聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第26頁(yè)共26頁(yè)聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。xx年10月23日至11月2日，我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)修校英語(yǔ)教研員xx的帶著下，一行五人遠(yuǎn)赴上海，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。10月23日早9點(diǎn)32分，我們登上了火車，下午4點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱。24日早8點(diǎn)左右坐上了哈爾濱—上海的列車，經(jīng)過(guò)31個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，于25日下午3點(diǎn)多到達(dá)上海，先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈〔培訓(xùn)主會(huì)場(chǎng)〕報(bào)到，第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。10月26日上午，寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無(wú)虛席，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省級(jí)行政區(qū)的600多位教師會(huì)聚一堂，共同聆聽(tīng)全國(guó)知名專家的講座。首先負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)的中國(guó)教育效勞中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻，帶有廣而告之的性質(zhì)。負(fù)責(zé)人劉振峰致開(kāi)幕詞。然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、華東師大教授、博士生導(dǎo)師，青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座。顧教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容：堂堂正正做人要明白，清清楚楚做學(xué)問(wèn)要明白。他重點(diǎn)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容：1、教師教育中的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式〔1〕在課堂上學(xué)做獨(dú)立的事?！?〕推廣于課堂改革中的教師培訓(xùn).〔3〕新的范式：行動(dòng)反思?！惨兀鹤晕曳此肌⑼榛ブ?、專業(yè)引領(lǐng)〕〔4〕校本遷移的四項(xiàng)技能。2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)〔1〕獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)〔2〕探究為學(xué)而教的模型顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動(dòng)二十年，他認(rèn)為，教師開(kāi)展可以簡(jiǎn)單地分為三個(gè)階段，第一階段叫做“職初教師”，第二階段叫“有經(jīng)歷教師”，第三階段叫“專家教師”?！奥毘踅處煛钡闹R(shí)主要是原理性知識(shí)，也就是說(shuō)他知道一些學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)法原理，根本是書本知識(shí)?！奥毘踅處煛边M(jìn)入教育崗位后，要不斷積累經(jīng)歷知識(shí)。經(jīng)歷知識(shí)就是案例知識(shí)——面對(duì)某一個(gè)學(xué)生，處理某一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，積累的例子越多，經(jīng)歷就越豐富。這個(gè)階段叫“有經(jīng)歷教師”?！皩＜医處煛边€應(yīng)具備豐富的策略知識(shí)，可以用一般原理分析^p特殊案例和個(gè)別經(jīng)歷。他以學(xué)游泳為喻談教育問(wèn)題，深化淺出，形象生動(dòng)。聽(tīng)了顧教授的講座，我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)理論，無(wú)論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨，我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開(kāi)。直面長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)，教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學(xué)而教，需要我們理解“學(xué)”在何處，方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識(shí)的構(gòu)造與體系，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜學(xué)情的教學(xué)目的與過(guò)程。為學(xué)而教，需要我們考慮教育的核心價(jià)值，需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo)，帶著學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)而教，需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂，建立有助于學(xué)生獨(dú)立考慮、交流討論、質(zhì)疑問(wèn)難的課堂秩序。10月26日下午，我們聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究開(kāi)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授，年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與理論》的講座。前國(guó)家教委副主任柳斌曾這樣評(píng)價(jià)邱教授的研究：具有中國(guó)特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場(chǎng)的教師互動(dòng)，為了活潑會(huì)場(chǎng)氣氛，他審計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)鞔穑河幸粋€(gè)容量為9升和4升的水杯，怎樣倒出6升水？我會(huì)，但是沒(méi)搶到，有三個(gè)教師捷足先登，跑到臺(tái)前答對(duì)了題目，得到了邱教授的書。現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活潑了。在談到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果時(shí)，邱教授講了一個(gè)案例，在統(tǒng)計(jì)各國(guó)學(xué)生計(jì)算“1/3—1/4=？”的正確率中，美國(guó)25%，____60%,而我們中國(guó)高達(dá)97%，看來(lái)我們國(guó)家的孩子在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀，有很大的潛力可以挖掘。邱教授問(wèn)在場(chǎng)的教師，誰(shuí)知道嘗試教育重在哪個(gè)字上。我最先跑到臺(tái)上，并且答對(duì)了題目。邱教授送給我一個(gè)關(guān)于嘗試教育策略的光盤。于是相比洋思經(jīng)歷“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)歷“預(yù)習(xí)展示，反響達(dá)標(biāo)”、青浦經(jīng)歷“嘗試指導(dǎo)，反響矯正”，嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講，練在當(dāng)堂”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先嘗試一下，主動(dòng)去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)積極考慮，直到解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)“兩抓”〔一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)〕、“三看”〔一看參與面，二看練習(xí)面，三看開(kāi)口面〕。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威，他巧用圓柱體體積公式，闡釋了進(jìn)步課堂教學(xué)效率的規(guī)律，即v=sh〔v=課堂效率，s=練習(xí)，h=自學(xué)〕，給人耳目一新的感覺(jué)。邱教授很博學(xué)，年紀(jì)雖高但記憶力極好，很多案例、經(jīng)歷如數(shù)家珍。他的講座幽默生動(dòng)，我聽(tīng)后受益匪淺。10月27日上午，上海市xx八中的教學(xué)副校長(zhǎng)陳婷代替因故不能到會(huì)的成功教育理論創(chuàng)立者劉京海校長(zhǎng)作了題為《我們學(xué)校的課改——國(guó)家課程校本化施行〔課堂建立〕》的報(bào)告。他們的指導(dǎo)思想是：相信每個(gè)學(xué)生，都有成功的愿望；相信每個(gè)學(xué)生，都有成功的潛能；相信每個(gè)學(xué)生，都可以獲得多方面的成功。相信每位教師，都有成功的愿望；相信每位教師，都有成功的潛能；相信每位教師，都可以獲得多方面的成功。其實(shí)，成功教育不只限于學(xué)生，還包括教師。這讓我聯(lián)想到剛剛完畢的全縣素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)，第四小學(xué)的才藝展示不但有學(xué)生的表演，還有教師的參與。唱歌、跳舞、繪畫、朗讀、書法，樣樣俱全，讓讀書聲、歌聲、笑聲“三聲”永駐校園。我覺(jué)得這也是成功教育的范例。成功教育一般要進(jìn)展幫助成功——嘗試成功——自主成功三個(gè)環(huán)節(jié)，以“多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫”為途徑，以“多想”為主線。xx八中注重培養(yǎng)學(xué)生多寫的才能，全校每個(gè)班級(jí)都開(kāi)了博客，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到博客中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)第一時(shí)間都能看到，增強(qiáng)了學(xué)生的成功歸屬感和集體榮譽(yù)感。比方六年級(jí)的吳宇迪同學(xué)用文言文的形式寫了《下軍棋》一文：今日，頗閑，乃邀友人下軍旗。待其就緒，以手推之，但見(jiàn)彼軍長(zhǎng)，師長(zhǎng)皆置于前，而吾之前乃雙師，時(shí)刻便有性命之虞。遍閱彼兵，冷汗遍體：假設(shè)強(qiáng)攻，必死傷無(wú)數(shù)。唯有智取，方可取勝。吾紅，首攻。司令正欲沖殺，而見(jiàn)軍長(zhǎng)一馬領(lǐng)先，滅師。士氣益盛。一____欲滅其，挫吾士氣。軍長(zhǎng)速進(jìn)展?fàn)I。原以無(wú)恙，忽見(jiàn)師似虎，一旅滅。恰逢?duì)I皆空?；⑷胙蛉?，甚危。欲回援，忽明悟：彼明其眾皆無(wú)與軍長(zhǎng)抗衡之力，欲以此圍魏救趙之計(jì)，誘吾回援，此危消矣。此師假設(shè)遇司令，缺乏為懼。為深化腹地，乃以排長(zhǎng)為引，誘旅出營(yíng)，一舉殲之。又奪其營(yíng)，局勢(shì)大好。忽觀吾陣，卻見(jiàn)其師殺人如草芥，直撲假營(yíng)，雖不擔(dān)憂，但假設(shè)師被毀，知此乃假營(yíng)，唇亡齒寒，真營(yíng)必受牽。急命司令滅此。不料慢矣。師遇雷，自毀。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。為時(shí)晚矣。怒曰：“圣人非所與熙也，吾欲爾等反取病焉！”今吾亡一排，一旅，然彼亡雙師，一旅，一炸，形勢(shì)大好，正欲總攻，忽?。荷形粗玖钣诤?，不可妄動(dòng)。躊躇間，一旅挺身向前，被滅，忽悟：此非雷即軍長(zhǎng)或司令。____一轟，果乃司令。軍棋敗露?？偣グl(fā)起，大軍如潮，殺向敵方，摧枯拉朽，直撲軍棋。勝矣！七年級(jí)課前5-20分鐘進(jìn)展演講，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和講的才能。高一定期開(kāi)設(shè)“夢(mèng)飛大講堂”，要求社會(huì)名流到校講座，，增設(shè)美學(xué)、心理學(xué)課程。同時(shí)開(kāi)發(fā)了教與學(xué)電子平臺(tái)，這套系統(tǒng)非常適宜教學(xué)，不同課程、不同年級(jí)都有圖文并茂的教學(xué)課件，豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。xx八中的評(píng)價(jià)方法全面客觀，比值測(cè)定法、實(shí)力評(píng)估法、小題得分率分析^p法、知識(shí)點(diǎn)得分率分析^p法、達(dá)成度分析^p法、成績(jī)異常分析^p法、根底題得分率分析^p法等等，但是我感覺(jué)沒(méi)有軟件，算起來(lái)很費(fèi)事，但比照起來(lái)一目了然。xx八中作息時(shí)間是這樣的：七點(diǎn)半入校晨讀，八點(diǎn)至十一點(diǎn)半上午課，午休只有半個(gè)小時(shí)，全校師生都在學(xué)校吃午餐，十二點(diǎn)到十六點(diǎn)非常下午課，十六點(diǎn)非常以后放學(xué)。這種作息時(shí)間學(xué)生在校的效果很有效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。xx八中開(kāi)設(shè)了種植、養(yǎng)殖、插花、輪滑、瑜伽、電子鼓、擊劍等多門校本課程。陳校長(zhǎng)播放了學(xué)生上輪滑課的視頻。學(xué)校提出“缺點(diǎn)就是他的特點(diǎn)”的口號(hào)，涌現(xiàn)出金話筒張弛、小小作家等一批“八中達(dá)人秀”。xx八中的成功教育就是一種賞識(shí)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，符合學(xué)生的身心開(kāi)展，所以，我非常認(rèn)同這種教育方法。10月27日下午，我們聆聽(tīng)了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利作的《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實(shí)證研究》的講座。張校長(zhǎng)首先講了一個(gè)案例，說(shuō)他們學(xué)校有一個(gè)學(xué)生，父母是上海外來(lái)務(wù)工人員，家里條件差，沒(méi)有電腦，因英語(yǔ)作業(yè)發(fā)到郵箱里，他總是完不成作業(yè)，英語(yǔ)期中考了40分。考試讓他把課上聽(tīng)得的知識(shí)母親，結(jié)果這個(gè)學(xué)生期末英語(yǔ)竟然得了92分。張校長(zhǎng)肯定了這個(gè)教師的做法之后，指出當(dāng)今課堂教學(xué)的突出問(wèn)題是“教師講的太多，但絕大多數(shù)教師還有有意識(shí)到”。反思自己的教學(xué)，講的就過(guò)多，有事完不成任務(wù)還出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，今后我會(huì)轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤思想。張校長(zhǎng)說(shuō)，人忘掉的知識(shí)往往是對(duì)的，記住的都是錯(cuò)的?！哺呖记坝袀€(gè)女生問(wèn)物理題，張校長(zhǎng)幫她解答后，結(jié)果該學(xué)生還是答錯(cuò)了。其實(shí)是沒(méi)真懂?！乘匀艘皶r(shí)穩(wěn)固對(duì)的知識(shí)，防止錯(cuò)誤的干擾。于是在上世紀(jì)八十年代段力佩先生“讀讀—議議—練練—講講”茶館式教學(xué)的根底上，張人利校長(zhǎng)開(kāi)展創(chuàng)新為后“茶館式”教學(xué)形式。主要思想是以“議”為核心，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，講了就是無(wú)用功，教師講學(xué)生學(xué)不會(huì)的知識(shí)。抓好當(dāng)堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的相異設(shè)想。張校長(zhǎng)講著講著，就索性走下講臺(tái)，頗有大腕風(fēng)范。從他身上，我讀到了什么專家的親和力與博學(xué)多識(shí)。10月28日，我們乘車去了xx八中，穿過(guò)老年人公寓及長(zhǎng)長(zhǎng)的一段甬道，才進(jìn)入xx八中的校園。我和鐵東學(xué)校的賈靜教師在實(shí)驗(yàn)室五樓夢(mèng)劇場(chǎng)連續(xù)聽(tīng)了三節(jié)理念不同的語(yǔ)文課。初中預(yù)備年級(jí)的《森林中的紳士》，江蘇常州市語(yǔ)文教學(xué)骨干、湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉俊成教師采用嘗試教學(xué)形式，上海xx區(qū)春蕾獎(jiǎng)、新苗獎(jiǎng)得主施之櫻采用成功教學(xué)形式，天津區(qū)級(jí)雙優(yōu)課二等獎(jiǎng)、教育碩士、普育學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)于淑偉采用和諧教學(xué)形式，對(duì)同一節(jié)課進(jìn)展精彩的異構(gòu)。劉教師貫徹了嘗試教育十六字方針：以學(xué)定教、學(xué)教互動(dòng)、多學(xué)少教、精練精講。同時(shí)，師生共用教學(xué)案，課前學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上互動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)。他啟發(fā)學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于嘗試，但課堂氣氛不是太活潑。在隨后的自評(píng)課、說(shuō)課環(huán)節(jié)，劉教師認(rèn)為沒(méi)備好學(xué)生、時(shí)間倉(cāng)促等原因影響了教學(xué)效果。施教師是主場(chǎng)，一開(kāi)始上課就先聲奪人，口齒伶俐，聲音洪亮，由于教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)明晰，所以按部就班，師生互動(dòng)和諧，分析^p到位，收到非常好的教學(xué)效果?？胺Q一節(jié)完美的好課。施教師在隨后的報(bào)告中談到她在教學(xué)中采用師徒立合同和積分銀行的做法，讓在場(chǎng)的語(yǔ)文同行驚羨不已。于教師態(tài)度和藹，娓娓道來(lái)，思想挖掘較深，可能也是客場(chǎng)的原因，對(duì)學(xué)情把握不夠，課堂氣氛不是太活潑，但大體表達(dá)了和諧教學(xué)形式的精華。課間休息時(shí)正值學(xué)生做播送操，許多教師都站在窗前欣賞，統(tǒng)一的校服，整齊的動(dòng)作，與藍(lán)天白云、橘紅的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、林立的高樓間相映成趣。三節(jié)課后，當(dāng)代教育名家、和諧教育的創(chuàng)立人、全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)_____勤作了《進(jìn)步教學(xué)效率，整體建構(gòu)和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的講座。整體感覺(jué)王教授是神人，九流三教，無(wú)所不通。他創(chuàng)立的和諧教育形式，有理論有理論，小到4-6人的分組，五環(huán)節(jié)教學(xué)，大到三級(jí)建模高深思想的醞釀形成施行，無(wú)不彰顯大家風(fēng)范。三級(jí)建模是指一校一模，一刻多模，一模多法，王教授介紹說(shuō)，各科目全加上有一百多套形式。比方復(fù)習(xí)課形式，就采用導(dǎo)入復(fù)習(xí)，明確目的；單元回憶，知識(shí)梳理；摸底測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題；鏈接中考，總結(jié)規(guī)律；課堂小結(jié)，布置作業(yè)。王教授走過(guò)全國(guó)很多學(xué)校進(jìn)展聽(tīng)課指導(dǎo)，他當(dāng)堂板書繪制的知識(shí)樹(shù)，以及旺盛的經(jīng)歷，睿智的頭腦、過(guò)目不忘的記憶，令我們肅然起敬。10月29日上午，我們驅(qū)車去了上海市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校。沒(méi)有準(zhǔn)備中學(xué)語(yǔ)文課，我只好聽(tīng)了三年二班的一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)英語(yǔ)課。丁煒教師執(zhí)教的《錢袋》，先用大屏幕打出許多書名，創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入本課。接著出示教學(xué)目的，一生讀給全班聽(tīng)。然后是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師及時(shí)糾正了“爽”字的正確筆順，足見(jiàn)教師深沉的語(yǔ)文根本功底。在學(xué)生合作環(huán)節(jié)，無(wú)論是分角色朗讀，還是賞析句子，學(xué)生都踴躍參與，訓(xùn)練了語(yǔ)文綜合才能。一名同學(xué)還說(shuō)出了阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的做法是“以其人之道還治其人之身”，明顯比教師“以牙還牙”的答案更高明。教師啟發(fā)學(xué)生在對(duì)話提示語(yǔ)當(dāng)中參加動(dòng)作，進(jìn)展了作文指導(dǎo)?？v觀本節(jié)課，有根底知識(shí)，有口語(yǔ)訓(xùn)練，有思想挖掘，還有學(xué)法指導(dǎo)，也是一節(jié)好課。第二節(jié)是朱雯倩教師的英語(yǔ)課《myfavouritepicture》，整堂課沒(méi)有一句漢語(yǔ)，全英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生忘我投入，邊說(shuō)邊比劃，同桌合作、小組合作、師生合作，完全陶醉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生從家里帶來(lái)自己最喜歡的照片，用英語(yǔ)介紹給教師和同學(xué)聽(tīng)，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒明晰，語(yǔ)句流暢，語(yǔ)驚四座。試想，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期就到達(dá)這種程度，我們高中生怕也未必到達(dá)。隨后的交流中，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和任課教師講了詳細(xì)的做法。根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，用空心圓、雙圈圓、實(shí)心圓做好學(xué)情分析^p，這種做法值得借鑒。此次聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短促，但我確實(shí)收獲頗豐。感謝進(jìn)修校、第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài)，給了我一次出遠(yuǎn)門學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。今后我會(huì)更加努力，在極厚的教學(xué)中干出一番成績(jī)來(lái)。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的20xx全國(guó)著名特級(jí)教師小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白教師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，徐教師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀粗淺的白話文。同時(shí)許教師還向聽(tīng)課的教師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗理解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗翻開(kāi)更大些，讓他們理解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。童漫作文教育專家，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)教師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋教師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人?！附處熉?tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇」教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇。不愧是一位高手，宋教師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的教師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的忽略，把閱讀寫成了悅讀，可是，聽(tīng)完宋教師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是悅讀漫畫寫作。上課開(kāi)始，宋教師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書拾金要昧拾金不昧。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了拾金的好事?看圖片想拾金發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋教師循循善誘，在教師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。最令人稱奇的是雖然宋教師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。張敬義教師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的形式進(jìn)展設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華美，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精巧的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的教師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的時(shí)機(jī)。xx年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師的說(shuō)課，下午聽(tīng)了鐵一小楊然教師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告。通過(guò)這一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說(shuō)課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去說(shuō)課：1.說(shuō)教材：主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的根底上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)絡(luò)并說(shuō)出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。2.說(shuō)教法：主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“新課標(biāo)”、浸透德育、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)智力的;還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)展點(diǎn)撥，在才能生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。3.說(shuō)學(xué)法：主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的。4.說(shuō)過(guò)程：主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)思路，課堂教學(xué)的構(gòu)造安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。下午聽(tīng)的是楊然教師的《且學(xué)且思且行——親近名師，體驗(yàn)成長(zhǎng)》的報(bào)告，楊然教師是于永正教師的徒弟，這個(gè)報(bào)告主要就是楊然教師講述自己在于教師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。她的報(bào)告分為四大部分：一、初登講臺(tái)——面壁十年圖破壁二、跨越邊界——知識(shí)之后是什么三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力四、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師。通過(guò)聆聽(tīng)她的報(bào)告，讓我意識(shí)到做一個(gè)好的語(yǔ)文教師不是一件容易的事情，我們對(duì)自己的要求不能僅僅是停留在“我教過(guò)了，教對(duì)了”這個(gè)階段，還要把學(xué)生給“了”。語(yǔ)文教學(xué)留下的應(yīng)該是語(yǔ)言，是素質(zhì)。我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說(shuō)還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷。今天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，我會(huì)以此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)程度，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。如今我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)展曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的理解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的缺乏有了更深化的理解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會(huì)多：講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念；因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深化解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的考慮：首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的教師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好：郭教師講的課題是《民族音樂(lè)花環(huán)——》，郭教師首先說(shuō)帶來(lái)幾個(gè)舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、舞片段。問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教教師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)教師必不可缺的才能。此次參加示范課的教師們的根本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。比方：鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊博教師不僅鋼琴?gòu)椀煤?，笙?lè)器也演奏的有聲有色；陽(yáng)信小學(xué)的劉玲教師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗教師的舞蹈，都顯示出扎實(shí)的根本功。給我印象最深化的是由昆山國(guó)際學(xué)校的教師上的一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，擅長(zhǎng)揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們的、未知的得意的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)比照，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、興趣性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的上下、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中開(kāi)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。由常州二實(shí)驗(yàn)徐惠英教師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽(tīng)課者留下了深化的印象：在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者，有是音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感興趣的方法來(lái)學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂(lè)于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥，并在學(xué)唱中體會(huì)音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。通過(guò)當(dāng)“小教師”、“師生接唱、生生接唱”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語(yǔ)言、動(dòng)人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師鼓勵(lì)的目光、笑容、話語(yǔ)中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的演唱，找到缺乏和差距—讓他們之間互評(píng)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、防止缺乏—最后教師的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。三，教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你搜集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他答復(fù)的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：1、要有新的教學(xué)理念教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。假設(shè)不能舍棄已有的固定形式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重才能、素質(zhì)的培養(yǎng)。2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們獲得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。3、中肯地分析^p通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析^p，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因此不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。4、多提供嘗試的時(shí)機(jī)在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。6、“快樂(lè)”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性開(kāi)展”剛好吻合?！翱鞓?lè)”教學(xué)的詳細(xì)施行方法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心進(jìn)步、與別人的社交才能及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)展重塑。小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流觀摩課，這次聽(tīng)課讓我感慨頗深。一、教師的魅力。教師的魅力，課堂中無(wú)處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的根本功與深沉的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽(tīng)課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來(lái)自福建的林莘教師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽(tīng)課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂(lè)生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)展比照時(shí)，教師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明比照?；蚶首x、或想象、或表演，在林教師的引導(dǎo)中，真正的帶著大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。什么樣的文本還它什么樣的味道.至今我還記得竇桂梅教師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的根本功。二、文本的解讀。還記得看見(jiàn)過(guò)這樣一段話李家棟教師作為山東省小語(yǔ)學(xué)科的帶頭人，帶著青年教師參加全國(guó)閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問(wèn)他的秘訣時(shí)，他的答復(fù)就是解讀教材。這次向我們所展示的12節(jié)課，無(wú)非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語(yǔ)言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語(yǔ)文課上不是在教教材，而是在教語(yǔ)文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒(méi)