語文本體與教學關鍵點楊東

語文本體與教學關鍵點四川省小學教師培訓中心高級講師四川省中小學教師繼續(xù)教育專家組專家“國培計劃”四川省骨干教師培訓項目負責人楊東QQ:970981867今天主要討論的話題：小學語文教學的主要問題語文本體及語文核心價值語文能力發(fā)展的特點小學語文教學關鍵點各版塊教學關鍵點重要的建議“評論不是結論，而是多一個看問題的角度和方式。”——阮次山不要把專家太當回事，以免邯鄲學步！不要把名師太當回事，以免東施效顰！也不要把局長、校長太當回事，以免勞而無功！我的培訓理念也許我不能給你有用的方法，但希望在你平靜的心田扔下一兩塊磚頭，濺起一點點漣漪！問題語文教學的傳統(tǒng)，到底是“重工具性”，還是“重人文性”？語文教學的現(xiàn)實，到底是“工具性”多還是“人文性”多？工具性與人文性，到底孰重、孰輕？感受進京趕考的故事我的感受：不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的?！安煌笔钦鎸嵉恼Z文，是語文的美麗。相同難免“假”，也就難免枯燥乏味。語文不是“回歸”的問題，是如何“翻身”的問題。語文的現(xiàn)實在所有學科中，語文是：研究者最多發(fā)表論文最多名師最多賽課最多被批判最多確實變化最小“頭腦風暴”問題：當前小學語文教學有哪些突出問題？我看到的小學語文教學的“十大問題”“十多”與“十少”：文本學習多生活運用少教教材多教材外的拓展少朗讀多其它閱讀方式少引導統(tǒng)一理解多引導多元理解少教師講得多學生講得少我看到的小學語文教學的“十大問題”“十多”與“十少”：教師“問”得多學生“問”得少學生“講一句”多學生“講一段”少作文技能訓練多真實表達少識記音、形多字義理解少講方法多用方法少總的問題是：語文技能訓練多，內在表達少。語文教學最核心的問題在哪里？就教師的“教”而言，語文最核心的問題在哪里？我認為：語文教學最大的問題在于“教學行為不當”！教學行為分析①“教”的行為“學”的行為現(xiàn)狀方向教學行為分析②“教”的行為“學”的行為現(xiàn)狀講解提問語文教學案例聽講答問方向看看語文名師的課堂支玉恒《豐碑》課堂實錄字數(shù)統(tǒng)計：第一課時共3481字，教師活動文字2587字占74%。第二課時共5929字，教師活動文字3070字占52%。支玉恒《豐碑》課堂提問統(tǒng)計

第一課時，教師提問62次，學生回答53次（9次老師提問后，學生讀課文），其中29次齊答，占學生答問的55%。全部為一問一答。第二課時，教師提問118次，學生答問110次，齊答55次，占50%。僅兩個問題有多個學生回答，其他為“一問一答”。竇桂梅《圓明園的毀滅》統(tǒng)計兩課時課堂實錄共10200字，教師活動7240字，占71%。教師提問130次。學生齊答或“接答”約70次，占54%。竇桂梅《圓明園的毀滅》之“精彩”師：一天多少小時生：24小時師：我們還得學數(shù)學，三天多少小時生：72小時師：三天就是72小時，哈哈，一小時多少分鐘生：60分鐘師：72小時多少分鐘生：4320分鐘師：4320分鐘，4320分鐘相當于多少個半分鐘生：8640個半分鐘師：8640個半分鐘，我親愛的同學們，一個半分鐘就剛才你們體會的平湖秋月瞬間就化為灰燼，一幅字畫不用幾秒鐘就變?yōu)橐黄覡a，那么，這8600個這樣長的時間里，你想想，燒掉的……所以現(xiàn)在請同學們抬頭，讓我們靜靜地去體會，這8640個半分鐘里的一個半分鐘會燒掉些什么呀？簡單的結論語文名師的課堂，大多以講授為主，以問答為主。這樣的課堂必定是以教師為中心的課堂。以教師為中心的課堂，必定是低效的課堂。課文理解，“多樣”才接近真實。語文名師在課堂上激發(fā)的不是“情感”，而是“情緒”。教學行為分析③“教”的行為“學”的行為現(xiàn)狀講解提問聽講答問方向設計與組織學生自主性學習活動自主性學習活動重要結論：教師最需要改變的教學行為是：以講為主，以問為主的教學行為。教師的核心能力是：設計與組織學生自主性學習活動的能力。為什么說教師的核心能力是“設計與組織學生自主性學習活動的能力”？請記住簡單而深刻的道理：什么樣的學習活動，決定什么樣的學生發(fā)展！能否從以下故事感悟語文教學的根本？蘇格拉底如何教哲學？方丈如何“開解”小和尚？法師的“四個錦囊”

語文教學的根本在于：豐富的學生語文實踐活動！語文的本體是什么？1.“一體兩翼”語文能力：理解與表達能力內在思想與情感聽說讀寫的技能語文的本體是什么？2.一個人的“內外兩面”看得見的是“聽說讀寫的技能”。不易看不見的是內在的思想與情感?！凹寄堋焙汀澳芰Α笔怯新?lián)系和區(qū)別的不同概念。語文的本體是什么？3.“水”與“渠”“水”是人內在的思想與情感，“渠”是聽說讀寫的語言技能。有“渠”無“水”，“渠”有何用？水到渠成。語文能力發(fā)展的特點語文：“浸漫式”數(shù)學：“路徑式”語文的核心價值基于對語文本體的認識，語文的核心價值是什么？我認為，語文的核心價值在于：把學生培養(yǎng)成“思想更深邃，情感更豐富的人”！簡稱：思想與情感的表達。語文教學關鍵點在哪里？抓關鍵點，是有效開展所有工作重要的方法和途徑。教學中不注意抓關鍵點，就難免忙亂而效果并不理想。抓住關鍵點，才能簡單有效。簡單并不簡單！簡單才美！簡單才有力！簡單才易推廣！最辛苦的教師不一定是優(yōu)秀教師！腦力無限，體力有限。用腦子教學，不要只用體力教學。研究，是為了教學變得更簡單，而不是為了變得更復雜！“重點”≠“關鍵點”語文教學的關鍵點在哪里？我認為，語文教學關鍵點在于：課外多讀；課內多說（表達）；多種理解。如何落實教學關鍵點？拓展學生閱讀量的具體做法學生課內多說（表達）的具體做法引導多種理解的具體做法各版塊教學關鍵點識字與寫字教學——見字如見物見事具體建議：多用生字卡片重視個別認讀多用“找朋友”游戲及其他識字游戲寫字不能變成“畫字”閱讀教學——引導多種理解具體建議：多種閱讀方式交替使用長文短教，補充閱讀材料自主理解與感悟開展主題討論讀寫結合口語交際——生活話題，真實對話具體建議：選擇學生有生活的話題重視交往多層次對話自主表達習作——無活動不作文具體建議：每次作文前有生動的活動。先說后寫。寫作周期加長。模擬“寫作——編輯——出版”過程。重視寫