億童分級閱讀教案

億童分級閱讀教案篇一：大班分級閱讀教案.誰來幫助他

大班分級閱讀教案：《誰來幫助他》

活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解故事中消逝的事物之間的聯(lián)系。

2、體會故事中各角色在困難時獲得幫助的心情，和幫助別人后的歡快情感。

3、認(rèn)讀重點字詞：迷路、火光、小屋、雨點。

活動預(yù)備：小圖書人手一冊、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入：小朋友你們見過森林嗎？請幼兒想一想森林里住著哪些小動物？提出問題有一只小狐貍遇到了困難，有誰來幫助他嗎？將幼兒引導(dǎo)到故事中。

二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書，教師提出閱讀要求：一頁一頁從前往后安靜的看，看看圖書中講一個怎樣的故事，可以和同桌小聲溝通。教師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒表達自己看到的畫面內(nèi)容：故事中消逝了哪些角色？他們之間有些怎樣的聯(lián)系？鼓舞幼兒表達故事中給自己印象最深的地方。

三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

1、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍的表情。會有誰來幫助他呢？幼兒答復(fù)時教師隨即出示大字卡迷路。

2、閱讀第2~12頁。

是誰來幫助小狐貍的？想一想火光能給小狐貍帶來什么？你們見過火光嗎？你見過的火光能給人們帶來什么？教師出示大字卡火光。

火光遇到了什么困難？為什么？

這時，教師可點亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會熄滅嗎？證明風(fēng)和火光之間的關(guān)系。猜一猜火光會得到誰的幫助呢？引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表達自己的觀點。教師出示大字卡小屋。

除了小屋，你認(rèn)為還有誰能夠幫助火光？說說你的理由？

有了前面的鋪墊，接下來讓幼兒表達小屋和小魚遇到的困難。教師隨機出示大字卡雨點。

小狐貍最終有沒有順當(dāng)?shù)幕氐郊遥克F(xiàn)在的心情如何呢？

小結(jié)：原來，幫助別人和得到別人的幫助都是一件很歡快的事情。

3、教師朗讀故事一遍，幼兒完整賞識。

4、教師和幼兒一同回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語句表達，教師隨機出示大句卡：讓我來幫助你吧，小狐貍。

四、溝通爭論：

1、故事中有誰幫助了誰？假設(shè)是你在場，你會去幫助他們嗎？

2、你寵愛故事中的誰呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、玩?；顒樱赫l來幫助他。

教師出示大字卡火光問：火光寶寶找不到朋友了，誰來幫助他呢？幼兒舉起小字卡火光答復(fù)：讓我來幫助你吧，火光。以此類推。

六、完畢活動，幼兒有序收書，整理物品。

篇二：8冊分級閱讀故事《阿米愛媽媽》教案

醫(yī)院幼兒園教學(xué)活動設(shè)計

篇三：閱讀示范課《小田鼠的背帶褲》

活動內(nèi)容：小班早期閱讀《小田鼠的背帶褲》〔第一課時〕

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容。

2．觀看小田鼠的背帶褲穿在不同動物身上的變化。

3．知道有好的東西要與大家一起共享。

活動預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：生疏故事中的動物，感知動物的大小，試穿過背帶褲。

2．物質(zhì)預(yù)備：大圖書、小圖書、動物圖片、一條有彈性的背帶褲、糖果。活動過程：

〔一〕請不同幼兒試穿背帶褲，感知背帶褲的變化。

師：教師今日帶來了一件背帶褲，要和小朋友共享，請你們試穿一下?！步處熝垉擅甙质莶煌挠變捍┥媳硯а?，讓幼兒說出背帶褲穿在小朋友身上的不同?！痴f說看他們穿起來有什么不一樣？

〔二〕閱讀圖書1-3頁，引導(dǎo)幼兒查找畫面關(guān)鍵線索。

師：今日教師帶來了一本圖書，《分級閱讀》其次級第7冊，里面有個故事，名字叫做《小田鼠的背帶褲》。書里的小田鼠也穿著一件秀麗的背帶褲，你覺得小田鼠會不會像我一樣，把秀麗的背帶褲和朋友們共享？你從哪里看出來的？

1．第1頁：圖書中有誰呢？小田鼠穿上背帶褲怎么樣？

2．第2頁：野兔和小田鼠在說些什么？

3．第3頁：野兔穿上小田鼠的背帶褲后又是怎么樣？

〔三〕教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒自由閱讀小圖書。

1．設(shè)置懸念。

師：還會有誰也想穿背帶褲，野兔會不會和朋友們共享？到最終背帶褲又會變成了什么樣？

2．提閱讀要求：

⑴一頁一頁輕輕翻，認(rèn)真看。

⑵看看有誰穿了背帶褲，穿起來動作、表情怎么樣？

3．幼兒自由閱讀小圖書，教師進展指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒觀看誰穿了背帶褲，感知背帶褲穿在不同動物身上的變化。

〔四〕集體閱讀圖書。

1．結(jié)合動物圖片，回憶圖書內(nèi)容。

師：還有誰穿了背帶褲？穿起來怎么樣？

2．師幼共同閱讀。

師：剛剛小朋友看得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們再來看一遍。

〔五〕情感提升，感受與人共享的樂趣。

1．引導(dǎo)幼兒爭論：背帶褲不能穿了，小田鼠為什么不難過？

師：小田鼠的背帶褲最終變成什么？雖然背帶褲不能穿了，小田鼠為什么不難過？

小結(jié)：雖然背帶褲不適合每只動物們，到最終背帶褲不能穿了，可是他們都很歡快。小田鼠看到伙伴們都那么歡快，他也歡快的把變形的背帶褲掛在長頸鹿脖子上蕩起秋千，玩得很歡快。

2．實境式共同共享。

師：這里有一包糖果，可是只有一包，怎么辦？〔引導(dǎo)幼兒說出共享使人歡快?！承〗Y(jié)：可以把這包糖果拆開，分給每一個小朋友。好的東西要和大家一起共享，小朋友歡快了，我們自己也會更歡快的。

附：其次課時內(nèi)容簡介。

1．科學(xué)區(qū)：投放動物圖片