2020愛的教育讀后感五篇

2020愛的教育讀后有感五篇導(dǎo)讀：《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所作，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，經(jīng)過日志的形式表達(dá)了很小的故事，并將“愛的教育”融入這些故事里，用以培育年輕一代的思想情操。下邊是的2020愛的教育讀后有感五篇，歡迎閱讀！近來，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》這本書后，更加意會了愛的境地。每個(gè)人心中都有一份貞潔的愛，愛是無私的，愛是廣博的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。文中表達(dá)了一個(gè)叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年以內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父親母親、師長、朋友的誠摯的愛，有著沁人心脾的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說全力歌頌的地方。小說記錄了尊長們對孩子的教育和啟示，附在日志后邊還以第二人稱寫了他們?yōu)r悉心血的教子篇。它用愛塑造人，指引我們永久保持一顆勇于進(jìn)步而和藹真摯的心。在我們的小學(xué)教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來簡單，做起來又何其難！在教育的整體認(rèn)識上，作為一個(gè)完好教育過程的學(xué)校教育，它永久不是也不行能是以少兒為目的的，它第一考慮的是現(xiàn)實(shí)社會中各種矛盾的存在和社會自己的發(fā)展，是一代代的少兒將成長為何樣的人的問題。在這一點(diǎn)上，教育不不過是自由的，也是強(qiáng)迫的。集體教課的形式一經(jīng)確定，所謂“因材施教”只好是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。書中還講了這樣一個(gè)故事：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在馬路中央的一年級學(xué)生，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長都紛紛夸贊他是“犧牲自己的生命而救援朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩由于受他人欺侮而生氣地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上。老師并無責(zé)怪他，而是把事情的前因后果弄清楚，并“請”闖事者起立，認(rèn)可錯誤，從而培育學(xué)生有爽快過失擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。不得不認(rèn)可，這是一本清洗心靈的書本。吸引我的，仿佛其實(shí)不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表現(xiàn)出來的近乎完滿的親子之愛、師生之情、朋友之誼、思鄉(xiāng)之戀這部到處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵發(fā)散出的那種深沉，濃郁的感情力量，真的很偉大。盡管我們每個(gè)人的人生經(jīng)歷不一樣，但是你會從《愛的教育》中，領(lǐng)會到以前經(jīng)歷過的那些近似的感情，而我們對此的態(tài)度行為可能不一樣。它讓我動人的同時(shí)也引起了我對于愛的一些考慮。是愛，使我們的孩子能快樂健康地成長，是愛，恩賜了我們心里的暖和。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬怒的，愛又是包含的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感覺一份愛，就多一份暖和；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)感情，讓愛在每個(gè)人的心中永駐！“只需人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g”熟習(xí)的歌曲再次回蕩在耳旁，只因手中拿著《愛的教育》。這本書告訴了大家：人類有三種感情是激烈而單純的——對知識的追求，對愛的珍視，對人類磨難的悲憫。它會教你如何做一個(gè)人道主義的將來的好公民，它會將愛心融入平凡的勞動和學(xué)習(xí)，它讓你學(xué)會體諒父親母親，憐憫微小，樂于助人《愛的教育》我是一口氣讀完的，時(shí)期流了許多的淚，我的心已經(jīng)認(rèn)可這是一本清洗心靈的書本，吸引我的，仿佛其實(shí)不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表現(xiàn)出來的近乎完滿的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀這部到處洋溢著愛的小說所發(fā)散出的那種深沉感情力量，深深感染著我。愛是最為真摯的。固然，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不一樣，但是你會從《愛的教育》中領(lǐng)會到以前歷過的那些近似的感情，同時(shí)也引起了我對于愛的一些考慮。這讓我想到了自己的母親，從我記事開始，媽媽就整天忙個(gè)不斷，每天有做不完的農(nóng)活、家務(wù)活，一天下來累得腰酸背疼，卻從沒聽她發(fā)過怨言或半句埋怨，有時(shí)實(shí)在撐不?。▼寢層衅^痛），頭痛得惡心嘔吐，都站不穩(wěn)了才稍稍休息一會兒。媽媽沒上過學(xué)，不識幾個(gè)大字，她其實(shí)不懂什么是擔(dān)當(dāng)，什么是責(zé)任，但是她知道自己已經(jīng)為人妻，為人母，操勞好一個(gè)家她有責(zé)任，所以無怨無悔。時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)瞬間我也為人妻，為人母，此時(shí)的媽媽已近60，照理應(yīng)當(dāng)在家好好享福，可她還是不聽我們的勸告，堅(jiān)持每天清晨1點(diǎn)（春節(jié)時(shí)深夜12點(diǎn)就起來）和爸爸一起去菜場經(jīng)商?？纯此氖?，一層層老繭，一條條疤痕（此中食指被絞肉機(jī)絞掉小半截），我就一陣陣心酸。這雙手寫滿了一路走來的艱辛，也寫出了媽媽對待生活的那份執(zhí)著，對家庭的那份愛奶奶患有老年癡呆癥，多年來向來是媽媽、爸爸照料著，在他們忙但是來的時(shí)候，就由我和老公來照料，我大伯（奶奶的大兒子）一家不過象征性地有時(shí)來看看。有時(shí)我很生氣，叫爸爸跟大伯談?wù)?，讓他們也能照料著點(diǎn)，而媽媽說：算了，我們憑良知做事，再困難我們也不要去求他人，盡自己的責(zé)任就好！最后奶奶還是永久走開了我們，爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光，花費(fèi)全由自己擔(dān)當(dāng)。街坊們都很敬佩我媽媽，說她和藹、大度，換做其余人家，早就吵得不行開交了。而我媽媽還是那句話：我們憑良知做事，再困難我們也不要去求他人，盡自己的責(zé)任就好！也許在他人看來沒什么大不了，這也不是什么大愛。但是，我想說：愛需要堅(jiān)持！愛在平常，愛在每天，愛是擔(dān)當(dāng)，愛是責(zé)任。一路走來，媽媽用她的行動影響著我?？吹竭@本書，說到愛，我的眼前就會浮現(xiàn)出媽媽的身影，她用自己講解了愛。這就是愛！《愛的教育》這本書我們學(xué)校此刻大部分學(xué)生都讀了，受學(xué)生的影響，我也讀了這本書。這本書的作者，埃德蒙多·德·亞米契斯，在這本書中，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，經(jīng)過日志本的形式，表達(dá)了很小的故事，而后將“愛的教育”融入這些故事，用以培育年輕一代的思想情操。他所倡議的愛的教育，包含熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國、憐憫微小、樂于助人、尊師愛生、體諒父親母親等人類美好的精神，在作者眼中經(jīng)過一些小故事表現(xiàn)得平和動人，擁有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日志形式的故事一篇篇都不是很長，但都是風(fēng)趣，有意義的事。小學(xué)生雖小，但卻能深刻感覺到“愛的教育”，感覺好與壞，感覺愛與憎惡，這全部復(fù)雜的感覺經(jīng)過這一篇篇日志表達(dá)出來，傳達(dá)給讀者，惹起讀者的一些思慮，讓讀者能親身領(lǐng)會“愛的教育”，感覺“百無禁忌”。愛的教育并不是易事，當(dāng)教師、父親母親能掌握好這個(gè)度，那愛的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)辦理這愛的教育，這愛就有可能成為喜愛，盲目的愛，將會起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日志形式的小故事我們大人可以看，以認(rèn)識孩子的心靈，少兒也可以看，感覺同齡人的身心狀態(tài)，全部都因它沒有復(fù)雜的語言，卻能帶來一些共鳴?！稅鄣慕逃肥且徊克枷胄院退囆g(shù)性都很強(qiáng)的作品，激勵孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)建美好的世界，真是值得大家一看。愛是人類永久的話題。愛是人與人之間溝通的橋梁。近來讀了《愛的教育》一書，我的心久久被動人包圍著?！稅鄣慕逃肥且槐緝艋撵`的書本。吸引我的，是那平實(shí)而細(xì)膩的筆觸中表現(xiàn)出來的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀這部到處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵發(fā)散出的那種深沉，濃郁的感情力量真的動人至深。高尚單純的人性之愛就是一種最為真摯的教育，而教育使愛在升華。愛，多么溫馨的字眼，在一世中間要經(jīng)歷無數(shù)的愛：朋友之愛，父親母親之愛，夫婦之愛，子女之愛等等。自然，作為教師對學(xué)生的愛，也是這愛的長河中的一朵浪花。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的所有神秘就在于何熱愛少兒?！碧K聯(lián)教育家馬卡連軻曾說“沒有愛就沒有教育”，的確，孔子有“博愛”思想；墨子有“兼愛”思想；陶行知有“愛滿天下”的思想，他們都是偉大的教育家。教育中的愛是什么？托爾斯泰以為：假如一個(gè)教師不過熱愛教育，那么他只好是一個(gè)好教師假如一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相聯(lián)合，他就是一個(gè)完美的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總做事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育――愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永久是愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。我開始對此感覺其實(shí)不深切，讀了《愛的教育》一書，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。書中說：師愛是一種迷戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛心能熏陶，震驚學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其優(yōu)秀的感情質(zhì)量，使之渾身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的，親近友善的師生關(guān)系，尊敬的老師對自己的影響，常會令人終生難忘。美國心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛的結(jié)果。愛是神圣的，師愛偉大！愛像空氣，每天不行或缺的存在于我們的身旁，但是我們的生活不可以缺乏愛，生命的一直都貫穿著愛。？《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，踴躍要求長進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧窮；有的身有殘疾；自然也有一些是洗浴在幸福中的。這些孩子固然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國意大利深深的愛，對親朋的誠摯之情。這里面不可以忽視的是每個(gè)月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不但使書中的人物遇到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被此中所表現(xiàn)出的激烈的感情所震驚。愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有感情，沒有愛，仿佛池塘沒有水相同。沒有水，就不行其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有終點(diǎn)的旅游，一路上面走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟，學(xué)習(xí)而充分起來。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將連續(xù)多久。這時(shí)候，這類情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，看到了他們是如何學(xué)習(xí)，生活，以及如何去愛的。在動人中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。愛，是一次永久沒有終點(diǎn)的快樂的旅游，一路上經(jīng)歷著許好多多或快樂，或傷心，或動人，或幸福的風(fēng)景。它讓你感覺到人生的燦爛多彩。教育中有愛，才會真實(shí)讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。父親母親對子女的一片摯愛之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛和友誼，對祖國的神圣的愛無不溢流于紙上，動人心魄，動人心魂，此中的“每個(gè)月故事”在乎大利和好多國家早已人人皆知，成了教育和鼓舞孩子們的踴躍進(jìn)步的名篇佳作。經(jīng)過拜讀，給我動人至深的啟示是：愛不僅可以創(chuàng)建生命，更可以創(chuàng)建奇觀！“啟示”激勵著我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無止的探究。感想之一：愛是基矗正像蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛，就沒有教育”；這也就要求我們做到他說的那樣：“愛，第一意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)建幸?！?。聯(lián)系實(shí)質(zhì)教育、教課，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對這一特別集體我們要以特其余愛予以施教，予以關(guān)愛，沒有我們的愛，也許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼郏苍S他們將成為社會的棟梁、國家的希望。愛心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；惟其這樣，才能熏陶、震驚學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的感情質(zhì)量，使之渾身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，我們推言：沒有愛的教師是不完滿的教師，沒有愛的教育是不完好的教育，沒有愛的生活是不完美的生活。世界需要人人充滿愛，世界才能變得更出色！感想之二：愛是責(zé)任。愛因斯坦說得好：“只有愛才是最好的老師，它是教師責(zé)任感的最好量化?！必?zé)任心的表現(xiàn)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)懷學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)懷學(xué)生，又關(guān)注生活；既側(cè)重要處，又注意小節(jié)所以，當(dāng)學(xué)生思想出