把以前沒有的事物產生或者造出來,是一種明顯的人類自主行為對的錯誤１

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潛力征詢是門新興學科,及心理學、教育學、行為學于一體,具有交叉性和邊沿性()。交叉性邊沿性交叉性和邊沿性獨創(chuàng)性2

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人體可開發(fā)的潛力涉及幾個(）。1０95７３

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潛力征詢屬于范疇，心理征詢屬于題的征詢范疇（)。(也許選3)深層次心理征詢一般心理問（不選)前兩者都不是前兩者都是（不選）4

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開發(fā)發(fā)明力適度刺激的因素不涉及(）。（也許選4）社會刺激因素領導刺激因素(不選)自我刺激因素物質刺激因素5

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人腦的右半腦在功能上不對的是()。解決表象（不選）進行具體形象思維進行具體形象思維直覺思維的中樞(不選）6

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威格斯人力資源開發(fā)的的觀點是(）。（也許選4)釋放組織人員潛力的一個綜合性的學習型體系，使組織得以生存的經驗體系研究組織中的個體和群體如何通過學習而改變的多學科領域（不選)在終身學習的過程中,將開發(fā)人員的潛力作為重要目的（不選）在特定期期為改變員工行為而進行的有組織的活動7

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催眠分為()。廣義狹義前兩者都不是兩者多是8

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專業(yè)技術人員潛力在具體工作中的運用,不包不括(）。快速升職工作分析組織定位實行開放式溝通9

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強化發(fā)明意識,不涉及()。宗旨意識政治意識責任意識自我意識１0

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發(fā)明最大的特點()。故意識地對世界進行探索性勞動無意識地對世界進行探索性勞動盲目地對世界進行探索性勞動都不對11

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發(fā)明力與智力的關系()。（也許選4）發(fā)明力是人類特有的綜合性本領發(fā)明力是智力、知識、能力和優(yōu)良品質等多種因素綜合優(yōu)化構成的（不選）先天的智力會影響發(fā)明力,同時也是發(fā)明力的所有發(fā)明力的提高也會促進智力的開發(fā)1２

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發(fā)明型專業(yè)技術人才的特點不對的是（)。很強的好奇心和求知欲望有很強的自我學習與探索的能力在多個領域或多個方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng)，可以與別人合作共處13

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潛力激活的要素不對的是(）。高度的自信堅定的意志個人生存環(huán)境強烈的愿望14

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實用新型和外觀設計權利的期限為()。２０２340年3０年5年15

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思維的要素不涉及()。思維的形式思維的過程思維的結果思維的主體16

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專業(yè)技術人員潛力有(）。超越性建構性超越性和建構性都不是17

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增強專業(yè)技術人員的政治意識,不對的的是()。可以沒有較高的政治鑒別力具有較高的政治鑒別力堅持對的的政治方向站穩(wěn)對的的政治立場19

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潛力描述不對的是()。是潛在的能量每個人的潛力是不能開發(fā)的每個人的潛力是無限的是“表意識”以內的潛力21

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思維能力素質涉及()。思維觀測力思維記憶力思維發(fā)散力思維分析綜合力23

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潛力和潛意識的關系()。潛意識來源于潛力潛意識相對于意識而存在潛力征詢是直接作用于潛意識層面的一種心理技術潛力來源于潛意識２７

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發(fā)明時間的特點()。連續(xù)性順序性規(guī)定性可選擇性２8

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催眠激發(fā)潛力的意義()。減壓放松，消除身心疲勞感改善睡眠,提高休息質量心理調整，體驗自信與充實改善情緒,面對生活游刃有余29

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人體可開發(fā)的潛力涉及()。社會潛力空間潛力精神潛力發(fā)明潛力30

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ESP能力：“超感覺”是以下等的總稱()。心靈感應透視力觸知力預知力34

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市場評價過程中要把握以下等幾個方面(）。使用操作的可靠限度美化生活的美學限度解決問題的迫切限度維修保養(yǎng)的方便限度36

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根據表現不同,創(chuàng)新的類型有(）。知識創(chuàng)新服務創(chuàng)新技術創(chuàng)新組織創(chuàng)新38

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人類潛力表特性性（)。是一種價值中立和有限與無線相相結合的趨勢是一種對客觀規(guī)律的內隱性預知趨勢是一種物化（或物質化)結識的趨勢是一種優(yōu)化主體結構、提高主體性的趨勢４0

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專業(yè)技術人員特性：()。掌握某一領域的專業(yè)知識、理論或操作技術手法從事社會生產和社會生活某一領域的專業(yè)技術、工作和職務涉及領域廣泛,層次不盡相同專業(yè)技術人員大多從事以腦力勞動為主的勞動,是先進社會生產力的重要代表之一４１

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人力資源開發(fā)的重要內容是開發(fā)人的潛力對的錯誤42

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專業(yè)技術人員發(fā)明力的環(huán)境建設，首要是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。三個代表重要思想和科學發(fā)展觀武裝頭腦,提高理論思維能力對的錯誤４３

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發(fā)明就是把以前沒有的事物產生或者造出來,是一種明顯的人類自主行為對的錯誤44

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非智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩(wěn)固的心理特點的綜合對的錯誤45

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創(chuàng)新的驗證期是評價階段，是完善和充足論證階段，是把明朗獲得的結果加以整理、完善和論證，并且進一步得到論證對的錯誤46

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信念是一種牢固的觀念，它促使人們對其認定的事物有種堅定不移的執(zhí)著追求和目的指向對的錯誤47

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政治素養(yǎng)具有導向作用，是專業(yè)技術人員黨性和階級性的體現對的錯誤４８

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潛力是潛在的能量，是“表意識”以內的潛力,每個人的潛力是有限的對的錯誤49

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專利權具有一定的時間限制，也就是法律規(guī)定的保護期限對的錯誤5０

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PK,乃目前最流行的詞匯之一，該詞緣于網絡游戲中的“Plａ對的ｅｒKillｉ錯誤g”對的錯誤3

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科學使用和開發(fā)大腦的策略不對的是（)。信息刺激，學會用腦協同開發(fā),全面塑腦勞逸結合，科學護腦營養(yǎng)健身，不需補腦5

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潛意識3個里程碑不對的是(）。弗洛伊德“潛意識”榮格“集體潛意識”弗洛姆“社會潛意識”林肯“集體潛意識”7

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研究成果轉化模式不對的是(）?？蒲谐晒浭袌鼋灰淄ㄟ^業(yè)主轉化科研成果研究開發(fā)主體自主轉化科研成果由研究開發(fā)主體和業(yè)主合作轉化科研成果不能經市場交易通過業(yè)主轉化9

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美國《1950年收入法案》前激勵方式：獎金、紅利，之后的激勵方式()。獎金紅利股票期權快速提拔12

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按照發(fā)明力形成過程，分類不對的是(）。（也許選２)前發(fā)明力后發(fā)明力潛力發(fā)明力(不選）真發(fā)明力(不選)1８

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發(fā)明型專業(yè)技術人才成果轉化的重要角色()。政府個人學校領導21

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智能涉及()。敏銳、獨特的觀測力高度集中的注意力高效持久的記憶力靈活自如的操作力２3

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人腦的右半腦在功能上是（)。(選1、２、4不對;也許選1、3、4)解決表象進行具體形象思維求異思維直覺思維的中樞２4

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培養(yǎng)創(chuàng)新習慣（)。首創(chuàng)精神進取精神頑強精神獻身精神25

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輪崗和轉崗是激活員工潛力不可忽視的方式()。培養(yǎng)工作樂趣工作的系統化和整體性各崗位員工之間的互相理解配合,減少內耗增強員工的多向工作技能26

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人腦的左半腦在功能上是()。解決語言進行抽象邏輯思維集中思維和分析進行具體形象思維28

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關于發(fā)明描述對的的是()。發(fā)明是智力因素和非智力因素的結晶發(fā)明是顯意識和潛意識的交融發(fā)明是形象思維與邏輯思維的互補發(fā)明是求異思維與求同思維的統一２9

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社會現代化統一指標（美國阿歷克斯.英克爾斯）()。農業(yè)產值占國民生產總值比例低于1２%-15%識字人口的比例在8０%以上平均壽命在70歲以上非農業(yè)勞動力占勞動力的比重在70%以上30

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馬克思之前的西方思想家對于潛力和人的全面發(fā)展的論述,關于人的全面發(fā)展條件,他提出(）。（不全選）建立優(yōu)良的社會組織教育生產勞動自我發(fā)展３1

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至于實現現代化之后的國家將進入的社會形態(tài)，有學者稱之為()。后工業(yè)社會信息社會風險社會知識社會３2

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專業(yè)技術人員潛力開發(fā)激勵對策()。正、負激勵壓力管理輪崗和轉崗高峰體驗３5

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激發(fā)專業(yè)技術人員潛力的管理方法(）。通過獎勵的方式和專業(yè)技術人員實現雙贏給專業(yè)技術人員提供訓練提高的平臺人性化管理制度化管理39

、

按照發(fā)明力形成過程將其分為()。（選１、2、3不對；選1、2不對，要選３項)前發(fā)明力后發(fā)明力潛力發(fā)明力真發(fā)明力41

、

黑格爾:“市民社會”對個人潛力和能力發(fā)揮提供根據和約束而勞動是實現個人發(fā)展的手段對的錯誤42

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負激勵：對專業(yè)技術人員施以物質或精神方面的處罰來糾正其行為，使其向好的方面發(fā)展,進而激發(fā)潛力對的錯誤4２

、

負激勵：對專業(yè)技術人員施以物質或精神方面的處罰來糾正其行為,使其向好的方面發(fā)展，進而激發(fā)潛力對的錯誤43

、

非職務發(fā)明發(fā)明，申請專利的權利屬于發(fā)明人或者設計人對的錯誤４4

、

發(fā)明型專業(yè)技術人才在多個領域或多個方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平對的錯誤45

、

心理學方面的研究是從潛意識角度研究潛力的,潛力屬于潛意識的一部分對的錯誤46

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雙贏：雙方利益的兼顧,提倡合作,強調各取所需、各有所得對的錯誤47

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社會潛力可以理解為組織能力,調動別人的積極性的能力對的錯誤４８

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專利權是知識產權的一種對的錯誤4９

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人力資源開發(fā)的重要內容是開發(fā)人的潛力對的錯誤５0

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激勵機制可以充足發(fā)掘組織專業(yè)技術人員的潛力對的錯誤1

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發(fā)明是智力因素和非智力因素的結晶()。智力因素非智力因素的結晶智力因素和非智力因素的結晶都不對4

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潛能開發(fā)的重要意義不涉及(）。大腦關系到我們的學習,只有擁有一個健康的大腦,我們才干進行學習關系到我們能否升官發(fā)財（不選)大腦關系到我們的人際交往大腦與專業(yè)技術人員從事工作的關系5

、

發(fā)明主與發(fā)明從的關系不對的是()。發(fā)明主發(fā)明促進，發(fā)明從發(fā)明克制發(fā)明主發(fā)明克制,發(fā)明從發(fā)明促進大部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明促進，大部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明克制作為一個群體,群體內的發(fā)明主和發(fā)明從均處在發(fā)明促進，或發(fā)明克制,卻由于群體之外的發(fā)明物進入發(fā)明過程且發(fā)揮強有力的發(fā)明效能,形成發(fā)明克制或者發(fā)明促進6

、

發(fā)明空間的特點不對的是(）。廣延性暫時性可造性條件性7

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人的潛力是變動的（)。變動的不變的不可激發(fā)的是遺傳的11

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我國《專利法》哪一年年頒布(）。197４19841９９420231３

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培養(yǎng)創(chuàng)新習慣不對的是(）。首創(chuàng)精神進取精神剛愎自用精神獻身精神17

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發(fā)明型專業(yè)人才成果轉化的意義不對的的是(）。成果轉化為產業(yè)技術手段，拓展了人類的勞動能力成果轉化為產業(yè)技術知識,促進生產力的發(fā)展成果轉化為產業(yè)技術能力,實現可連續(xù)發(fā)展成果轉化為產業(yè)技術能力，不能實現可連續(xù)發(fā)展18

、

工作中的發(fā)明意識重要受兩方面的因素影響(）。人們對工作的熱情和愛好工作中的胡蘿卜和大棒都對都不對21

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專業(yè)技術人員潛力的構成要素(）。(全選不對)生理素質心理素質思維潛在素質遺傳22

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壓力管理的對策（)。激情平臺鯰魚效應走動式管理末日管理2６

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潛意識的3個里程碑是（)。弗洛伊德“潛意識”榮格“集體潛意識”弗洛姆“社會潛意識”林肯“集體潛意識”27

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發(fā)明力的行為表現特性()。變通性流暢性獨特性自我性28

、

右腦功能的激活的方式有()。生物模式教育模式認知刺激模式非認知刺激模式31

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專業(yè)技術人員開發(fā)潛力的具體方法（)。ＰK法目的制定法拓展訓練法技能跟進法３3

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專利的先申請原則原則()。先發(fā)明原則先申請原則共享原則先使用原則３6

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專業(yè)技術人員發(fā)明力的環(huán)境建設，首要是用哪些武裝頭腦()。馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論三個代表重要思想科學發(fā)展觀3８

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狹義的人力資源開發(fā)的載體是指以下哪些及其組合形式()。品德知識技能智力4１

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對發(fā)明發(fā)明設想進行科學原理相容性檢查對的錯誤4２

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人腦的左半腦在功能上是進行具體形象思維對的錯誤４3

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特殊才干發(fā)明力:其成果能給社會帶來巨大價值對的錯誤44

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發(fā)明力較高的人,通常具有較高的智力，但智力較高的人不一定具有卓越的發(fā)明力對的錯誤45

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社會潛力可以理解為組織能力，調動別人的積極性的能力對的錯誤46

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由于情境上的限制，人只發(fā)揮了其1/10的潛能對的錯誤47

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人力資源開發(fā)的重要內容是開發(fā)人的潛力對的錯誤48

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把某一創(chuàng)新對象進行科學的分解和離散,是重要問題從復雜現象中暴露出來，從而理清發(fā)明者的思緒，便于抓重要矛盾對的錯誤49

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潛力是潛在的能量，是“表意識”以內的潛力，每個人的潛力是有限的對的錯誤5０

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先天的智力會影響發(fā)明力,但并不是發(fā)明力的所有，同時發(fā)明力的提高也會促進智力的開發(fā)對的錯誤２

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創(chuàng)新的原則（)。

遵守科學原理原則

自我評價原則相對較優(yōu)原則

機理簡