八年級語文教材學(xué)習(xí)心得

第76頁共76頁八年級語文教材學(xué)習(xí)心得在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點：首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。其次，它表達(dá)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實驗稿〕的課程目的中的閱讀目的：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@說明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文才能之一。八年級語文上冊教材的詳細(xì)內(nèi)容八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的根底上繼承和開展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種形式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。下面按就按五個板塊加以說明：閱讀據(jù)我所知，新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊是25篇課文，估計六冊應(yīng)該也是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文；五單元，文言文單元〔沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)〕；六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提早到了新教材的第三冊，閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)歷，最好是將兩個文言文單元提早進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語文知識短文，我的看法是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際，這種形式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，考慮調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，搜集資料來撰寫小論文。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，表達(dá)了語文的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，近20部，包括：《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱孫飄流記》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》等〔不包括第六冊〕。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實驗稿〕的課程目的中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！币竭_(dá)這個目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要。但在我們實際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難。如今許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。附錄新教材前四冊在這一板塊上有一個共同的特征，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實驗稿〕所要求的：在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。漢語知識的簡化，與我們在實際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀部編八年級語文下冊教材培訓(xùn)心得〔心得〕精準(zhǔn)把握，靈敏運用部編八年級語文下冊教材培訓(xùn)心得原創(chuàng)：川口一中張岳旭靈寶市初中研究為準(zhǔn)確把握部編八年級教材的編寫精神，全面理解和掌握教材的編寫思路、構(gòu)造特點，2月15日早上，本人有幸參加了靈寶市部編八年級語文下冊教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)個人感覺收獲還是很大的?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)感受總結(jié)如下：一、精準(zhǔn)把握，靈敏運用。來自市四中的黨珽珽教師培訓(xùn)的題目是《精準(zhǔn)把握靈敏運用》，定位非常準(zhǔn)確。雖然她主要培訓(xùn)的是一二單元，但這個理念同樣適用于其它單元。黨教師從單元目的、教材分析^p、教學(xué)建議、教學(xué)課例四方面進(jìn)展講解。她提醒大家關(guān)注部編教材的編排理念，即雙線組元的構(gòu)造〔人文主題+語文要素〕，文質(zhì)兼美的選文〔經(jīng)典、多樣、時代〕，“三位一體”的閱讀體系〔教讀、自讀、課外閱讀〕，助學(xué)系統(tǒng)〔自主學(xué)習(xí)，多層次〕，綜合理論〔自主活動、體驗〕。二、強調(diào)誦讀，重視積累。市一中的建竹梅教師對第三單元“怡情養(yǎng)性”和第四單元“思想光芒”進(jìn)展講解。很贊同她說的明確教材的編寫思路，即堅持立德樹人的原那么、注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩文閱讀提出的教學(xué)策略:強調(diào)誦讀，重視積累，注重感知，適度拓展。三、關(guān)注人文，注意方法。教研員黃敏教師從四個方面進(jìn)展講解，即教材的編寫思路、教材內(nèi)容構(gòu)成、教材主要特點、教材重點內(nèi)容。黃教師重點講解了第四方面。她說:“閱讀.寫作單元八年級后以文體為主，文白分編?！彪S后，黃教師結(jié)合第一單元、第三單元、第六單元內(nèi)容，強調(diào)一定要深化領(lǐng)會人文主題。結(jié)合第二單元內(nèi)容，強調(diào)要重視文章思路和作者的思維方式，勿忘方法和品味語言。結(jié)合第四單元和第五單元內(nèi)容，注意多樣呈現(xiàn)，多元要求。黃教師以第四單元為例，建議大家用演講的方式學(xué)演講，既要會“講”，還要會“演”?？梢酝ㄟ^觀看視頻、教師示范等領(lǐng)會如何“演”。四、培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)步素養(yǎng)。一是養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教材在教讀課文前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”，幫助學(xué)生熟悉課文，理解主要內(nèi)容和寫法上的特色。這個環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要抓好這個環(huán)節(jié)，鼓勵催促學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。二是養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。閱讀對語文素養(yǎng)的進(jìn)步作用重大，今后教學(xué)中我要通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動，激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)生喜歡閱讀的好習(xí)慣，并在此根底上學(xué)習(xí)閱讀方法，開展閱讀才能。三是養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣?！白R字寫字”是語文最根本的學(xué)習(xí)目的。本學(xué)期我要抓好寫字教學(xué)，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認(rèn)真書寫，將會受益匪淺?？傊?，這次參加培訓(xùn)，讓我提早對部編八年級下冊語文教材有了一個大致的理解，對于今后進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，落實語文核心素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的開展效勞必將提供極大的幫助。八年級語文教學(xué)反思篇一：八年級語文本學(xué)期我擔(dān)任八〔6、12〕班。因為本班學(xué)生根底比較薄弱，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生成績有了一定的進(jìn)步。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的才能相對較弱，另一方面，八年級的同學(xué)比較活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實際情況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違犯紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力抑制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活，讓他們更理解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對這部分同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，漸漸進(jìn)步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。親自檢查學(xué)生背書情況，并做到但凡要求學(xué)生背的，我都先背。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多。教學(xué)方法陳舊，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維才能沒有得到開展，這些問題都是亟待解決的。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語文程度。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)歷，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)程度再上一層樓。正式接手八年級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。一、學(xué)生方面：1、學(xué)生根底差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視根底知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點〔如成語積累等〕，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)才能較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以進(jìn)步詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終進(jìn)步口頭、文字表達(dá)才能。3、學(xué)生的閱讀才能差，閱讀只停留在外表，沒有深化考慮下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活潑和沉默兩派?；顫姷慕?jīng)常是這幾個，活潑人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想方法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。5、學(xué)生在進(jìn)展自主合作探究時，特別是在進(jìn)展討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而進(jìn)步學(xué)生自主合作探究的效率。6、新課程教材根本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度考慮問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。二、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得粗淺些，盡量與學(xué)生的生活理論、知識根底相貼近，以利于學(xué)生的理解。2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈敏處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美妙的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。篇二：八年級語文教學(xué)反思教學(xué)反思就是教師對于教育教學(xué)理論的再認(rèn)識，再考慮，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教育教學(xué)理論與理論程度的進(jìn)步。來這里已經(jīng)將近一個月了，這里的教師與學(xué)生都很好，我教的是初二語文，有時會跟其他教師〔不管是語文還是其他科目的教師〕一起討論關(guān)于教學(xué)方面的問題，有的時候還會問問學(xué)生對我的看法以及對我上課的看法，我知道，對于我來說還有很多需要改進(jìn)的地方，畢竟我沒有什么教學(xué)經(jīng)歷，只是憑感覺來講，有的時候確實抓不到重點，往往自己覺得重要的東西它不考，一筆帶過的東西反而會考，從這一點來看，我們教師不僅僅需要知道哪些是重點難點，還要多理解考試方面的信息，如最近幾年的考試動態(tài)，考試趨勢，考試題型等等。當(dāng)然，我們不能脫離新課標(biāo)，多研究新課標(biāo)，因為它指導(dǎo)著我們的教學(xué)，它提出了對于各個階段學(xué)生在知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，而不僅僅是教學(xué)生知識，更重要的是才能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。我覺得最重要的是上課與學(xué)生進(jìn)展眼神交流，保持微笑，讓學(xué)生覺得你很容易親近，因為我問了一些學(xué)生，他們都喜歡帶有微笑的教師，而不喜歡板著臉的教師，當(dāng)然這里也不是說當(dāng)學(xué)生不聽話時也對他笑，該嚴(yán)肅的時候還是得嚴(yán)肅的，要不然學(xué)生會肆無忌憚，場面就會難以控制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話或者是做些小動作時，可以先盯著他，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，給他點面子，不行的話就直接點名教訓(xùn)，沒必要再給他面子。至于板書方面，我認(rèn)為該寫的還是要寫，沒必要寫的就不要寫，有學(xué)生就向我反響，有些字不會寫，所以最好不要只念不寫。學(xué)生的注意力很容易分散，特別是課上到差不多一半的時候，就會走神，我發(fā)現(xiàn)有個方法很有用，就是成心寫錯，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再強調(diào)一下，這樣印象會更深化一點，學(xué)生記得更牢。前面已經(jīng)提到過，如今教師教的不僅僅是知識，更注重的是才能、方法、情感態(tài)度價值觀，傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固，灌輸式的教學(xué)是最常見的，就是一次性的“授之以魚”。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么，還要知道是怎么樣，有必要的話還需解釋它是怎么來的，也就是為什么會這樣，即長久的“授之以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的才能、分析^p解決問題的才能，以便于學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。對于新的知識點，特別是一些重點，需要詳細(xì)講，比方說象征手法，以前學(xué)生都幾乎沒接觸過這個概念，在分析^p這種手法的時候，先要跟學(xué)生聲明什么是象征，以及用象征有什么好處，然后再分析^p詳細(xì)的句子，加深學(xué)生對于象征手法的印象，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊〔也就是解題〕的規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更容易承受，更好理解。初二的學(xué)生一般不是很積極，上課比較沉悶，很多情況下都是沒多少人在認(rèn)真聽的，我一直在考慮怎么才能讓學(xué)生喜歡聽語文課，是不是課外知識越多越好？活動越多越好？我想應(yīng)該不是，這樣很容易造成課堂秩序混亂，反而弄巧成拙，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾狱c與課內(nèi)相關(guān)的課外知識，偶爾搞點活動，比方朗讀比賽，比賽答復(fù)以下問題，扮演角色朗讀課文等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們都在生活的網(wǎng)中，時時刻刻都與周圍的人與事聯(lián)絡(luò)著，在教學(xué)過程中，有的時候還需要建立知識之間的聯(lián)絡(luò)，注意梳理，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。比方說八年級的第二單元，根本上用到了象征這種手法，在講這種手法的時候就可以聯(lián)絡(luò)以前的課文來講，讓學(xué)生自己漸漸體會，學(xué)會運用這種手法。當(dāng)然我有很多缺乏的地方，主要是上課語言不豐富，過渡語言不夠，往往覺得沒詞，不知道應(yīng)該怎樣從這個知識點過渡到下個知識點，導(dǎo)致上課時老是出現(xiàn)一些像“然后，這個”之類的口頭禪，也許自己沒注意，其實自己說了很屢次；還有一個關(guān)鍵的問題，就是往往自己知道的東西，卻很難跟學(xué)生講清楚，也許是表達(dá)才能不行吧，也許是經(jīng)歷不夠吧，一般我們教師覺得簡單的問題學(xué)生覺得難，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來考慮問題，因為新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體，多分析^p學(xué)情，理解學(xué)生知道什么，不知道什么，以前學(xué)過什么，需要學(xué)什么，對什么感興趣，應(yīng)該以什么方式教學(xué)生，必要的時候還要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方式。昨天晚上有個學(xué)生問到有關(guān)謂語句的類型，有四種“名詞、動詞、形容詞、主謂”謂語句，要判斷詳細(xì)的謂語句的類型，當(dāng)時我對這個也感到陌生，不過我最終還是給他們講清楚了，這當(dāng)然離不開便利的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自己以前學(xué)過的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語句的知識，我把它拿下來了。這啟示著我們教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，那句話說得好“要給學(xué)生半桶水，自己先得有一桶水”，不斷學(xué)習(xí)新的知識。同時也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識，所謂“溫故而知新”嘛，將學(xué)過的知識與將要學(xué)的知識結(jié)合起來，到達(dá)融會貫穿的效果。以上只是我的一些感想，對于教學(xué)我們應(yīng)該共同探究，共同反思，以促進(jìn)自身教育教學(xué)理論與理論程度的進(jìn)步，不段進(jìn)步自身的教育素養(yǎng)。篇三：八年級語文教學(xué)反思本學(xué)年我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，八年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“為難”的地方。比方，開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知程度的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，教師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在探究中前進(jìn)、在理論中反思。一、鉆研教材、理解學(xué)生，一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊考慮的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的理解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的考慮、合作會有真正的進(jìn)步。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)展備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。二、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認(rèn)中成長課上到如今，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)歷已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文假設(shè)只用那么幾種教學(xué)形式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假設(shè)僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)那么退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)歷的教師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對教材的把握、對課堂的駕馭才能，希望能沖破瓶頸，創(chuàng)造一片新天地。八年級語文讀書心得八年級語文讀書心得篇1也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊!讀完海倫凱勒的《假設(shè)給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼。回想書中海倫的種種磨難與抑制磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動，對于海倫自強不息精神的感動;有一種震撼，是對于殘疾人的頑強意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的困難，更讀懂了那份追求光和熱的對于生命的熱愛。書中的主人公海倫凱勒在不到兩歲的時候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧覆蓋的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有停靠的港灣。幼小的海倫如大海上的一只小舟，她感到無助與恐懼。對于光的渴望，對于黑暗的對抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮莎莉教師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了宏大的改變。教師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫凱勒憑著頑強的意志和對于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。海倫說過：像明天就要失明那樣去利用你的眼睛。也許我們視力正常的人很難理解這句話的含義。它包含著向海倫一樣的殘疾人對于光明的向往和渴望。確實，視力，這一豐富我們生活的天賦才能只被作為一種便利，這當(dāng)然是失明的人所不能理解的。人類就是這樣，總不懂得珍惜所擁有的東西，而去追求不可能實現(xiàn)的幻影。這也使我感到慚愧。以往總是抱怨這抱怨那，羨慕別人的得或感慨自己的失，遇到困難抱怨家人，遇到挫折打退堂鼓但是我有什么理由這樣做呢?一個從小就失去了視覺聽力的人都沒有自暴自棄，都沒有感慨上天的不公，都以頑強的意志變得出類拔萃，我又有什么理由抱怨生活呢?答案是：沒有理由。其實我擁有很多很多，每個人都擁有很多很多。我們應(yīng)該為已有的物質(zhì)而滿足，最重要的是追求精神上的高度。聰明的人不會沒有什么而感慨，而會為自己有什么而欣慰。比起那些身體有缺陷的人，我們是不是應(yīng)該更為如今的生活感到知足呢?海倫凱勒教導(dǎo)人們：只看我擁有的，不看我沒有的。八年級語文讀書心得篇2他是一個堅強的英勇的漂流者。沒錯，他-魯濱遜是英國小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1719年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長篇小說《魯濱遜漂流記》?！遏敒I遜漂流記》采用當(dāng)時風(fēng)行一時的紀(jì)時性航?；貞涗浀奈膶W(xué)體裁;主人公那么以當(dāng)時一名因過失被流放荒島的水手的原形。他是個永不疲倦.永不安生的行動者，是當(dāng)是不斷擴張.不斷攫取的資本原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地分開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動并擅于勞動。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他漂泊多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財富，并且收服一位忠心的仆人星期五，完成了他那個時代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個道理：從根本上說，人里不開社會，也離不開安康的自我。是荒島經(jīng)歷使魯濱遜那些被描繪原罪和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對話。為他走出荒島融入社會有另好的根底。在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，假設(shè)永不放棄任何事物都會被你自己征服。題目就叫永不放棄，放棄是一個念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神?，F(xiàn)實生活中我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點棱角的人，而有些人卻堅決得近乎倔強地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。八年級語文讀書心得篇3《培根隨筆》就像一本字典，當(dāng)你有什么煩事和鬧心事時，就可以向它請教，它不僅會幫你解憂，還會教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏。這本書主要議論了我們生活中能遇到的各種生活瑣事和一些政治問題，點出了這些事的特點和問題所在，并告訴了人們什么是正確的，什么事錯誤的;什么是該做的，什么是不該做的。假設(shè)人人都按照這書上面說的去做(除個別小錯誤以外)，那么人間也就變成世外桃了。這本書適宜各種人群閱讀，而且都會受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡單的表達(dá)我對這本書的思想感情。第一篇感《談報復(fù)》這篇文章說得對，用法律管不到的手段進(jìn)展報復(fù)，還情有可原。假設(shè)用卑劣狡猾的手段報復(fù)，那么用原文的話說____。但是在全文中，有這么一句話我不認(rèn)同：假設(shè)一個人完全是出于生性兇惡而作惡，那又如何?充其量僅像荊棘刺玫，除了扎劃鉤擦，別____耐。我認(rèn)為這里的生性兇惡有一個標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)這個人泯滅人性，何止扎劃鉤擦!恐怕他什么事也做得出來!曾經(jīng)就有這么一件事：有這么一家人的孩子被無冤無仇的人綁票了，然后幫費就跟孩子的父母要錢，孩子的父母也把錢悉數(shù)給了他們，按常理，他們該放人了吧?但是他們把孩子給殺了，殺了不說，還給煮了，煮了不說，還給切成了200多塊兒，最后還給扔進(jìn)下水道里了。這應(yīng)該算生性兇惡了吧?但他們做的事何止扎劃鉤擦!第二篇感《談人的天性》你的天性假設(shè)是好的，那么再好不過了。假設(shè)是壞的，那么要用文中說的方法去做。我們應(yīng)該都有這樣的生活體驗：假設(shè)想要把一個富有彈力的彎曲物快速弄直，那么需往彎曲的另一個方向彎，并且要過直的標(biāo)準(zhǔn)。這個方法在改變天性方面也有大作用。假設(shè)一個人脾氣暴躁，那么應(yīng)竭力控制，并且還要露出微笑，即彎向直的另一邊。文中還說不能太久的迫使自己做一件事，這樣會福禍雙收，即獲取了堅持，也獲得了一點錯誤，把錯的東西也深深地印在腦海里。因此要間隔一段兒適當(dāng)?shù)臅r間。我玩兒滑板時就是這樣?；艘魂囎又?，無意識的間隔幾天，再滑時，就覺得程度增長了些許。但是假設(shè)間隔了一年多，就感覺自己的程度一落千丈。不管戒什么，都要像文中說的一樣，先扼制，再自然而然的減少，最后戒除。戒煙就要這樣。原始時是幾分鐘抽一次，然后對于煙癮要一忍再忍。幾天后，抽煙的頻率將大大減少。再過幾個月，煙不就戒掉了?不過還有一點，也是文中提醒的，目的不能太高或太低。因為太高或太低的話，不僅不會改善，還會越來越糟。培根是一個偉大的人物，更是一個了不起的人物。不光有那么多流傳千世的佳句，還有如此精練實用的文章，把我們生活中能遇到的事談的淋漓盡致，指引我們走正確的方向，雖然也有的錯誤，也可能是社會不同而造成的但是又有誰能保證，我一輩子都不會犯錯呢?人教版八年級語文教學(xué)反思篇一：人教版八年級語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細(xì)膩情思，是人與自然的交融，是人與自然的對話。學(xué)習(xí)本單元，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的才能，還要注意培養(yǎng)其對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟才能、欣賞才能?！度龒{》是北魏地理學(xué)家驪道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的風(fēng)光，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的欣賞之情?！洞鹬x中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川風(fēng)光，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達(dá)出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W(xué)家蘇軾的名篇。全文通過對庭院的月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境?！队^潮》是南宋詞人周密的晚年力作。文章運用了正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和____之怨?！逗耐た囱肥敲髂┲骷覐堘返淖髌贰Ｎ恼掠们逍碌诺墓P墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思?！稓w園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作。描寫了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S的詩作。詩歌表達(dá)了作者出使塞上的艱辛行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情?！抖汕G門送別》是唐代大詩人李白青年時代的作品。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對故土的無限愛戀之情?！队紊轿鞔濉肥悄纤未笤娙岁懹蔚脑娮?。詩歌通過記游抒情，寫出了豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象，反映了農(nóng)家的盛情之意，表現(xiàn)了作者對農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。篇二：人教版八年級反思《掌聲》寫的是原來內(nèi)心自卑的殘疾小女孩英子在同學(xué)的鼓勵與關(guān)愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)后面飽含著充分的情感。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知程度，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子的情感在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。本文教學(xué)時間為兩課時，第一課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，初讀整體整體感知，抓住重點詞句品讀課文第1、2、4自然段。第二課時品讀第3、5段自然段，回歸整體朗讀全文，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，拓展延伸。“情動于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上，我努力營造充滿生命活力的課堂，喚醒學(xué)生的心靈感悟。一、以讀代講，角色感受《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析^p研究來代替學(xué)生的閱讀理論。本課教學(xué)我們力圖以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀、指名讀、角色讀、引讀等方式，扣詞摳句，反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，體驗人物的內(nèi)心世界。二、文中寓道，道中顯文本課教學(xué)中注重對人物內(nèi)心世界的體味，對文本價值取向的體味，而這些都立足于對文章反復(fù)的閱讀，立足于對語言文字的深化理解。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在深化體會作者所表達(dá)的情感根底之上，融會自己的情感披情入境，或抑揚頓挫地表情朗讀，或思情并茂地朗朗讀讀，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處還它個激昂，該委婉處還它個委婉，該悲涼處還它個悲涼，該歡快處還它個歡快。只有如此，才能“使其言皆假設(shè)出于吾之口，使其意皆假設(shè)出于吾之心”，才能真切地將體驗到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來。如，通過對描寫掌聲前英子的神態(tài)、動作詞句的品讀；通過句子比較，朗讀、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體，真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀，深化考慮，促使學(xué)生把理解語言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗人物的內(nèi)心世界有機地結(jié)合起來，做到文中寓道，道中顯文。三、浸透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣在教學(xué)中力求在教學(xué)過程中浸透學(xué)習(xí)方法。如初讀課文階段，給足時間，精讀課文階段，采用讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，如英子給你留下什么印象；通過默讀邊讀邊想的方法，抓住文中【【關(guān)鍵詞】：^p】：句體會人物內(nèi)心世界的方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會考慮問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中還抓住“默默、早早、最后、總是、又總是”等詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一系列的語言理論活動，并通過富有個性的誦讀進(jìn)一步升華情感。四、關(guān)注生命，以生為本關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)開展，已成為教師們的共識。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，不落下一個學(xué)生。如在讀書反響中，有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”,教師并沒有放棄他,而是給他時機讓他改正,當(dāng)其他學(xué)生讀對后,我又請他站起來讀直到他讀對為此。當(dāng)然課堂上也存在許多缺乏：如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待進(jìn)步。課堂上個別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色。篇三：人教版八年級語文教學(xué)反思學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了分式的根本性質(zhì)、分式的約分，對學(xué)好本課時內(nèi)容有一定的幫助。八年級學(xué)生有一定邏輯推理才能、代數(shù)式的運算的才能，但數(shù)與式的差異也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。在分式的乘除法這一課的教學(xué)中，我采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法的運算方法，提示學(xué)生分式的乘除法法那么與分?jǐn)?shù)的乘除法法那么類似，要求他們用語言描繪分式的乘除法法那么。學(xué)生反響較好，能根本上完好地講出分式的乘除法法那么。在觀察、類比、猜想、嘗試當(dāng)一系列思想活動中發(fā)現(xiàn)法那么、理解法那么、應(yīng)用法那么，同時還要關(guān)注學(xué)生對算理的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)表達(dá)才能、運算才能和有理的考慮問題才能。這堂課是以學(xué)生探究為主的一堂新授課。一、教材處理分式乘除法類比分?jǐn)?shù)乘除法，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、教法學(xué)法對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)形式，取而代之的是學(xué)生自學(xué)、合作探究的教學(xué)方式。自學(xué)檢測明確了法那么，到達(dá)了預(yù)計的目的，分層訓(xùn)練完全超出了我的預(yù)計，效果非常好。學(xué)生在探究過程中，易錯點都找得挺準(zhǔn)。整個教學(xué)過程從多角度對分式的乘除法進(jìn)展了訓(xùn)練，防止了教師一種講法部分學(xué)生不理解的為難，既調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，又有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。三、缺乏之處1.對根底差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時間也是一個原因，假設(shè)是人數(shù)比較少的班級授課這個問題就解決了。2.對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢，水無常形。分小組合作學(xué)習(xí)必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓他們通過合作獲得雙贏。八年級語文試卷分析^p八年級語文試卷分析^p〔一〕一、根本情況本試卷共四大塊的形式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力表達(dá)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步質(zhì)量。從考察內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有表達(dá)，且表達(dá)得較為靈敏，以檢測學(xué)生對語言知識的的積累、理解、運用才能為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的根本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育嚴(yán)密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動我市語文課改的開展步伐，推進(jìn)的全面施行，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷的導(dǎo)向性較好。二、對試題的評價1、注重根底才能和運用才能的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字才能的運用考察。2、著眼于學(xué)生閱讀理解才能的訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文的文本理解。3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。考察學(xué)生主觀判斷才能，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見，靈敏性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳，綜合性才能考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。4、開放性選題作文設(shè)計，以人在社會中生存的空間里不可缺少的情感體驗為打破口，設(shè)計大師成材的經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學(xué)生實際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，且對寫作根底好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作才能，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。三、答題情況分析^p1、“積累與運用”主要存在的問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠，主要考察對古詩文名篇的背誦與默寫，考察的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是教師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認(rèn)真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不理解。2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析^p題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點，語言準(zhǔn)確、順暢而得總分值，多數(shù)答案，要么因不完好，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位?，F(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表如今對文本的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，根本能發(fā)表自己的看法。3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨意抄一篇文不對題的文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。三、今后教學(xué)建議或設(shè)想：1、要進(jìn)一步立足根底。初二語文教學(xué)是整個初中乃至高中都是最根底最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文根本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時段，我們語文教師應(yīng)充分的認(rèn)識到這一點，并實在在實在語文教學(xué)中科學(xué)方案，認(rèn)真落實，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的根底知識、根本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)〔甚至包括書寫訓(xùn)練〕，重視開拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度，加強學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力進(jìn)步學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的進(jìn)步。2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)歷，學(xué)會傾訴；教給學(xué)生考慮問題的方法、分析^p問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求標(biāo)準(zhǔn)答題。3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會。理論證明，光靠課本上提供的一點點知識，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會知識貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識，進(jìn)步他們的理論才能。4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再考慮答復(fù)；假設(shè)答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度的結(jié)合實際去考慮、探究，答案也要有情感性，盡可能的表達(dá)自己的認(rèn)知體驗、情感體驗等，不能為答而答。總之，我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的根底、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個中學(xué)階段甚至一生的開展奠定良好的學(xué)習(xí)根底。這就要求我們教師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動點腦筋，讓學(xué)生真正地獲得開展。八年級語文試卷分析^p〔二〕一、試卷評價試題以八年級語文上冊一二單元為載體，立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈敏性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的才能，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W(xué)生綜合運用知識的根本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績根本反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生根底知識比較扎實，積累運用的量缺乏，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀才能欠功夫，年級習(xí)作程度總體不錯。二、試題分析^p從整個卷面來看，根底知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的才能這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運用才能失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用才能訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資，缺少理論運用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全〔詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完好等〕。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈敏性上要加強，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀才能，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文體會詞語、句子的才能薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀才能是在過程中培養(yǎng)起來的，而教師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章閱讀一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成才能。課外部分主要考察學(xué)生的課外閱讀才能，對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析^p、概括、語言表達(dá)才能三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考察學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)才能。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強和進(jìn)步?？v觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的訓(xùn)練，已成為廣闊教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“承受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面的開展。八年級語文試卷分析^p〔三〕一、對試題的總體認(rèn)識本次考試的語文卷，從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。試卷的構(gòu)造主要分為“根底積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體，立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈敏性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的才能，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。這次語文學(xué)科的試卷成績根本上反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。二、對各板塊的分析^p第一板塊：知識積累與綜合運用1、詩文默寫題。得分情況層次清楚：認(rèn)真的同學(xué)總分值，反之那么失分嚴(yán)重。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字，如“蕩胸生曾云”中的“曾”，有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對教材的不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導(dǎo)致很高的錯誤率。2、根據(jù)語段考察音形義及詞語運用題。正確率比較高，部分學(xué)生對“窮困潦倒”的“潦”讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯誤。3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。4、綜合性學(xué)習(xí)題。此題是2023年安徽中考試題，對于八年級學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有的學(xué)生更本無從下手。第二板塊：閱讀理解第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開通》這那么新聞，選材較好，使語文聯(lián)絡(luò)了生活實際，富有時代氣息，命題者想考察學(xué)生對新聞相關(guān)知識的掌握及挑選信息的才能，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來不便，更給閱卷教師添加了不少費事，致使本答題失去了區(qū)分度。第二篇閱讀理解：本大題是陜西省的中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文根底和閱讀才能稍好的同學(xué)都能得高分。第三篇閱讀理解：文言文閱讀選的是《桃花記》，導(dǎo)向性強，因為該課文既是本冊書重點文言文之一，也是中考考綱規(guī)定的16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，此題的錯誤主要集中在“尋病終”的“尋”上?？傮w上說，此題得分率是很高的。第三板塊：作文命題作文“我想對你說”，是一個考了多少學(xué)生的題目，非?！皞鹘y(tǒng)”。命題者本來的意圖是讓每個學(xué)生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生的思維閘門，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒有區(qū)分度，不能真實的反映學(xué)生的寫作程度。書寫好的得高分，書寫差的一落千丈！三、建議與策略1、要重視根底知識的積累。本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有方案地采用分散與集中的方法，采取有效的措施讓學(xué)生結(jié)實掌握根底知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生的書寫差是個老大難，建議學(xué)校多開展書法比賽的活動。2、培養(yǎng)閱讀才能，要立足于課堂。要實在進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀才能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的才能，二是體會重視詞句含義的才能，三是體會文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的才能。3、加強答題技巧的指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、挑選信息、理解內(nèi)容的才能。4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、根本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大的問題。八年級學(xué)生，重點還是寫好標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，要學(xué)會根本的描寫方法和表達(dá)方法。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。八年級讀書心得八年級讀書心得篇1讀《重讀母愛》有感盧梭在《去愛人類》中說：人之所以合群，是由于他的身體柔弱，我們之所以愛人類，是由于我們有共同的苦難，假設(shè)我不是人，我們對人類就沒有任何責(zé)任了。人類在愛中誕生，在愛中成長，假設(shè)沒有愛就沒有人類，假設(shè)沒有愛就沒有社會，假設(shè)沒有愛就沒有世界。每個人都渴望得到愛，被愛包圍，這是人的一種本能，但是，卻不懂得嘗試去愛別人，這是很悲哀的一件事情。今天《重讀母愛》讓我們?nèi)ジ惺芟聬鄣臏嘏?，這篇《重讀母愛》記敘了母親伴隨我走過人生的旅程的文章。其中最令我記憶猶新的是這樣一句：母親每天都做著同樣的事，早起做飯，喚我起床，陪我吃飯，騎車送我上學(xué)，進(jìn)校門口前還叮囑一句要聽話，好好上課。確實如此，母親每天做的事情都是相似的，每天都過著一樣的生活，并且每件事都包括，都為了自己的兒女，把全部的愛都傾注在我們的身上，但還是覺得不夠好。八年級讀書心得篇2也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊!讀完海倫凱勒的《假設(shè)給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼。回想書中海倫的種種磨難與抑制磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動，對于海倫自強不息精神的感動;有一種震撼，是對于殘疾人的頑強意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的困難，更讀懂了那份追求光和熱的對于生命的熱愛。書中的主人公海倫凱勒在不到兩歲的時候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧覆蓋的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有停靠的港灣。幼小的海倫如大海上的一只小舟，她感到無助與恐懼。對于光的渴望，對于黑暗的對抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮莎莉教師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了宏大的改變。教師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫凱勒憑著頑強的意志和對于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。海倫說過：像明天就要失明那樣去利用你的眼睛。也許我們視力正常的人很難理解這句話的含義。它包含著向海倫一樣的殘疾人對于光明的向往和渴望。確實，視力，這一豐富我們生活的天賦才能只被作為一種便利，這當(dāng)然是失明的人所不能理解的。人類就是這樣，總不懂得珍惜所擁有的東西，而去追求不可能實現(xiàn)的幻影。這也使我感到慚愧。以往總是抱怨這抱怨那，羨慕別人的得或感慨自己的失，遇到困難抱怨家人，遇到挫折打退堂鼓但是我有什么理由這樣做呢?一個從小就失去了視覺聽力的人都沒有自暴自棄，都沒有感慨上天的不公，都以頑強的意志變得出類拔萃，我又有什么理由抱怨生活呢?答案是：沒有理由。其實我擁有很多很多，每個人都擁有很多很多。我們應(yīng)該為已有的物質(zhì)而滿足，最重要的是追求精神上的高度。聰明的人不會沒有什么而感慨，而會為自己有什么而欣慰。比起那些身體有缺陷的人，我們是不是應(yīng)該更為如今的生活感到知足呢?海倫凱勒教導(dǎo)人們：只看我擁有的，不看我沒有的。八年級讀書心得篇3讀《魯濱遜漂流記》有感他是一個堅強的英勇的漂流者。沒錯，他-魯濱遜是英國小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1719年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長篇小說《魯濱遜漂流記》?！遏敒I遜漂流記》采用當(dāng)時風(fēng)行一時的紀(jì)時性航?；貞涗浀奈膶W(xué)體裁;主人公那么以當(dāng)時一名因過失被流放荒島的水手的原形。他是個永不疲倦.永不安生的行動者，是當(dāng)是不斷擴張.不斷攫取的資本原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地分開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動并擅于勞動。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他漂泊多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財富，并且收服一位忠心的仆人星期五，完成了他那個時代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個道理：從根本上說，人里不開社會，也離不開安康的自我。是荒島經(jīng)歷使魯濱遜那些被描繪原罪和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對話。為他走出荒島融入社會有另好的根底。在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，假設(shè)永不放棄任何事物都會被你自己征服。題目就叫永不放棄，放棄是一個念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神?，F(xiàn)實生活中我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點棱角的人，而有些人卻堅決得近乎倔強地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。八年級生物教學(xué)心得本學(xué)期，我擔(dān)任八年級12-56班的生物教學(xué)工作。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完善的知識構(gòu)造。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下;1、備課。由于是新教生物,所以每節(jié)課不但備學(xué)生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計好課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序、時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到有備而來，每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該堂課進(jìn)展總結(jié)，寫好課后反思。2、上課。增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。3、作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進(jìn)展的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。4、輔導(dǎo)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求總之,通過我一學(xué)期的努力,學(xué)生對生物有很大興趣,我也非?？鞓?希望來年再接再厲.八年級生物教學(xué)心得〔2〕：本學(xué)期，我擔(dān)作八年級四個班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步自己的教學(xué)才能。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、認(rèn)真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺乏之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進(jìn)步自己的工作才能。八年級學(xué)生讀書心得八年級學(xué)生讀書心得篇1他是一個堅強的英勇的漂流者。沒錯，他-魯濱遜是英國小說家丹尼爾.笛福筆下的一名主人公，出于笛福1719年所創(chuàng)作的虛構(gòu)長篇小說《魯濱遜漂流記》?！遏敒I遜漂流記》采用當(dāng)時風(fēng)行一時的紀(jì)時性航海回憶錄的文學(xué)體裁;主人公那么以當(dāng)時一名因過失被流放荒島的水手的原形。他是個永不疲倦.永不安生的行動者，是當(dāng)是不斷擴張.不斷攫取的資本原始積累時期的社會的典型產(chǎn)物，他不屑守成，傾心開拓，三番五次地分開小康之家，出海闖天下;他理智明達(dá)，勤于勞動并擅于勞動。他遭遇海難流落到荒島上以后，不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食.馴養(yǎng)家畜.制造器具.縫紉衣服，把荒島改造成了井然有序的欣欣向榮的家園。他漂泊多年，歷經(jīng)千辛萬苦，終于獲取了一筆可觀的財富，并且收服一位忠心的仆人星期五，完成了他那個時代的典型英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程。當(dāng)我讀完了這篇小說后，使我明白了一個道理：從根本上說，人里不開社會，也離不開安康的自我。是荒島經(jīng)歷使魯濱遜那些被描繪原罪和人類本性的欲望明白無誤地顯示出其社會性的本質(zhì)。魯濱遜的生存環(huán)境改變了：一自然為伴，與山水林木相守，孤獨的生活形成某種宗教隱修的環(huán)境，迫使他和自我.和自然及神對話。為他走出荒島融入社會有另好的根底。在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進(jìn)，假設(shè)永不放棄任何事物都會被你自己征服。題目就叫永不放棄，放棄是一個念頭，而永不放棄是一種信念、一種精神。現(xiàn)實生活中我們往往會自覺不自覺地選擇前者，因此，我們極易成為普通的沒有一點棱角的人，而有些人卻堅決得近乎倔強地選擇了后者，這種人雖是少數(shù)，但他們卻往往能贏得大多數(shù)人的掌聲。八年級學(xué)生讀書心得篇2《培根隨筆》就像一本字典，當(dāng)你有什么煩事和鬧心事時，就可以向它請教，它不僅會幫你解憂，還會教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏。這本書主要議論了我們生活中能遇到的各種生活瑣事和一些政治問題，點出了這些事的特點和問題所在，并告訴了人們什么是正確的，什么事錯誤的;什么是該做的，什么是不該做的。假設(shè)人人都按照這書上面說的去做(除個別小錯誤以外)，那么人間也就變成世外桃了。這本書適宜各種人群閱讀，而且都會受的啟發(fā)。啟發(fā)我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡單的表達(dá)我對這本書的思想感情。第一篇感《談報復(fù)》這篇文章說得對，用法律管不到的手段進(jìn)展報復(fù)，還情有可原。假設(shè)用卑劣狡猾的手段報復(fù)，那么用原文的話說____。但是在全文中，有這么一句話我不認(rèn)同：假設(shè)一個人完全是出于生性兇惡而作惡，那又如何?充其量僅像荊棘刺玫，除了扎劃鉤擦，別____耐。我認(rèn)為這里的生性兇惡有一個標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)這個人泯滅人性，何止扎劃鉤擦!恐怕他什么事也做得出來!曾經(jīng)就有這么一件事：有這么一家人的孩子被無冤無仇的人綁票了，然后幫費就跟孩子的父母要錢，孩子的父母也把錢悉數(shù)給了他們，按常理，他們該放人了吧?但是他們把孩子給殺了，殺了不說，還給煮了，煮了不說，還給切成了200多塊兒，最后還給扔進(jìn)下水道里了。這應(yīng)該算生性兇惡了吧?但他們做的事何止扎劃鉤擦!第二篇感《談人的天性》你的天性假設(shè)是好的，那么再好不過了。假設(shè)是壞的，那么要用文中說的方法去做。我們應(yīng)該都有這樣的生活體驗：假設(shè)想要把一個富有彈力的彎曲物快速弄直，那么需往彎曲的另一個方向彎，并且要過直的標(biāo)準(zhǔn)。這個方法在改變天性方面也有大作用。假設(shè)一個人脾氣暴躁，那么應(yīng)竭力控制，并且還要露出微笑，即彎向直的另一邊。文中還說不能太久的迫使自己做一件事，這樣會福禍雙收，即獲取了堅持，也獲得了一點錯誤，把錯的東西也深深地印在腦海里。因此要間隔一段兒適當(dāng)?shù)臅r間。我玩兒滑板時就是這樣?；艘魂囎又?，無意識的間隔幾天，再滑時，就覺得程度增長了些許。但是假設(shè)間隔了一年多，就感覺自己的程度一落千丈。不管戒什么，都要像文中說的一樣，先扼制，再自然而然的減少，最后戒除。戒煙就要這樣。原始時是幾分鐘抽一次，然后對于煙癮要一忍再忍。幾天后，抽煙的頻率將大大減少。再過幾個月，煙不就戒掉了?不過還有一點，也是文中提醒的，目的不能太高或太低。因為太高或太低的話，不僅不會改善，還會越來越糟。培根是一個偉大的人物，更是一個了不起的人物。不光有那么多流傳千世的佳句，還有如此精練實用的文章，把我們生活中能遇到的事談的淋漓盡致，指引我們走正確的方向，雖然也有的錯誤，也可能是社會不同而造成的但是又有誰能保證，我一輩子都不會犯錯呢?八年級學(xué)生讀書心得篇3也許人類就是這樣，不懂得珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些遠(yuǎn)在天邊的東西。在光明的世界中，視覺，這一豐富生活的天賦才能，竟只被作為一種便利，多么可惜啊!讀完海倫凱勒的《假設(shè)給我三天光明》，我的心靈感受到前所未有過的震撼?；叵霑泻惖姆N種磨難與抑制磨難的勇氣，我思緒萬千。有一絲感動，對于海倫自強不息精神的感動;有一種震撼，是對于殘疾人的頑強意志背后的震撼。我讀懂了海倫身后千千萬萬殘疾人的困難，更讀懂了那份追求光和熱的對于生命的熱愛。書中的主人公海倫凱勒在不到兩歲的時候就失去了聽力和視覺，失去了本該屬于她的光明與聲音。在一個黑暗無聲的世界里，猶如在迷霧覆蓋的深海中，沒有指路的燈塔，也沒有?？康母蹫?。幼小的海倫如大海上的一只小舟，她感到無助與恐懼。對于光的渴望，對于黑暗的對抗，都徒勞無功。直到海倫七歲那年，安妮莎莉教師走進(jìn)她的生活，海倫的一生發(fā)生了宏大的改變。教師猶如燈塔，帶給她光明與方向。最終，海倫凱勒憑著頑強的意志和對于生命的熱愛，成為了一名帶有傳奇色彩的女性。她的著作也使她贏得了全世界的尊崇。海倫說過：像明天就要失明那樣去利用你的眼睛。也許我們視力正常的人很難理解這句話的含義。它包含著向海倫一樣的殘疾人對于光明的向往和渴望。確實，視力，這一豐富我們生活的天賦才能只被作為一種便利，這當(dāng)然是失明的人所不能理解的。人類就是這樣，總不懂得珍惜所擁有的東西，而去追求不可能實現(xiàn)的幻影。這也使我感到慚愧。以往總是抱怨這抱怨那，羨慕別人的得或感慨自己的失，遇到困難抱怨家人，遇到挫折打退堂鼓但是我有什么理由這樣做呢?一個從小就失去了視覺聽力的人都沒有自暴自棄，都沒有感慨上天的不公，都以頑強的意志變得出類拔萃，我又有什么理由抱怨生活呢?答案是：沒有理由。其實我擁有很多很多，每個人都擁有很多很多。我們應(yīng)該為已有的物質(zhì)而滿足，最重要的是追求精神上的高度。聰明的人不會沒有什么而感慨，而會為自己有什么而欣慰。比起那些身體有缺陷的人，我們是不是應(yīng)該更為如今的生活感到知足呢?海倫凱勒教導(dǎo)人們：只看我擁有的，不看我沒有的。八年級歷史教學(xué)心得xx年--XX學(xué)年度第一學(xué)期就將完畢了，本學(xué)期按照教學(xué)方案以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù)，如今期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)展?；貞涍@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、備課周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點、難點這學(xué)期我市開始進(jìn)展全市統(tǒng)一的教育教學(xué)程度測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)歷的教師請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。每一次月考，我都做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。二、上課明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、輔導(dǎo)面向全體，關(guān)注個別月考是對全體學(xué)生進(jìn)展的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，防止了只重視優(yōu)生無視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既進(jìn)步優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)____的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。四、對每一次月考進(jìn)展認(rèn)真剖析，并做好備案工作在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對月考進(jìn)展剖析不僅可以考察學(xué)生掌握知識的情況，還可以從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于封建帝制的理解、第二次月考中關(guān)于人民解放軍獲得內(nèi)戰(zhàn)成功的原因等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進(jìn)展借鑒。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)效勞，積極撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和理論程度?？傊?，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷開展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以