班主任威信的樹立

班主任威信的樹立王迎春班主任是班級管理的組織者和執(zhí)行者，是班級的靈魂和統(tǒng)帥。班級管理是一門藝術(shù)，它不僅講究管理的民主化、科學(xué)性，同時還需要班主任具有一定的威信，作為班級管理的核心力量。然而班主任“威”從何來、“信”源何處？我認(rèn)為，班主任威信源于誠信公正。誠信公正是樹立班主任威信的根本。班主任威信是一種親和力和召感力，是一種無形的力量，它猶如強(qiáng)磁能吸附著周邊的鐵屑，猶如高帆能牽引著前進(jìn)的航船。班主任具有威信，才能在班級管理中令行禁止，班務(wù)通暢；沒有威信，就失去親和力和召感力，就像航行中的小舟沒有“鎮(zhèn)船石”，頃刻失衡，像行駛中泄氣的車輛，傾斜顛跛。有的班主任很威嚴(yán)，常常使學(xué)生噤若寒蟬，可背地里學(xué)生對其要求卻陽奉陰違；有的班主任很寬容，對學(xué)生很親切，夠“朋友”，但對班級的不良行為卻難以控制；有的班主任很勤奮，經(jīng)?！跋掳唷毖惨暎砂嗉壊涣棘F(xiàn)象仍層出不窮，使之疲于解決；有的班主任很自信，經(jīng)?！斑b控”班級，可是往往“鞭長莫及”??這些班主任在班級管理中各有其法，各顯特色，可常常事與愿違。究其原因，雖各不盡同，但缺少威信，使班令不暢、難控局面是其共性。而缺少威信，往往是因?yàn)樵诎嗉壒芾碇姓\信不足、處事不公所致。在班級管理中，班主任誠信缺失，不論如何“施威”，終究威風(fēng)不久；管理制度再詳細(xì)，若失之公正，終究難以施行。那么，如何才能樹立班主任威信呢？一、班主任要注重自身師德的修養(yǎng)，言而有信，培養(yǎng)．．班主任威信。班主任威信雖然與其性格、氣質(zhì)有關(guān)，但并非與身俱來，而是靠后天培養(yǎng)。一般來說，班主任具有真才實(shí)學(xué)，而且言而有信，處事公正合理，德才兼?zhèn)洌盍顚W(xué)生信服，威信倍增；而對言而無信，處事“偏心”，沒有責(zé)任感的老師最為反感。若班主任一旦行為失德，則威信“掃地”。班主任在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，樂于奉獻(xiàn)；在教學(xué)中發(fā)揮聰明才智，成績顯著；在生活中為人誠實(shí)，作風(fēng)正直，處事公平，往往都受學(xué)生敬佩，由然生威，所謂“公生明，明生廉，廉生威”。因此，班主任要樹立威信，首先要“立德”，要加強(qiáng)自身品德和能力修養(yǎng)，先成為“良師”，而后才能與學(xué)生成為“益友”，威信由然而生。二、通過制定班級管理制度，貫穿誠信公正原則，滲透．．班主任威信。班主任管理班級要依靠制度，制度是班級管理的根本，班主任將自己的意志、學(xué)生的意愿通過制度確定下來，以此滲透班主任威信。在制度中明確獎懲措施，規(guī)范學(xué)生行為。制度要符合班級的實(shí)際，措施要合理可行，這樣才能體現(xiàn)誠信公平原則，這樣的制度才具有權(quán)威信，令人信服。否則就如同市場交易失去誠信就失去市場；政府不講誠信，就會失信于民；司法不公就會使法律失去權(quán)威??班級管理制度沒有誠信公平原則就會令之無威，行之不武。三、在落實(shí)制度處理班務(wù)中體現(xiàn)誠信公正原則，展示．．班主任威信。戰(zhàn)國時期商鞅為了解民眾對其變法的信任程度，故意下“告示”說：誰能將一根木頭從東門搬到西門，可得黃金十兩。當(dāng)時沒有人相信這么輕而易舉的木頭會得賞黃金十兩，于是沒有人搬木頭。商鞅又將獎金提高到二十兩，仍沒有人動；商鞅一直將獎金提到五十兩，才有一大漢抱著“一試”的心理將木頭搬到西門，果然得獎金五十兩。商鞅的目的是讓民眾相信其“言而有信”，言必行，行必果。商鞅以“誠信”推行變法，我們也應(yīng)以“誠信”落實(shí)班級管理制度，按章辦事：有獎有罰，男女同學(xué)平等。凡是積極做好事者，認(rèn)真學(xué)習(xí)者，不論男、女同學(xué)，不論是否班干，或是有“前科”的“差生”，都應(yīng)受表揚(yáng)、受獎；凡是有嚴(yán)重違紀(jì)行為，不論其曾是“三好生”或是“差生”，都應(yīng)受批評、受罰，這樣才能體現(xiàn)公平，才不會“偏心”，才能取得學(xué)生信任，才能反映制度的“權(quán)威”，班主任的威信才能提高。四、用廣博的文化知識，精堪的教學(xué)技巧去征服學(xué)生，贏得班主任威信“工欲善其事，必先利其器”。廣博的文化知識，精堪的教學(xué)技巧是樹立班主任威信的重要條件。要想搞好本學(xué)科的教學(xué)，沒有豐富的知識是不可能的。事實(shí)證明幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。教學(xué)中，單靠教材上那點(diǎn)知識去教學(xué)生，知識這樣淺薄貧乏，只能是誤人子弟，且時代在變換，知識更新的速度愈來愈快，再格守“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的古訓(xùn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷更新充實(shí)自己，全面提高自己素質(zhì)，在“學(xué)”字上下功夫，使自己的知識形成一個取之不盡，用之不完的源頭水，成為學(xué)生的百科全書，講起道理，深入淺出；論證觀點(diǎn)，有理有據(jù)；剖析問題，入木三分；處處讓學(xué)生大開眼界，這樣才能使自己的教學(xué)工作永葆青春活力，學(xué)生會深為你淵博的知識，上進(jìn)的精神而敬佩。辦事有條不紊，才能贏得學(xué)生信賴。在工作中才能起到“不令而行”的效果。五、用真誠的愛心去打動學(xué)生，延續(xù)班主任威信關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是樹立班主任威信的基本條件。班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親、善于鼓勵，時時體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時的鼓勵和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會輕松愉快，形成整個班級良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想一個不關(guān)愛學(xué)生的班主任，就不可能自覺地為學(xué)生奉獻(xiàn)，做出優(yōu)異的成績。事實(shí)證明：班主任經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的酸甜苦辣，關(guān)心學(xué)生的痛苦和不幸；當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時候，能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，給予及時的幫助，努力使他們成功，使學(xué)生視老師為父母，積極主動的接受老師的教誨。所以班主任要想贏得學(xué)生，就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。當(dāng)然，班主任威信的樹立并非一蹴而就，立竿見影，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實(shí)踐和主觀上的努力，并非“一二頁制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養(yǎng)”就能奏效，而是長期的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的顯現(xiàn)。因此班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持誠信公平的原則，才能將班主任威信樹立長久。善待他人，就是 “勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”;善待他人，就是 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”;善待他人，就是 “與人方便，與己方便 ”;善待他人，就是 “以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人 ”.世界很大，人心很雜。紅塵很深，人世浮華。你所遇到的事，哪能沒有煩心的事？你所遇到的人，哪能都是滿意的人？想的淺一點(diǎn)，活著就該隨遇而安！看的淡一點(diǎn)，頭頂就有一方藍(lán)天！善待別人，就是平日里的積德；善待自己，就是你想得明白！善待自己，需要我們平淡地看待虛浮的名利，理智的去掉莫名的煩惱，巧妙的解除心靈的羈絆。善待自己，不是自我放縱的我行我素，不是盲目包庇的自我肯定