第4課 明清君主專制的加強(qiáng)【人教版】(課件11)

永州市一中王受吉2012年11月第4課

明清君主專制的加強(qiáng)永州市一中歷史學(xué)科“閱讀—討論—拓展”課堂教學(xué)模式展示課一、喚醒記憶銜接新知明太祖廢除行中書省；廢除丞相、撤銷中書省，權(quán)分六部；設(shè)殿閣大學(xué)士；……后來(lái)逐漸形成內(nèi)閣制度。清初保留議政王大臣會(huì)議……雍正帝設(shè)立軍機(jī)處。二、梳理線索解讀要旨了解明線：中樞機(jī)構(gòu)的變化明朝中書省 明朝文淵閣 明朝內(nèi)閣清朝南書房 清朝軍機(jī)處二、梳理線索解讀要旨1、明太祖采取了哪些加強(qiáng)君權(quán)的措施？產(chǎn)生了什么影響？2、明朝內(nèi)閣是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？3、清朝中樞機(jī)構(gòu)是怎樣演變的？自主解讀“本課要旨”（參考設(shè)問(wèn)）“蓋明祖之性，實(shí)帝王，豪杰，盜賊兼而且也?！薄濉ぺw翼“自古能君無(wú)出李世民之右者，其次則朱元璋耳?！薄珴蓶|參考閱讀：朱元璋之非常道上朝詩(shī)一叫一勾勾兩叫兩勾勾三叫日出滿天紅驅(qū)散殘星月朦朧自嘲詩(shī)百僚未起朕先起百僚已睡朕未睡不如江南富足翁日高丈五猶擁被高筑墻廣積糧緩稱王——朱元璋的創(chuàng)業(yè)謀略人物措施影響設(shè)置殿閣大學(xué)士明太祖誅殺胡惟庸，裁撤中書省和丞相，權(quán)分六部廢除行中書省，設(shè)三司地方權(quán)力集中到中央，宰相職權(quán)擴(kuò)大。君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)；日理萬(wàn)機(jī)，力不從心。大學(xué)士只是作為侍從顧問(wèn),協(xié)理政務(wù)。一切大事由明太祖親自主持。明太祖自主解讀“本課要旨”1、明太祖采取了哪些加強(qiáng)君權(quán)的措施？產(chǎn)生了什么影響？（參考提示）侍從顧問(wèn)大權(quán)盡歸內(nèi)閣參與機(jī)密事務(wù)決策票擬權(quán)明太祖明成祖明宣宗明神宗2、明朝內(nèi)閣是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？（參考提示）自主解讀“本課要旨”內(nèi)閣六部議政王大臣會(huì)議皇太極議政王大臣會(huì)議內(nèi)閣南書房康熙帝雍正帝內(nèi)閣議政王大臣會(huì)議軍機(jī)處珠穆朗瑪峰喜馬拉雅山青藏高原自主解讀“本課要旨”3、清朝中樞機(jī)構(gòu)是怎樣演變的？（參考提示）“我并沒有什么特殊的才能,我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了,我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！? ——愛因斯坦三、協(xié)作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄祆淙宋锖┯姑魈?明成祖 張居正康熙帝雍正帝三、協(xié)作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題顯而易見的“暗線”：1、胡惟庸和張居正的職權(quán)有何不同？2、如何理解“軍機(jī)處的設(shè)立，使君主專制發(fā)展到頂峰”？三、協(xié)作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題（參考設(shè)問(wèn)）三、協(xié)作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題1、胡惟庸和張居正的職權(quán)有何不同？（探討參考）萬(wàn)歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說(shuō):“我朝閣臣,只備論思顧問(wèn),原非宰相!中有一二權(quán)勢(shì)稍重者,皆上竊君上威靈,下侵六曹之職掌,終以賈禍。” ——《神宗實(shí)錄》卷宰相內(nèi)閣大學(xué)士、軍機(jī)大臣權(quán)力來(lái)源主要職責(zé)任免與皇權(quán)的關(guān)系宰相制度賦予輔助決策要經(jīng)皇帝及大臣商議制約皇權(quán)皇帝個(gè)人信任侍從咨詢直接由皇帝個(gè)人決定完全聽命于皇帝探討參考：張居正評(píng)說(shuō)

☆張居正對(duì)神宗教育十分嚴(yán)格,神宗把張居正當(dāng)作嚴(yán)師看待,既尊敬,又懼怕。再加上太后和宦官馮保的支持,朝政大事幾乎全部由張居正作主。張居正說(shuō):“我非相，乃攝也?！?/p>

☆海瑞評(píng)價(jià)張居正“工于謀國(guó),拙于謀身”。

☆黃仁宇在《萬(wàn)歷十五年》中,高度肯定張居正,但認(rèn)為他“自信過(guò)度,不能謙虛謹(jǐn)慎,不肯對(duì)事實(shí)做必要的讓步”。

☆龔鵬程“人人都承認(rèn)他的政績(jī)，卻人人不喜歡他”。

☆黎東方稱張居正為明朝唯一的大政治家，也是漢朝以來(lái)少有的，諸葛亮和王安石勉強(qiáng)可以和他相比。

2、如何理解“軍機(jī)處的設(shè)立，使君主專制發(fā)展到頂峰”？（探討參考）君主專制不斷加強(qiáng)是中國(guó)封建政治發(fā)展的總趨勢(shì)。清朝軍機(jī)處的設(shè)置，使全國(guó)的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制和中央集權(quán)也因此發(fā)展到頂峰。雍正帝內(nèi)閣議政王大臣會(huì)議軍機(jī)處秦朝漢至元明朝清朝建立發(fā)展強(qiáng)化頂峰君主專制課外探究 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較15至19世紀(jì)中國(guó)和歐美各國(guó)政治發(fā)展方向的不同之處及其影響。四、縱橫聯(lián)系拓展探究朝陽(yáng)：資產(chǎn)階級(jí)民主政治落日：封建君主專制“專制政體是既無(wú)法律又無(wú)規(guī)章，由單獨(dú)一個(gè)人按照一己的意志與反復(fù)無(wú)常的性情領(lǐng)導(dǎo)一切?！?dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了?！薄系滤锅F《論法的精神》探究參考：君主專制評(píng)說(shuō)一方面，君主專制的強(qiáng)化，客觀上有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固。在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、抵御外來(lái)侵略、組織水利工程、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等方面起著積極作用。另一方面明清時(shí)期君主專制的加強(qiáng)嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，造成中國(guó)社會(huì)大大落后于西方國(guó)家。探究參考：明清君主專制的影響探究參考：本冊(cè)課本第一、三、四單元概要中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展、國(guó)體與政體、官僚政治與行政管理以至文化教育傳統(tǒng)，無(wú)不與此有著密切的關(guān)系。在資本主義制度下，封建時(shí)代的君權(quán)神授遭到否定，形式上代表民意的議會(huì)可以行使立法權(quán)，制約政府的行政權(quán)、司法權(quán)也相對(duì)獨(dú)立。這是歷史的進(jìn)步。

清王朝雖然開創(chuàng)了“康乾盛世”，但那只是落日的余暉，很快地就暗淡下去。反觀西方各國(guó)，隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，實(shí)力迅速增強(qiáng)。它們對(duì)內(nèi)實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)的民主制度，對(duì)外推行擴(kuò)張政策。這是黃仁宇先生在1976年著成的一部經(jīng)典歷史著作。書名雖為“萬(wàn)歷十五年”,然而其內(nèi)容卻俯瞰了整個(gè)明朝的興衰,以小見大,為中國(guó)歷史的研究和寫作開辟了新的天地。此書出版至今暢銷不衰,一直在各書店的暢銷書排行榜上占有一席之地,可算是歷史著作的奇跡。推薦閱讀推薦閱讀主要講述從1344年到1644年三百年間關(guān)于明朝的事情。以史料為基礎(chǔ),以年代和具體人物為主線,并加入了小說(shuō)的筆法,對(duì)明朝十七帝和其他王公權(quán)貴和小人物的命運(yùn)進(jìn)行全景展示,尤其對(duì)官場(chǎng)政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、帝王心術(shù)著墨最多,并加入對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度、人倫道德的演義。二月河帝王系列推薦閱讀中國(guó)主要朝代及特點(diǎn)夏商西周連春秋戰(zhàn)國(guó)七雄秦一統(tǒng)兩漢相繼震西域三國(guó)短期似鼎足西晉復(fù)興稍縱逝魏晉南北多民族隋唐盛世五代散宋元明清續(xù)輝煌第4課明清君主專制的加強(qiáng)1．宰相制度的廢除明初相權(quán)礙皇權(quán)太祖疑忌擇手段尋機(jī)誅殺胡惟庸六部分權(quán)裁丞相2．內(nèi)閣的出現(xiàn)日理萬(wàn)機(jī)