外出學(xué)習(xí)體會：輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)

第48頁共48頁外出學(xué)習(xí)體會：輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)外出學(xué)習(xí)體會：輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)。本學(xué)期期末，有幸聆聽了區(qū)教研室王x____師組織的“輕負(fù)高效提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)——小學(xué)語文高年級期末復(fù)習(xí)教學(xué)論壇”活動，期間來自本區(qū)近十所學(xué)校的數(shù)十名教師在精心準(zhǔn)備的根底上紛紛大方陳詞，為我們的輕負(fù)高效復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?；顒又械暮芏嘈〔呗远甲屛已矍耙涣粒诟魑活I(lǐng)導(dǎo)教師們的思維碰撞中，我也收獲了許多珍貴的經(jīng)歷技巧?！傲己玫拈_始是成功的一半”，這句老祖宗流傳至今的信條同樣也適用我們的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)伊始，我們就要準(zhǔn)備好一套完善的復(fù)習(xí)利器——復(fù)習(xí)方案，這時(shí)的復(fù)習(xí)方案在內(nèi)容上必須明晰，其中需要包含三項(xiàng)根底性要素，即理清知識點(diǎn)、分析^p薄弱點(diǎn)、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，教師經(jīng)過系統(tǒng)整理之后，將復(fù)習(xí)方案共享給班里同學(xué)和家長，讓家校都對我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)家長以此復(fù)習(xí)方案為綱，協(xié)助孩子制定更有針對性的復(fù)習(xí)方案。在這里，先說一下根底知識的復(fù)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的夯實(shí)積累，孩子們在根底知識的掌握程度上呈現(xiàn)出參差不同的情況。根據(jù)這種學(xué)情，教師在布置作業(yè)時(shí)必須加以考慮，可設(shè)置必做作業(yè)和選做作業(yè)兩方面的內(nèi)容，必做作業(yè)照顧全體，選做作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況酌情選擇其一。關(guān)注落實(shí)，更要關(guān)注反響。在落實(shí)與反響間也要注意方法技巧，以調(diào)動起廣闊同學(xué)的積極性為佳。在根底知識的復(fù)習(xí)中，完全可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以優(yōu)輔差，并以相應(yīng)的獎勵(lì)措施進(jìn)展小組獎勵(lì)，從而充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性。再說閱讀部分的復(fù)習(xí)策略。在這一部分需要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：，一是關(guān)注方法。期末課外閱讀的復(fù)習(xí)，想碰到考試的題目等于大海撈針，因此不必大量閱讀，重在復(fù)習(xí)閱讀方法。教師可以結(jié)合一篇文章認(rèn)真設(shè)計(jì)課外閱讀的題型，邊講解閱讀方法，邊分析^p本卷須知。然后讓學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用方法練習(xí)一篇，結(jié)合出現(xiàn)的問題及時(shí)強(qiáng)化方法。如，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有讀懂短文就急于做題就要強(qiáng)調(diào)讀不懂短文的后果，強(qiáng)化怎樣讀懂短文的方法?；丶以龠\(yùn)用方法練習(xí)兩篇課外閱讀即可。二是強(qiáng)化態(tài)度。在運(yùn)用閱讀方法的根底上，有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度非常關(guān)鍵。假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解性的題目寫得過于簡單，就要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做題的態(tài)度。有了方法加態(tài)度，就能發(fā)揮出閱讀的最高程度，至于對錯(cuò)那就是才能的問題了。最后說一說習(xí)作復(fù)習(xí)。高年級學(xué)生在習(xí)作上存在的共性問題有兩個(gè)，一是缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫，二是立意不新穎，思路不開闊。針對細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，可以讀寫結(jié)合，進(jìn)展有針對性的片段練習(xí)，如人物動作描寫、心理描寫、活動場景描寫等；在題材和思路拓展方面，可以采取將學(xué)生平時(shí)積累的習(xí)作修改完善后，發(fā)到班級qq群進(jìn)展共享的方式進(jìn)展美文賞析。這樣在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生既可以欣賞到好的范文，開闊自己的習(xí)作思路，還能從中增強(qiáng)自信，減輕復(fù)習(xí)的壓力，愉快地進(jìn)展復(fù)習(xí)。輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)是以學(xué)生為本的復(fù)習(xí)，是有目的、有策略的復(fù)習(xí)，只有這樣，才能進(jìn)步廣闊學(xué)生的積極性，才能提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)。.f132.【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀高效課堂學(xué)習(xí)體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采用“四步導(dǎo)讀”的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響?！八牟綄?dǎo)讀”形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反響的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。外出聽課學(xué)習(xí)體會篇一：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年4月14—4月18日，我有幸去滿洲里參加了“呼倫貝爾市數(shù)學(xué)根本功比賽和地理根本功比賽”聽課，聽了11節(jié)數(shù)學(xué)課分別為《解二元一次方程組》《實(shí)際問題與二元一次方程組》《函數(shù)的圖像》等三節(jié)課內(nèi)容，聽了7節(jié)地理課?！禵___、澳門》和《中東》內(nèi)容，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：一、充分備課是上好課的根本保障備課是教學(xué)的根本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假設(shè)教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓教師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)展的內(nèi)容。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程施行的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如牙克石韓迎路教師無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)展談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入形式多樣、學(xué)生興趣高漲。如地理課比賽中新左旗的郝玲教師教學(xué)時(shí)引用了視頻導(dǎo)入中展示的中東的戰(zhàn)爭圖片和感人至極背景音樂相結(jié)合來導(dǎo)入《中東》這節(jié)課。又如在扎蘭屯王慶偉教師的數(shù)學(xué)課教學(xué)運(yùn)用了《西游記》任人物孫悟空探妖千里行為舉例導(dǎo)入。雖然教學(xué)導(dǎo)入只是課堂中微小的組成部分，但我們不能無視，要慎重待之，它不僅僅是技術(shù)也是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏，強(qiáng)烈的吸引學(xué)生，主動的進(jìn)入狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端。在這次活動中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。多數(shù)教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，如滿洲里二中的滕玉娟教師在教學(xué)中講應(yīng)用題時(shí)，列舉一些簡單的問題〔學(xué)生的筆和本〕，就讓學(xué)生自己通過動腦、動口去解決，滿洲里五中的孫丹教師和阿榮旗都興梅教師為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。無論是數(shù)學(xué)還是地理課當(dāng)中對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，在數(shù)學(xué)教研員的反響中提到課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這點(diǎn)讓我更深化體會到教師要有深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的才能要強(qiáng)?？傊@次活動使我受益匪淺，讓我東得的數(shù)學(xué)課的魅力和對地理課的加深的濃重的興趣，也使得我感觸到我要不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和對其他學(xué)科的理解來加深我的業(yè)務(wù)程度。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年5月7日篇二：數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽2023年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮?；貞浗處焸兊膬?yōu)秀課堂，我們可以看到每位教師的特點(diǎn)。有的教師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)進(jìn)步課堂氣氛，有的教師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的教師課堂緊湊主題突出，還有的教師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽教師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既進(jìn)步了教學(xué)效率，又到達(dá)理解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不管學(xué)生的配合與否，光從教師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。1、扎實(shí)的根本功游刃于課堂,同時(shí)教師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的間隔，容易讓學(xué)消費(fèi)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言確實(shí)是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處-3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又穩(wěn)固了剛學(xué)過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在教師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。教師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)展分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是進(jìn)步學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。本次活動反映了新課改以來，教師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。在這些課中，參賽教師教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容明晰，教學(xué)方法靈敏，很好地表達(dá)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活潑，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是教師和學(xué)生的互動，看到的是教師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。教師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是教師在引導(dǎo)學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位教師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的開展作出自己的力量。木頭營子中學(xué)篇三：外出聽課心得體會外出聽課心得體會惠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位教師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》。真可謂大師！我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲；欣賞張龍的以學(xué)定教；欣賞羅才軍的幽默幽默；欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想；更欣賞王崧舟的詩意語文；于老的簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞-他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近間隔地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。最讓我記憶猶新的是于永正教師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個(gè)環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個(gè)對話。年逾古稀的于教師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實(shí)再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個(gè)對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氣氛中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目的不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。在后來的講座中，于教師的《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目的寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書?！部唇處煶錾淼慕逃抑鞯臅称浯?，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡單、扎實(shí)。詳細(xì)就是教學(xué)目的簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還詳細(xì)地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個(gè)活動過程，探究知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到；明確目的、落實(shí)目的，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭？傊?，從這次活動中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在理論中不斷探究總結(jié)，學(xué)習(xí)別人長處，彌補(bǔ)自身缺乏，不斷進(jìn)步、進(jìn)步、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)體會帶著對新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，XX年6月19—21日我們來到了xxx中學(xué)。通過為期三天的影子培訓(xùn)，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué)。雖然時(shí)間很短促，但就是這短短的幾天時(shí)間，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何進(jìn)展構(gòu)造化備課、構(gòu)造化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安排的影子培訓(xùn)對于一個(gè)初步理解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的詳細(xì)情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。一、走下講臺，走進(jìn)課堂。自從去年接觸到高效課堂的概念開始，對于高效課堂終究是一個(gè)怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑，說起高效，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識給學(xué)生講全、講透、講生動，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對于學(xué)生能否把這些知識掌握、能否真正去用心去探究、考慮問題，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個(gè)傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，每天可以說都是在我的嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí)、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起。來到xx中學(xué)以后，通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動活潑的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會如此喜歡他們的課堂，他們與教師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎？我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學(xué)生交流，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)教師的解讀，我真正的理解了高效課堂，也領(lǐng)略了它的魅力所在。高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)形式，教師不再是高高在上的知識傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的絕對權(quán)威，而是走下講臺，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目的的合作者。正如xx中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師講的，學(xué)生其實(shí)很聰明，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對于文本的理解。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺，走進(jìn)他們，成為他們中的一員，把本來屬于孩子們的課堂還給他們，這時(shí)你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。二、講好課的不一定是好教師，備好課、設(shè)計(jì)好課程的卻是好教師的必備條件。走下講臺并不意味著教師無事可做，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去理解學(xué)生和文本。高效課堂對于教師在學(xué)案設(shè)計(jì)、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本，可以結(jié)合自己學(xué)生的詳細(xì)情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目的，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問題導(dǎo)讀——評價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)可以走進(jìn)文本，也可以提出他們學(xué)習(xí)中詳細(xì)而實(shí)在的問題。拿xx中學(xué)來說，他們的教師都可以課前深度研究課標(biāo)、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的詳細(xì)情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生到達(dá)的才能、掌握的知識提早告訴學(xué)生，同時(shí)通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。學(xué)生通過課程目的和構(gòu)造化預(yù)習(xí)不僅掌握了根底知識，更可以發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的考慮和問題。這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自我解讀的過程，通過學(xué)生的反思、提問，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進(jìn)文本，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成——評價(jià)單》，積極評價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種形式不僅讓學(xué)生可以感興趣、愛學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更表達(dá)著我們的智慧，對于《問題訓(xùn)練——評價(jià)單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說對我大有啟發(fā)。訓(xùn)練單不是簡單的幾個(gè)題目，不是問題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配，它是學(xué)生才能考察、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問題要符合教學(xué)目的，要適宜學(xué)生的實(shí)際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以起到拋磚引玉的目的。讓學(xué)生通過問題不僅可以穩(wěn)固所學(xué)知識，更可以通過教師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題，最終全面、高效的解決更深化、更全面的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。之所以，高效課堂對于教師要求的更高，教師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上可以退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。三、關(guān)愛學(xué)生，微笑對待學(xué)生。新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時(shí)時(shí)表達(dá)愛，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛。愛是對學(xué)生的全面關(guān)注，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對于學(xué)生的精神獎勵(lì)。這次xx之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠摯的愛，記得在八年級3班梁教師的課堂中，教師會時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，一句表揚(yáng)處處都表達(dá)著教師對于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有理解到：對于教師，學(xué)生不再有以往的畏懼，他們喜歡自己的教師，也敢于議論教師，同樣他們賦予教師的也是濃濃的愛。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛我，吾亦愛吾師。我想只要我們可以真正的構(gòu)建起這種對于學(xué)生的關(guān)愛，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的自覺、更加的投入。面對學(xué)生的活潑得意，笑不起來的教師不算是好教師。高效課堂呼喚教師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了教師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是教師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑，缺乏關(guān)愛。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們那么會有充分的時(shí)間、有時(shí)機(jī)去笑對學(xué)生，笑對每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，把知識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我，去充實(shí)自我。這樣，我們的教學(xué)不僅表達(dá)的是知識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。四、信心和勇氣是成就將來的基石。高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時(shí)它仍然很脆弱，需要陽光，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng)。像邵校長為學(xué)校的開展，為高效課堂的施行更是傾注了無限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師朱曉娟教師，她放棄自己的休息時(shí)間投入宏大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己，挖掘教材、研讀理論和積極理論，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采，給我們樹立了樂觀自信、勇于理論的豐碑。自信來與我們對于高效課堂的認(rèn)可和支持，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們扎根一線實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄，沒有一個(gè)教師不希望自己可以通過努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時(shí)代在召喚著我們，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，去點(diǎn)燃那燎原的薪火。xx之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動，賦予了我教育的生命力。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)歷付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿。通過這次影子培訓(xùn)，我深化認(rèn)識到了自己身上的責(zé)任重大，我會在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的形式之中，推動教育改革，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升奉獻(xiàn)我們的一份力量，同時(shí)也力爭盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的榮耀。高中教師外出學(xué)習(xí)體會一、現(xiàn)象:1、作息①晚自修只有少數(shù)學(xué)生集中到兩個(gè)教室自習(xí),其他大部分同學(xué)在家自習(xí)。兩個(gè)管理教師，一個(gè)值周領(lǐng)導(dǎo)。②早上8：05第一節(jié)上課，上午上四節(jié)課。下午也上四節(jié)課，下午第一節(jié)從13：05上課。2、班級管理①分組安排：每班40個(gè)學(xué)生，40張桌子分8組，每組5張桌子擺成馬蹄形，比較寬闊。②班容班貘：門口有班級風(fēng)采介紹，教室內(nèi)有小組獎懲欄、思說行欄，小黑板掛在墻上，桌子上沒有擺課本。3、地理課堂表現(xiàn)①學(xué)生對小黑板的使用比較純熟，信息溝通牌每組只有一個(gè)，每組業(yè)務(wù)組長比較積極。②學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)環(huán)節(jié)參與度比較高，但解題速度不夠，準(zhǔn)確率不高。③教師施行“以學(xué)定教”、“小目的、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師擅長利用課堂生成知識和技能，[蓮~山課件]從而使課堂更加有生命力。二、值得學(xué)習(xí)的地方1、教師做得課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)做得比較好。奉中教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書即關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙。2、教師根本素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、課堂管理值得我們學(xué)習(xí)。3、xx校長介紹經(jīng)歷:讓教師多開課,請教研員多指導(dǎo),教師在開課過程中進(jìn)步很快。衡量一堂課的效益有多少？可以從目的自檢可以看出。無論是自然分材課還是傳統(tǒng)課，都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看，我們的課堂也是從功利角度評價(jià)。是不是高效課堂，從學(xué)生開展的角度評價(jià)，學(xué)生解題才能有沒有進(jìn)步。從新課改的方向：減負(fù)、學(xué)生才能培養(yǎng)，理解教育與自然分材是先進(jìn)的理念和好方法。三、體會1、山東xx二中形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。上課以展示為主，學(xué)生坐位是面對面坐，有利于學(xué)生對學(xué)，課堂上學(xué)生自信、激情的兩人討論，參與度高。每個(gè)組分成abc三檔，a1負(fù)責(zé)上臺展示，積極主動的學(xué)習(xí)。適宜寄宿制學(xué)校，有晚自習(xí)的學(xué)校。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建立、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目的鼓勵(lì)、課堂的有效展示是值得我們學(xué)習(xí)的。2、上海xx高級中學(xué)形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，在40分鐘內(nèi)將新課、檢測都放在課內(nèi)，學(xué)生在在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)拔建網(wǎng)、限時(shí)檢測、知考加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)。上海給學(xué)生減負(fù)的要求比較嚴(yán)格，且無晚自修，所以自然分材形式上海是適宜的。3、這兩種形式都是適宜當(dāng)?shù)厥∈袑?shí)際情況的形式，我們學(xué)校在xx省xx市，可吸收這兩種形式的長處形成適宜當(dāng)?shù)厍闆r的形式。孩兒屯外出學(xué)習(xí)體會作為新教師，去其他學(xué)校尤其是具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)校聽課、調(diào)研，真是一件很榮幸的事。經(jīng)過兩節(jié)課的觀摩比較，我從中學(xué)會了很多，感觸很多。從以前學(xué)生時(shí)代教師教授的一言堂到如今站在講臺上的為人師表，我內(nèi)心也很忐忑。結(jié)對老教師也經(jīng)常指出，我的課堂形式很老套，甚至說早已經(jīng)過時(shí)了。通過這次的學(xué)習(xí)研討，我對這點(diǎn)有了深化的認(rèn)識。孩兒屯小學(xué)的語文課堂是活潑的，學(xué)生以小組為單位，從上課的第一秒到最后的下課鈴聲響起來，都是師生互動、生生互動，課堂氣氛相當(dāng)濃重。而且教師會引導(dǎo)學(xué)生，以一條主要的脈絡(luò)貫穿全課堂，課堂目的明確，學(xué)生也很清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而我自己的課堂只是師問生答，零零碎碎，不成體系，一節(jié)課下來，師生都很疲憊，收獲卻很少。對于教育局要求和倡導(dǎo)的智慧課堂教學(xué)形式的達(dá)成也很難完成。通過學(xué)習(xí)交流，我明確了以后課堂的前進(jìn)方向，語文課堂的活動方式也有了初步認(rèn)識。其次，孩兒屯小學(xué)的語文課堂不僅是在形式上有所打破和進(jìn)展，在教學(xué)的時(shí)間上安排合理，表達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的用心良苦。孩兒屯小學(xué)每堂課是40分鐘，按照要求，有導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔情境導(dǎo)入、簡潔明了〕，問題探究環(huán)節(jié)〔自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合〕，點(diǎn)撥交流〔學(xué)生大膽展示，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動〕，穩(wěn)固擴(kuò)展環(huán)節(jié)〔練習(xí)的內(nèi)容和形式表達(dá)年級特點(diǎn)〕等。最令人欽佩的是該學(xué)校還給每一節(jié)課堂設(shè)置了嚴(yán)格的時(shí)間界定。語文課堂的時(shí)間要求如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3-5分鐘；問題探究10-12分鐘；點(diǎn)撥交流12-15分鐘；穩(wěn)固擴(kuò)展6-8分鐘。他們的學(xué)習(xí)目的課堂不僅是對學(xué)生的考驗(yàn)，也是給教師的挑戰(zhàn)。就連貴校的一線教師都感覺把大把的時(shí)間教給學(xué)生，他們也不知道效果還會怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師很難把握。但是在展示課上，兩節(jié)課的教師都以優(yōu)秀的引領(lǐng)帶動課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)展，學(xué)生們的積極踴躍更是讓所有的觀摩教師震撼。是的，一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)根本具備了自學(xué)才能，會考慮會答復(fù)，教師的任務(wù)也相對會減輕。學(xué)生的思維也越來越敏銳。把課堂教給學(xué)生是一個(gè)明智的決定，也是一次大膽的嘗試，教師能否順利將話語權(quán)教給學(xué)生，決定了孩子以后課堂的反響。另外，觀摩完兩節(jié)語文課，我對語文教師的素質(zhì)要求也有了新的期望。在大學(xué)期間自認(rèn)為自己的文化課成績不錯(cuò)，可以勝任小學(xué)語文教師的職位。如今想想，教師會和學(xué)生會是兩個(gè)概念，交給學(xué)生一碗水，教師起碼要有一桶水。小學(xué)教師的引導(dǎo)作用在學(xué)生的思維養(yǎng)成、道德形成、人格定位等方面有重要作用，所以語文教師素質(zhì)的高地，直接影響孩子將來的教育和成長。將來的教育之路必將是我不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)程度、專業(yè)技能的漫長之路。兩節(jié)課的觀摩雖然時(shí)間很短，卻給我很多啟示。第一，語文課堂的思維形式要轉(zhuǎn)換，以前的師生問答形式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維，學(xué)生知識答問題不會提問題，只會解決問題不會考慮問題。新的智慧課堂形式和孩兒屯小學(xué)的學(xué)習(xí)目的教學(xué)形式，都能很好的翻開學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生向素質(zhì)教育前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面開展。對我來說更重要的是把話語權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生開口說話。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)步，想交給學(xué)生一杯水，就要有一桶水。語文教師更要有豐厚的積累和人文素養(yǎng)，對于一個(gè)人文類科目，面對學(xué)生差異性才能有條不紊，站穩(wěn)腳跟。第三，多學(xué)習(xí)多鍛煉，把功夫用在平時(shí)。每一天都是成長的一天，每一堂課都是理論的時(shí)機(jī)，不能把所有的想法都拖到以后，有心得思路就要落實(shí)，不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信將來會更順暢，更有吸引力、感染力。教育生涯才剛剛開始，隨著時(shí)間的推移，漸漸成長，在平凡的工作中勤奮努力、在反思學(xué)習(xí)中回憶提升，相信終有一日我也能充滿自信地站在講臺，成為一名當(dāng)之無愧的語文教師。外出聽課學(xué)習(xí)體會范本2023年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校(培智教育)啟智杯語文課堂有效教學(xué)展評活動，觀摩了19節(jié)來自全省的精彩語文課堂教學(xué)，及最后的專家點(diǎn)評，外出聽課學(xué)習(xí)體會。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會。第一、樸實(shí)大氣的課堂每位講課的教師沒有刻意追求語言的華美、課件的精巧，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈如今聽課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒有很多急躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。第二、教學(xué)課件制作簡潔實(shí)用本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結(jié)實(shí)掌握。第三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位教師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。第四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深化含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充分，教師先讓學(xué)生起來評價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。第五、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)教師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都表達(dá)了匠心獨(dú)到之處。我將以這次觀摩課為契機(jī)對自己嚴(yán)格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，努力邁上一個(gè)新的臺階。教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)體會近日,安陽教育學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教導(dǎo)主任近40人到寧波市海曙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)進(jìn)展為期三天的考察學(xué)習(xí)活動。考察組通過參觀、交流、訪談、查看資料等形式對兩校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷進(jìn)展考察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，從兩所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們學(xué)區(qū)各學(xué)校的實(shí)際工作，一些問題引起了我們的考慮：考慮一：學(xué)校應(yīng)該重視教師專業(yè)成長。國家的興隆在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，進(jìn)步教師的專業(yè)成長必將是推動教育開展的重要途徑。考察中我們發(fā)現(xiàn)：寧波市海曙實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊抓“改變教師觀念”這條主線，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展專題研討，認(rèn)真討論教育教學(xué)機(jī)制，積極開展評價(jià)機(jī)制的改革來轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)開展多形式、多層次的培訓(xùn)教研活動，有方案并且廣泛地開展，形成了重研討、重理論、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。這兩所學(xué)校之所以成為眾人矚目的名校，這跟他們千方百計(jì)來促進(jìn)教師專業(yè)成長密不可分。語文高效課堂學(xué)習(xí)體會遠(yuǎn)程研修過程中，省教研室李教師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于學(xué)生知識而是學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命開展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值表達(dá)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要防止教學(xué)以師為本，防止因教師個(gè)人愛好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適中選擇。其次要進(jìn)步備課實(shí)效,為高效課堂奠定根底。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再進(jìn)步的過程,進(jìn)步備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的根底,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的需求。靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)在把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位，從而為高效課堂提供有效的手段。通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運(yùn)用到理論當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)才能,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，赴烏市進(jìn)展了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長獨(dú)特的辦學(xué)思路和兩類構(gòu)造的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，但感受實(shí)在很多；對我們而言，學(xué)習(xí)到的東西也實(shí)在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深化的理解和認(rèn)識,從而有效地進(jìn)步了自己的認(rèn)識程度和理論程度，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法。江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類構(gòu)造教學(xué)法，他們進(jìn)展這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)根本問題：第一個(gè)問題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，到達(dá)什么目的？第二個(gè)問題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效？宗旨是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的。一、構(gòu)造教學(xué)法有三大核心理念：1.解決為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的工具：即把知識概括化、構(gòu)造化--形成知識樹。2.解決教師教學(xué)生什么的問題：校長王俊認(rèn)為，學(xué)生最有用、最具價(jià)值的知識就是兩類構(gòu)造，即概括化、構(gòu)造化的知識內(nèi)容和概括化、構(gòu)造化的方法程序，分別簡稱為知識內(nèi)容構(gòu)造和方法程序構(gòu)造。3.解決怎樣教最有效的問題：明確應(yīng)該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實(shí)際教學(xué)過程中如何用兩類構(gòu)造進(jìn)展教學(xué)？王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心。三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法、試題驗(yàn)方法三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。二線指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線〔明線〕，以及貫穿其中的學(xué)____一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線〔暗線〕。一核心指貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式。其本質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科根本概念、根本構(gòu)造和學(xué)科思想方法，并在此根底上利用概念、原理、法那么去考慮問題和解決問題?！苍谝陨先齻€(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為知識線，是明線；而學(xué)____一類知識或解決某一類問題的思維方式為方法線，是暗線。在整個(gè)教學(xué)過程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線。通過教師的引導(dǎo)，知識線使學(xué)生掌握了根本知識，方法線讓學(xué)生形成了才能，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在學(xué)會的過程中變得會學(xué)和樂學(xué)?！扯?、構(gòu)造教學(xué)法的教學(xué)方法：1．畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點(diǎn)?？梢宰寧熒鷮?shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺悟的教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了，事半功倍，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒。2．通過兩類構(gòu)造，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式，通過大量豐富的閱讀理論，可以快速進(jìn)步學(xué)生的自主閱讀才能。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生兩類構(gòu)造，學(xué)生掌握了兩類構(gòu)造，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。比方，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文教師在教學(xué)中概括出了閱讀的根本方法程序構(gòu)造--查-讀-品-悟。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供根本保障和背景知識，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨，品是重點(diǎn)探究最有語文核心價(jià)值的文本表達(dá)，即揣摩、研究文本某一方面的詳細(xì)特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價(jià)值的語文知識和語文才能。悟是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學(xué)理念，重新構(gòu)架課堂模型，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉；通過這樣的方法程序構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問題的思維形式，學(xué)生在讀文章時(shí)，就有了思維的根本導(dǎo)向，不會出現(xiàn)大的偏向。通過這次培訓(xùn)，使我既增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，盡心盡力做好本職工作，為教育的開展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。EEPO外出活動學(xué)習(xí)體會長沙的EEpO學(xué)習(xí)觀摩活動在緊張和充實(shí)中完畢了。從長沙回來后，整理著筆記，發(fā)現(xiàn)這幾天的收獲是非常豐富的。在本次外出學(xué)習(xí)活動中，我們一行人在李校長的帶著下，在湖南麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀摩了高中、初中和小學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的EEpO展示課，并且擺脫了以往學(xué)習(xí)培訓(xùn)只注重本學(xué)科教學(xué)的束縛，充分感受和學(xué)習(xí)了EEpO教學(xué)方式和課堂調(diào)空策略在不同學(xué)科的詳細(xì)運(yùn)用，真可謂是大開眼界、大受啟發(fā)。在本次EEpO的觀摩和學(xué)習(xí)活動中，因?yàn)檎故玖舜罅康氖痉墩n，使得EEpO的一些精華和開展得到了更形象直觀的呈現(xiàn)，因此對于自己來說，在原先對EEpO理解的根底上有了進(jìn)一步的深化和拓展。EEpO課堂教學(xué)理論的精華就是進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。因此，在本次觀摩學(xué)習(xí)活動中，我特別關(guān)注了這方面的問題。詳細(xì)說來，EEpO在下面的方面對于上述兩個(gè)方面的作用是非常明顯的。首先，EEpO關(guān)于學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立是非常重視的。團(tuán)隊(duì)的建立在課堂上詳細(xì)表達(dá)效率的是約定和分工。富有特色的約定是本次課堂展示活動非常突出的一個(gè)特點(diǎn)。在部分小學(xué)課堂上，諸如你真棒等鼓勵(lì)性的約定更是在進(jìn)步學(xué)生參與積極性和進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情上起到了很明顯的作用。而明確的分工更是課堂活動得以高效有序開展的根本。再次，EEpO所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)卡板等工具的運(yùn)用在本次活動中也得到了充分的驗(yàn)證。比方在湖南麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)林燕教師的合理安排時(shí)間的課堂教學(xué)過程中，形象直觀的卡片工具和呈現(xiàn)用的卡板，對于課堂效率的提升作用和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔助作用非常明顯。大卡的運(yùn)用更是在本次活動中比比皆是，對于小組活動后信息的匯總和交流，效果明顯。此外，EEpO的多種課型組合方式，比方平臺互動、要素組合、二元方式、哲學(xué)方式等正如一個(gè)點(diǎn)評專家所說，假設(shè)可以抓住這些課型的神進(jìn)展靈敏組合運(yùn)用，一定會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生非常明顯的提升作用。最后，是多向度的強(qiáng)化。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)對于我們高中課堂教學(xué)尤其有著非凡的意義。高中課堂的教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵項(xiàng)多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何讓學(xué)生更快更好更持久地掌握理解我們所要教授的內(nèi)容?必然需要強(qiáng)化，而強(qiáng)化的方式必然是需要多向度多要素的，唯有如此，學(xué)生才能始終處于積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中的課堂展示活動中，我校的幾位教師，在這一問題上都處理的非常出色，有重點(diǎn)有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了一些問題平臺和教學(xué)活動，對關(guān)鍵項(xiàng)進(jìn)展了很好的強(qiáng)化，從課堂的及時(shí)反響看，效果很好?；顒雍髮τ谧约旱慕虒W(xué)過程的效率問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮上進(jìn)展了反思和探究。并嘗試上了次不熱鬧的EEpO課。本課最重要的關(guān)鍵項(xiàng)是對小說進(jìn)展有步驟有方法的個(gè)性體驗(yàn)閱讀。而這個(gè)時(shí)候，語文學(xué)科的特殊性就表達(dá)出來了，語文教學(xué)內(nèi)容(如文本的解讀)有時(shí)候是無法通過熱鬧的小組討論來解決的，它必須建立在個(gè)體對文本的經(jīng)心閱讀根底上，更多時(shí)候，語文課堂的目的非為求同，更為存異。另外一方面，本課內(nèi)容和基調(diào)是幽默下的沉重和崇高，是帶淚的微笑，輕松熱鬧的動會不會消弭文本的莊嚴(yán)氣氛?這些顧慮使得我放棄了動，而仍然采用了傳統(tǒng)的靜的語文課。其實(shí)小組討論的必要性在高三調(diào)研的時(shí)候教研員吳教師也和我們交流過這個(gè)問題，小組討論是課堂的重要形式，但應(yīng)該不是必不可少。而問題又在于，小組活動是EEpO最大的亮點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化、能動、互動、約定等EEpO關(guān)鍵項(xiàng)無法被強(qiáng)化。這也是我課后的一個(gè)懸而未決的一個(gè)難題。其次，重新反思了語文教學(xué)的重心問題。怎么教很重要，但我認(rèn)為教什么更重要。知識龐雜、任務(wù)繁重的教學(xué)現(xiàn)實(shí)任務(wù)使得我們必須高度重視課堂教學(xué)的效率問題。EEpO反復(fù)提到了需要強(qiáng)化，我認(rèn)為很重要，本課中強(qiáng)化次數(shù)還是可以的，學(xué)生對小說人物的細(xì)節(jié)描寫分析^p和情節(jié)設(shè)計(jì)的體會在課堂上達(dá)成度比較高。但課后學(xué)情反響，仍然是習(xí)得度比較低下。如何在活動過后讓學(xué)生長效地完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化也是需要認(rèn)真考慮的一個(gè)大問題。最后，是教師的角色問題。是活動組織員還是導(dǎo)演或者主導(dǎo)?許多優(yōu)秀教師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，如何在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)過程中表達(dá)教師的價(jià)值?而不是讓學(xué)生在熱鬧的活動中迷失和放逐?在收與放的尺度上，我需要不斷尋找那個(gè)最適宜的平衡點(diǎn)。種種問題都在預(yù)示著：我的EEpO道路還很漫長，我和高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)還有很大的差距。但是，我始終堅(jiān)信，教學(xué)的道路就是在不斷的反思和磨礪中蜿蜒向前，在先進(jìn)理論的指引下，自我的教學(xué)才能肯定能在反思和理論中不斷得到提升。孫繼斌構(gòu)建自主高效課堂學(xué)習(xí)體會近段時(shí)間，比較系統(tǒng)和深化地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益非淺，對此我有以下體會：一、高效課堂中有強(qiáng)烈的角色意識滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生可以不浪費(fèi)四非常鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂那么提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，教師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。教師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在教師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，教師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識就被進(jìn)步。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強(qiáng)烈。漸漸的，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個(gè)社會的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才可以進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要教師的尊重和保護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。人非圣賢，孰能無過那？教師也不是萬能的，也會出錯(cuò)，這時(shí)，假設(shè)學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)展表揚(yáng)。上課做到真動，全動，互動。教師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生可以進(jìn)步的一個(gè)平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)展語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。三.高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神所謂原生態(tài)課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實(shí)無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)理論中，有很多課堂是秀花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是邯鄲學(xué)步。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的?？傊?，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)開展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，理論，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。張xx20xx年1月5日高效管理溝通技巧學(xué)習(xí)體會知識無窮無盡，學(xué)習(xí)永無止境！學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的思想覺悟，進(jìn)步人的內(nèi)涵。在企業(yè)中，學(xué)習(xí)可以讓你更好更快的理解掌握一門技能，進(jìn)步自身素養(yǎng)，成為企業(yè)一名合格的員工。二十六號我接到廠里通知去臨沂學(xué)習(xí)。我很開心，因?yàn)檫@是自己開拓視野的好時(shí)機(jī)，我自知實(shí)力欠缺，就像一個(gè)啤酒瓶，需要經(jīng)過灌裝來充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己。學(xué)到更多的企業(yè)知識，讓自己成為一名更加優(yōu)秀的員工！我們的課程主要講高效管理溝通技巧。管理溝通，從概念上來講，是為了一個(gè)設(shè)定目的把信息·思想和情感在特定個(gè)人和群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。溝通是種技能，是一個(gè)人對本身知識才能·表達(dá)才能和行為才能的發(fā)揮。無論是企業(yè)管理者還是職工，都是企業(yè)競爭的核心元素。做好溝通工作，無疑是企業(yè)各項(xiàng)工作順利進(jìn)展的前提！通過溝通我們可以減少工作中的失誤，進(jìn)步工作效率。溝通外表上看就是語言交流，但同樣的事情，不同的人溝通會得到不同的結(jié)果。問題就出在溝通的方式上，性格·關(guān)系·背景·狀態(tài)和時(shí)機(jī)這些都造成溝通障礙的因素。我們在溝通時(shí)要對對方非常敏感，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的信號就及時(shí)變換頻道，也許是一個(gè)表情也許是一句敷衍的話語都能傳達(dá)給你一種信息：對方對你的話語不感興趣。所以我們要馬上轉(zhuǎn)換直到同一頻道。而且在溝通中你也要給對方一個(gè)信號：你對我很重要。這也是溝通的根本原那么！企業(yè)中短短幾分鐘的溝通就可以看出一個(gè)人的才能，一個(gè)人可以與別人準(zhǔn)確，及時(shí)的溝通，才能建立起人際關(guān)系，進(jìn)而可以使自己在事業(yè)上左右逢，如虎添翼，最終獲得成功！在學(xué)習(xí)中，教師還談到職業(yè)化管理。如今國內(nèi)很多民營企業(yè)通過管理員工的人品思想來到達(dá)管理員工的行為。但外企卻是通過管理人的行為來管理人的思想。企業(yè)是一個(gè)商業(yè)中心，企業(yè)中人與人是一種商業(yè)合作關(guān)系。人品固然重要，但不適用于企業(yè)。就像如今的東西文化，東方文化講：己所不欲，勿施于人。而西方的理念那么是：己所欲，施于人。一家企業(yè)，通過管理員工的行為，而形成一種企業(yè)文化，在通過企業(yè)文化來約束人，從而改變?nèi)说钠沸校返乱赃m應(yīng)企業(yè)的生存。就像當(dāng)今社會人才可以復(fù)制，其答案就是我們復(fù)制的是行為。在企業(yè)中管理者扮演了個(gè)很重要的角色。在企業(yè)中每個(gè)人都希望得到別人的尊重，社會的認(rèn)可，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的管理者就要通過有效地溝通影響甚至改變職工的工作態(tài)度，對生活的態(tài)度。管理者是通過下屬來完成任務(wù)，僅僅自己努力是不夠的。如何帶著下屬工作，有意識地打造一個(gè)高績效團(tuán)隊(duì)，提升下屬的才能和意愿，部門組織內(nèi)減少溝通障礙，形成一種執(zhí)行文化，讓下屬成為無論上司在與不在，自動自發(fā)地工作，都能把工作做得一樣好。在職場,要做好一個(gè)管理者,除了你有本職位的專業(yè)才能外,還要審世度時(shí)的把握好人際關(guān)系.第一、一個(gè)好的管理者在管理自己的員工的時(shí)候首先要把員工當(dāng)客戶來管理。員工管理好了，質(zhì)量才能上去要多和員工溝通，理解員工的根本信息，技能，才能等