快速讀懂散文的方法

——文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考201年9從全國(guó)范圍看，散文依然是閱讀考查的主要文體。但是，散文閱讀仍舊是考生的難點(diǎn)。那快速讀懂散文的方法有哪些呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的快速讀懂散文的方法的全部?jī)?nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。一、怎么樣讀懂散文形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制;組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由;表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么?怎樣寫(xiě)的?為何這樣寫(xiě)?”要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”。“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫(xiě)作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2捕.捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的思路。局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。二、根據(jù)散文的文體特點(diǎn)的方法1、明確四種分類。散文閱讀中先明確散文所屬的類型，能幫助考生更快更準(zhǔn)確地把握主題?？v觀這幾年的高考的散文，從內(nèi)容上可以分為四類：寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事、狀物寫(xiě)景散文，如：200年8全國(guó)1卷《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》、200年6山東卷《文赤壁》200年5海南卷《張家界》200廣5東卷《壺口的黃河》。寫(xiě)人散文，如200年4全國(guó)卷《痛哭和珍》、200年8江西《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》。記事散文，如200海4南卷《老家》、200年6廣東卷廣東卷《夕照透入書(shū)房》。狀物散文，如200年7廣東《泥濘》、200年7山東《燈火的溫情》。2、把握一個(gè)歸結(jié)點(diǎn)。所謂歸結(jié)點(diǎn)，就是散文的寫(xiě)作目的。散文歸根到底就是抒情、言志、達(dá)意。但是，不同類型的散文，主旨也是會(huì)有所側(cè)重的。寫(xiě)景散文歸結(jié)點(diǎn)：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)對(duì)景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等），表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)歷史的思索與評(píng)價(jià)。如《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，表現(xiàn)了作者對(duì)古道蒼涼美的感嘆和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。《文赤壁》表達(dá)了對(duì)蘇東坡的豁達(dá)的人生態(tài)度的贊美。《壺口的黃河》贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢(shì)，從而贊美了中華民族的民族精神。寫(xiě)人散文歸結(jié)點(diǎn)：對(duì)這個(gè)人的形象的刻畫(huà)，對(duì)這人的情感態(tài)度，甚至深入到對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)的思考。如《痛哭和珍》，寫(xiě)出了劉和珍的勇氣、毅力、樂(lè)觀熱情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡，反動(dòng)派的兇殘。記事散文歸結(jié)點(diǎn)：以小見(jiàn)大，表達(dá)作者的哲思或情思。如《老家》表達(dá)了對(duì)老家的深深的懷念之情。狀物散文歸結(jié)點(diǎn)：托物言志。寄托了作者的情感與志向。如《燈火的溫情》，表達(dá)了作者的思考：在人生中，就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態(tài)，更重要的是要你在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨，勇于進(jìn)取?？偠灾闹械氖?、物、人、景是中介，通過(guò)他們?nèi)ミ_(dá)到作者的寫(xiě)作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用，根本是為這個(gè)歸結(jié)點(diǎn)服務(wù)。明確這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x散文探討主旨時(shí)，就不應(yīng)只停留在人或事的表層了。而從歷年高考來(lái)看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚(yáng)名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛(ài)的。這些題材總體上呈現(xiàn)出貼近生活、關(guān)注人文、文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚、思辨性強(qiáng)等特點(diǎn)。3、總結(jié)一種思維。學(xué)生難讀懂散文的其中一個(gè)原因是散文看上去內(nèi)容豐厚繁雜，很難把握那么多的材料。其實(shí)，散文的思路可以歸結(jié)為三部曲：主要的人、事、景、物的描寫(xiě)——其它的人、事、景、物的描寫(xiě)——主旨的揭示。如200廣7東卷的《泥濘》。可以整合文章的材料為：雪的兩重性（其它事物）——泥濘的特點(diǎn)（主要事物）——作者對(duì)泥濘的看法（揭示主旨）。又如200山6東的《文赤壁》描寫(xiě)東坡像在時(shí)間與風(fēng)雨的洗禮下少了真人的那份氣質(zhì)（景物本身）——長(zhǎng)江江面江山已改（其它景物）——贊美了蘇軾在陰差陽(yáng)錯(cuò)中以豁達(dá)的情懷面對(duì)坎坷的精神。再如200年4全國(guó)卷《痛哭和珍》寫(xiě)劉和珍的品格——“我”的怯弱——寫(xiě)出了劉和珍的勇氣、毅力、樂(lè)觀熱情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡，反動(dòng)派的兇殘。這三部曲，較好地概括出高考散文的基本思維過(guò)程，能很好地簡(jiǎn)化散文繁多的內(nèi)容，迅速地理清基本思路。4、悟出三個(gè)意圖。理清基本思路之后，還要對(duì)上述三部曲的作用有一個(gè)明確的概念。主要景、物、人、事本身的描寫(xiě)主要是為了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描寫(xiě)主要是起到對(duì)比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對(duì)象、做鋪墊等作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。例如：如《痛哭和珍》中，作者直接寫(xiě)出了劉和珍的勇氣、毅力與樂(lè)觀熱情。同時(shí)也寫(xiě)到自己，寫(xiě)自己的“渺小”，以此來(lái)襯托出面對(duì)兇殘敵人時(shí)和珍的勇敢。5、記住兩個(gè)關(guān)系。一是因果關(guān)系。散文的內(nèi)容與形式、主旨與謀篇、主旨與選材、技巧與主旨、技巧與語(yǔ)言，都存在著嚴(yán)格的因果關(guān)系。這個(gè)因果關(guān)系給我們以下的啟示：作者選擇什么材料、技巧，怎樣布局謀篇，都是為服從主旨的。例如200年8江西卷《朦朧的敬慕》，這是一篇悼念魯迅先生的文章，但是作者卻用了大量的筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這是因?yàn)橛脤O中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格，用作者孩提時(shí)代對(duì)孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對(duì)魯迅先生的敬慕。這就是主旨與選材之間的因果關(guān)系。我們明白這一點(diǎn)，就能把文章的內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，有利于我們壓縮出文本的主要內(nèi)容。二是句段關(guān)系。理清句段的關(guān)系是我們?cè)龇值闹匾椒?。一般而言，文章段與段間關(guān)系種類有①并列、②層進(jìn)、③對(duì)比、④承上啟下、⑤為下文做鋪墊、⑥前后呼應(yīng)、⑦總起下文、⑧總結(jié)上文。句與句的關(guān)系有：①因果、②承上啟下、③總分、④遞進(jìn)，⑤因果等。找出文本主旨，理清句段關(guān)系，才算真正讀懂散文。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題時(shí)整體感知文本內(nèi)容時(shí)，往往是缺少理清句段關(guān)系的，這也是造成失分的重要原因。例如：200年7廣東卷《泥濘》中：作者為什么說(shuō)：“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。考生往往只答到“泥濘誕生了跋涉者”以及“泥濘使人回憶起民族艱辛的歷史”，而漏答了“泥濘帶來(lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息”。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有看出這一段是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用，所以只關(guān)注了下面的段落，沒(méi)有關(guān)注上面的部分。6、整合兩種句子把握散文主旨，需要整合兩種句子：抒情句、議論句。散文主旨難把握在于很多高考散文并不是在一處明確點(diǎn)出主旨，而是把表達(dá)主旨的句子散布在文本的四處，需要我們?nèi)w納。這就要求我們?cè)诔踝x時(shí)邊讀邊圈畫(huà)出抒情議論的句子。這一步學(xué)生基本是能做到的，但是，圈完畫(huà)完依舊不明主旨。這就需要我們整理出抒情議論的句子，進(jìn)行合并或者相加，從而概括出文章的主旨。例如：200山7東卷《燈火的溫情》。全文抒情議論的句子很多，如第一段的“猛地點(diǎn)燃溫暖全身的燈火——一種熱愛(ài)和感激之情”，第二段“因?yàn)闊o(wú)知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯著自己”，第三段的“孤絕是一種人生境界，它對(duì)我們所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了獨(dú)行夜路所給我們的刺激”等一大段，第四段的“人很難不失意，失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨(dú)居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者”等等。我們要根據(jù)文本的意圖，對(duì)這些議論抒情句進(jìn)行篩選，保留與“燈火”有關(guān)的語(yǔ)句。那就是“猛地點(diǎn)燃溫暖全身的燈火——一種熱愛(ài)和感激之情”、“人很難不失意，失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨(dú)居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者”。相加兩處關(guān)鍵句的意思，可知主旨是告訴我們?cè)谌松墓录胖行枰獮樽约簩ふ乙槐K溫情的等，讓自己失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔。三、快速讀懂散文的方法（一）讀懂，才能做題文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇散文，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂，讀透了，做題便自然不在話下了。（二）整體把握文意、思路層次的方法所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：①內(nèi)容：文章寫(xiě)了什么基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。②形式：文章是怎么寫(xiě)的?把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的。整體把握文意的方法有：.關(guān)注標(biāo)題，揣摩文意。標(biāo)題往往蘊(yùn)涵一些重要的信息，有時(shí)甚至集中反映文章意旨。.觀察首尾，整合信息。文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的表達(dá)意圖或情感傾向。閱讀時(shí)要把開(kāi)頭和結(jié)尾聯(lián)系起來(lái)考慮，揣摩作者的想法從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。如首尾一致，就