高職院校教師企業(yè)實(shí)踐總結(jié)

教師公司實(shí)踐總結(jié)為響應(yīng)學(xué)校青年教師下公司實(shí)踐鍛煉的呼吁，更加提高自己的實(shí)踐能力，我有幸參加了青年教師下公司鍛煉活動(dòng)。在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，我深入公司，參加公司平時(shí)業(yè)求實(shí)踐，聯(lián)合半年的實(shí)踐就活動(dòng)的意義、過(guò)程和收獲現(xiàn)總結(jié)以下：一、公司實(shí)踐活動(dòng)的意義經(jīng)過(guò)深入公司實(shí)踐，提高了高等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)知識(shí)，技術(shù)水平易綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)深入公司實(shí)踐，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公司的用人需求，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)，使教師成為名符其實(shí)“雙師型”專業(yè)骨干教師，以知足職業(yè)教育連續(xù)迅速健康發(fā)展的需要。經(jīng)過(guò)下公司鍛煉，認(rèn)識(shí)公司生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，提高著手能力，為專業(yè)設(shè)置、建立與高職培育目標(biāo)、國(guó)家職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程系統(tǒng)作好市場(chǎng)調(diào)研。經(jīng)過(guò)教師下公司鍛煉把本來(lái)的“雙證”改為“雙能”，培育教師既有理論教課能力，又有實(shí)踐教課能力，成為切合高職教育需求的真切“雙師”素質(zhì)教師。青年教師下公司鍛煉活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)了教育教課改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場(chǎng)所需達(dá)到有機(jī)聯(lián)合，為社會(huì)培育合格的技術(shù)型人材，并有效提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校可連續(xù)發(fā)展。二、公司實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)會(huì)從校園走向公司，面對(duì)的首要問(wèn)題即是角色變換的問(wèn)題。對(duì)我們青年教師來(lái)講，進(jìn)公司學(xué)習(xí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。青年教師大多是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教課，教授學(xué)生不過(guò)書(shū)籍知識(shí)，經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐開(kāi)闊了青年教師的視線，實(shí)踐時(shí)期我仔細(xì)認(rèn)識(shí)公司所從事的業(yè)務(wù)，把各方面的業(yè)務(wù)逐個(gè)和我校學(xué)生專業(yè)所學(xué)課程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了好多在講堂上學(xué)不到的東西，也感覺(jué)到了不過(guò)在講堂上學(xué)習(xí)的限制性。經(jīng)過(guò)深入認(rèn)識(shí)了公司對(duì)學(xué)生的需乞降目前社會(huì)就業(yè)新局勢(shì)，找到改良教課方法的新思路。我將把此次活動(dòng)的收獲運(yùn)用在此后的教課和學(xué)生管理中，爭(zhēng)取對(duì)此后整體教課水平易對(duì)學(xué)生的管理能力都有所提高。1、教師教課理念的打破下公司實(shí)踐，像公司人員相同上下班，從事公司職工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師廣泛感覺(jué)到書(shū)籍知識(shí)和實(shí)質(zhì)工作需求存在的距離，教課理念上有了更深的知識(shí)。經(jīng)過(guò)到公司實(shí)踐，教師的實(shí)踐工作能力獲取了訓(xùn)練和提高，經(jīng)過(guò)與公司人員的交流，明確了職業(yè)教育教課改革的方向。2、培訓(xùn)形式、內(nèi)容的打破職業(yè)學(xué)校教師下公司，腳扎實(shí)地地深入生產(chǎn)一線，將培育環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會(huì)場(chǎng)轉(zhuǎn)到公司的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變成和公司專家的工作交流，傳統(tǒng)的就書(shū)論事轉(zhuǎn)為真切訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教課綱領(lǐng)、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達(dá)為以公司標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性、操作性方面實(shí)現(xiàn)了大的打破。3、教師實(shí)踐能力的打破教師到公司實(shí)踐，認(rèn)識(shí)公司的生產(chǎn)實(shí)質(zhì)，也帶著問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員討教，提高了推行和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了有關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時(shí)對(duì)公司運(yùn)作模式、公司文化、公司經(jīng)營(yíng)理念有了充分的認(rèn)識(shí)，大大提高了實(shí)踐能力，也對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向有了確實(shí)的認(rèn)識(shí)。4、提高了對(duì)人材培育的認(rèn)識(shí)下公司鍛煉學(xué)習(xí)，使我充分的采集了公司一線的有關(guān)資料并認(rèn)識(shí)了公司對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技術(shù)等方面的要求，還經(jīng)過(guò)公司鍛煉對(duì)教課改革進(jìn)行了思慮，對(duì)怎樣培育高素質(zhì)高技術(shù)的應(yīng)用型人材有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，還認(rèn)識(shí)到教課與公司之間的差距，認(rèn)識(shí)到目古人材培育與社會(huì)需求的差距，為此后在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教課的工作中能有進(jìn)一步提高打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。更重要的是使我關(guān)于鼎力實(shí)行工學(xué)聯(lián)合，突出實(shí)踐能力培育，改革人材培育模式，真切表現(xiàn)教課過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性有了進(jìn)一步的思慮。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到公司的優(yōu)秀服務(wù)意識(shí)、心理素質(zhì)與交流能力、見(jiàn)機(jī)而作能力，這些都是公司職工的基本要求，對(duì)我們下一步進(jìn)行教課改革等都有很好的參照價(jià)值。5、提高了專業(yè)實(shí)踐技術(shù)下公司鍛煉學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲取了公司各方面的真切知識(shí)和技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)了該公司各方面的操作流程，不單提高了自己的實(shí)踐技術(shù)，也使理論教課的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大加強(qiáng)，同時(shí)也提高了自己的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識(shí)固然豐富，可是詳細(xì)到公司中差距仍是很大，相同，這類狀況也會(huì)發(fā)生在學(xué)生身上，因此要想提高學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)，教師第一要提高自己。六個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間誠(chéng)然不可以深入嫻熟的進(jìn)行實(shí)踐操作，可是重要的是為此后的實(shí)踐教課工作供給了很適用的參照，在實(shí)踐教課過(guò)程中做到舉一反三，能夠大大提高實(shí)踐教課能力。6、提高了教書(shū)育人的責(zé)任感公司的每一道工序流程都是特別謹(jǐn)慎的，不容犯錯(cuò)，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不允許任何環(huán)節(jié)犯錯(cuò)，公司的決議更是需要十拿九穩(wěn)，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決議。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有擁有謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度和高度的教書(shū)育人的責(zé)任感才能培育出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，本來(lái)在工作中存在的有時(shí)的懶惰思想一掃而光，要建立培育合格人材的高度責(zé)任感和急迫性，同時(shí)要加強(qiáng)治學(xué)的謹(jǐn)慎性。在此后的工作中要把在公司中所學(xué)到的吃苦耐勞，千錘百煉，謹(jǐn)小慎微的精神貫串到講堂教課中去，同時(shí)，要把這類精神流傳給學(xué)生，言傳身教培育學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德。在六個(gè)月實(shí)踐時(shí)期，我經(jīng)過(guò)觀摩、虛心討教、著手實(shí)踐的方法對(duì)公司進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可是面對(duì)新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識(shí)我最后仍是感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏，才知道“學(xué)無(wú)止境”的道理。只有把學(xué)院的理論知識(shí)和公司的實(shí)踐運(yùn)用相聯(lián)合，才能更完整的掌握專業(yè)技術(shù)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們要虛心討教，達(dá)成理論