八年級物理杠桿課件1

第1節(jié)杠桿第1課時第十二章簡單機(jī)械義務(wù)教育教科書物理八年級下冊作者：層臺中學(xué)魏傳波

體驗1：動手體驗生活中的杠桿：撬棒、羊角錘、剪刀、鉗子、鑷子、扳手等。一、認(rèn)識杠桿思考：這些工具在工作時有哪些共同特征？看哪個小組找得最多！1.有力的作用2.繞固定點轉(zhuǎn)動3.硬棒歸納結(jié)論:在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。杠桿有什么共同的特征呢？想一想?杠桿的五要素：1.支點(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。

2.動力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。3.阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。4.動力臂（L1）：從支點到動力作用線的距離。5.阻力臂（L2）：從支點到阻力作用線的距離。

a力的作用線：通過力的作用點，沿力的方向所畫的一條直線。

b距離：點到直線的垂線段的長度。找一找：找出圖中杠桿的支點（1）先確定杠桿的支點Ｏ和畫出動力、阻力的方向（2）過力的作用點沿力的方向畫出力的作用線（注意：畫的時候要用虛線將力的作用線延長。）（3）用實線作從支點Ｏ與力的作用線的垂線，標(biāo)出垂足，則從支點到垂足的距離就是力臂。（4）最后用大括號勾出力臂，并在旁邊寫上字母L1或L２。力臂的畫法找出下列各圖中動力和阻力，并畫出杠桿力臂。OF2F1L1L22、畫出圖中各杠桿的動力臂和阻力臂Ｆ１O(jiān)Ｆ２（１）OＦ１Ｆ２（２）二、探究杠桿的平衡條件（1）提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)：假設(shè)：F1

·L1=F2

·L22.杠桿的平衡條件（3）.調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的原因及調(diào)節(jié)方法1.杠桿的平衡狀態(tài)指杠桿靜止時或杠桿勻速轉(zhuǎn)動時的狀態(tài);2.實驗中調(diào)節(jié)杠桿水平的原因：力臂的數(shù)值在杠桿上可以直接讀出或量出。

3.調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法：杠桿向右偏，則將平衡螺母往左調(diào)。杠桿向左偏，則將平衡螺母往右調(diào)。直至杠桿水平平衡，才開始進(jìn)行實驗，實驗中不能調(diào)節(jié)平衡螺母。調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿平衡。這是杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重量。（3）制定計劃與設(shè)計實驗：①

調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。螺母螺母（4）進(jìn)行實驗：

②

在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡。然后把實驗數(shù)據(jù)填入表中。F2F1L2L1③改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實驗，把實驗數(shù)據(jù)填入表中。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m1230.50.050.50.0510.050.50.110.10.50.2④求出各次實驗中動力×動力臂和阻力×阻力臂的值，然后思考杠桿的平衡條件。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/m動力動力臂阻力F2/N阻力臂l2/m阻力阻力臂10.50.050.0250.50.050.025210.050.050.50.10.05310.10.10.50.20.1杠桿的平衡條件是：（5）得出結(jié)論：動力×動力臂＝阻力×阻力臂或?qū)懽鳎篎1L1＝F2L2即：杠桿的平衡取決于力和力臂的乘積。阿基米德杠桿原理上面的關(guān)系也可以寫成下面的形式：阻力動力臂動力阻力臂或F1

L2F2

L1動力阻力臂阻力動力臂或F1L2F2L1小結(jié)1.杠桿定義：2.杠桿五要素:3.力臂的畫法：4.杠桿平衡條件實驗中注意事項：5.杠桿的平衡條件：鞏固練習(xí)1.力臂是一定在杠桿上嗎？答：不是。F1F2L1L2

3.若力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變，力臂是否改變？答：改變。F1O