個體知覺與自我知覺2015學年秋

其次講個體知覺與自我知覺人生就像是一出每天上演的戲劇，而世界就是個大舞臺。

--莎士比亞一、個體知覺——形成對他人的印象定義：個體知覺是人們應用能得到的全部信息對他人的特征作出推斷、形成印象的過程。內容：1.印象如何形成?2.印象形成的影響因素。3.印象形成的后果—自我實現(xiàn)的預言。4.行為如何歸因?5.常見的歸因錯誤與偏差。6.如何覺察說謊?

1.印象如何形成?

運用外表和行為特征快速推斷。如：戴眼鏡—牢靠、堅持不懈、聰慧國外常用性別、種族、外表吸引力和有無缺陷來快速推斷。

1.印象如何形成?

關注顯著特征。依據知覺規(guī)律，亮度、聲音強度、運動、新異程度等因素確定了其是否成為顯著的刺激。顯著的刺激所產生的影響—“頭頂效應”（Taylor&Fiske，1978）

1.印象如何形成?從行為推論到特質，再從一個特質推論到其它特質。（因為用特質描述人更為經濟）在推論過程中存在著核心特質（如：熱忱-冷漠）S.E.阿希在1946年，他以7種描述個人人格特征的詞為刺激物，即“精干、堅信、健談、冷漠／熱忱、機靈、進取、有勸服力”，以高校生為被摸索討了有關人格印象的形成過程。試驗分A、B兩組進行，除第四個人格修飾語不同外（A組為冷漠、B組為熱忱），賜予兩組被試的刺激語沒有區(qū)分，提示的方式、時間間隔、重復次數(shù)也一概相同。試驗結果發(fā)覺，兩組被試都很快依據7種人格修飾語描述了該人的人格形象，但兩組的印象大相徑庭。不僅A組被試說該人是個“冷漠”的人，B組被試說該人是個“熱忱”的人；而且兩組被試都咬定，在這7個修飾語中，最關鍵的是冷漠或熱忱。1.印象如何形成?把他人類別化來進行推論，形成印象。（但往往會導致刻板印象效應）特殊關注負面信息，尤其是在對人的道德品質進行推斷時。1.印象如何形成?運用非言語線索。A.目光接觸(友情、仰慕或威逼）B.面部表情C.身體語言D.語調E.人際距離面部表情與人的面部表情變更保持較親密和較穩(wěn)定聯(lián)系的面部肌肉大體上可分為三個區(qū)域，即額眉區(qū)；眼－臉區(qū)；鼻頰－口唇區(qū)；這三個區(qū)域肌肉運動變更的不同組合可以將人們所具有的六種基本心情反應全部表現(xiàn)出來。美國心理學家H.斯科勒斯伯格提出了“面部表情排列的環(huán)狀模式”，為人們知覺、推斷他人的面部表情供應了某些規(guī)律性的東西。在這一模式中，一端是仰慕，另一端是生氣。斯科勒斯伯格認為，人們在社會知覺中，能夠輕易地判明在這一環(huán)狀模式中相距較遠的面部表情（如仰慕和生氣），因為這些表情的反差較大，但要判明特殊接近的表情（如仰慕和驚異、生氣和憎惡）卻比較困難。返回“熱忱”的身體語言(SOLER)S:SitfacingthepersonO:withtheOpenpostureL:LeaningslightlyforwardE:makingEyecontactR:beingRelaxed

返回

1．非常接近（3-6英寸）：昵喃細語，絕密；

2．接近（8-12英寸）；輕輕低語，非常秘密；

3．近（12-20英寸）：室內，低聲、秘密；室外，正常聲音、秘密；

4．中度（20-36英寸）：低聲，個人事情；

5．中度（4.4-5英尺）；正常聲音，非個人信息；

6．公開距離（5.5-8英尺）；大聲的，告知一個群體；

7．房屋跨度距離（8-20英尺）；大聲的，告知一個群體；

8．超過距離限度：室內距離為20-24英尺，室外可達100英尺。

1.印象如何形成?走捷徑:直覺。代表性直覺：對某人屬于某個類別的快速推斷Tom是個很羞怯而且退縮的人，他總是樂于助人，但他對別人或外界不是很感愛好。他和順，愛整齊，寵愛有秩序和有組織，感情細膩。（農場主、藝術家、圖書管理員、小丑、兒科醫(yī)生）易得性直覺：對事務發(fā)生概率的直覺性推斷

2.印象形成的影響因素暈輪效應(光環(huán)效應)是指當對一個人的某種人格特征形成好或壞的印象之后，人們還傾向于據此推論該人其他方面的特征。緣由:即使人們只擁有少量信息,也傾向于作出一樣性評價。因為認為某些特性特征是會一起出現(xiàn)的。如：美麗—和善—聰慧熱忱—懇切—友好—慷慨[試驗1]蘇聯(lián)學者博達列夫在一次試驗中，曾向兩組高校生分別出示同一個人的照片。在出示照片前，試驗者向第一組被試說，照片上的人是一個十惡不赦的罪犯；而向其次組被試說，此人是一個大科學家。然后讓兩組被試比照片上的人進行描述。第一組的評價是：深陷的眼窩，證明白他內心的仇恨；突出的下巴，意味著他沿罪惡道路走原委的決心。其次組的評價則是：深陷的雙眼，表示了他的思想深度，突出的下巴，體現(xiàn)了他在相識道路上克服困難的意志力。[試驗2]H.凱利在1950年做的一次試驗中，他告知學生，教經濟學的教授有事要做，故暫請一位探討生代課。他對兩組學生介紹說，該探討生是個既好學又有教學閱歷和推斷實力的人。但他對其中一組學生說，此人為人熱忱，對另一組學生卻說，此人比較冷漠。介紹之后，凱利讓這位代課老師在兩個組分別主持了一次20分鐘的課堂探討，然后，再讓學生陳述對他的印象。試驗結果發(fā)覺：（1）兩個組的學生對代課老師的印象大相徑庭：一組認為老師有憐憫心、疼惜人、有社會實力、富有幽默感等，另一組卻認為老師嚴厲、專斷。這表明，兩個組的學生對老師的印象都夾有自己的推斷成分在內，或由熱忱的特點推斷出一系列優(yōu)點，或由冷漠的特點推出一系列缺點。（2）兩個組的學生對老師的印象進一步影響到他們的發(fā)言行為：印象好的那組織主動發(fā)言者達56％，而印象不好的那組主動發(fā)言的只有32％。

2.印象形成的影響因素首因效應(第一印象效應)指的是在社會認知過程中，最先的印象對人的認知具有極其重要的影響。如某人在初次會面時給人留下了良好的印象，這種印象就會在很長一段時間內左右人們對他以后的一系列心理與行為特征進行說明。第一印象就像一個記憶夾，以后的信息只有符合的才會夾進去，不符合的就刪除了。由于首因效應的存在，使得人們對他人的社會認知往往表現(xiàn)出這樣的傾向，即當人們只獲得了有關他人的少量信息時，就力圖對他人的另外一些特征進行推理、推斷，以期形成有關他人的統(tǒng)一、一樣的印象。A.S.盧欽斯的試驗盧欽斯用了兩段杜撰的描寫一個叫詹姆的學生的生活片斷的文字做試驗材料。這兩段文字描寫了兩種截然相反的人格特征。盧欽斯以不同依次對這兩段材料加以組合：一種是將描寫詹姆性格內向的材料放在前面、描寫他性特殊向的材料放在后面；另一種依次則正好相反。接著，盧欽斯將材料讓兩組水平相當?shù)闹袑W生被試閱讀，并讓他們對詹姆的性格進行評價。試驗結果表明，先閱讀的那段材料對被試進行的詹姆性格的評價起著確定作用。

2.印象形成的影響因素近因效應近因即最終的印象，近因效應指最終的印象對人的認知具有重要的影響。[盧欽斯的另一個經典試驗]具體的做法是，在讓被試閱讀有關詹姆性格的兩段描寫文字之間，有一時間間隔。即先閱讀一段后，讓被試做數(shù)學題或聽歷史故事，再讀其次段。試驗結果與前述試驗正好相反，這時對被試進行的詹姆性格的評價起確定作用的已不是先閱讀的那段材料，而恰恰是后閱讀的那段材料。首因效應與近因效應原委哪個起作用？在關于某人的兩種信息連續(xù)被人感知時，人們總傾向于信任前一種信息，并對其印象較深，即此時起作用的是首因效因；而在關于某人的兩種信息斷續(xù)被人感知時，起作用的則是近因效應。認知者在與生疏人交往時，首因效應起較大作用，而認知者與熟人交往時，近因效應則起較大作用。2.印象形成的影響因素刻板印象效應就是指人們對某個社會群體形成的一種概括而固定的看法。刻板印象一般是經過兩條途徑形成的：其一是干脆與某些人或某個群體接觸，然后將其某些人格特點加以概括化和固定化；其二是依據間接的資料形成的，即通過他人的介紹、大眾傳播媒介的描述而獲得的。

刻板印象效應的主動意義和消極影響：主動意義：有助于簡化人們的個體知覺過程，為人們快速對他人形成印象供應確定的便利。消極影響：由于刻板印象一經形成便具有較高的穩(wěn)定性，很難隨現(xiàn)實的變更而發(fā)生變更，因此，在對人的認知中易導致成見。如性別卑視和種族主義，就是分別從性別角色刻板印象和國民刻板印象發(fā)展而來的。男女高校生對兩性角色賜予的不同期望特征

男性特征

女性特征

攻擊性強善于經營獨立性強直率情緒穩(wěn)定諳于事理客觀性強感情不易受打擊不易受外界影響冒險精神強支配感強果敢愛好數(shù)學和科學從不哭哭鬧鬧臨危不懼往往以領導者自居競爭心強能區(qū)分理智與情感邏輯性強抱負宏大無依賴感不因相貌而自負喜歡聊天做事得體、分寸感強雅淑溫柔敏感虔誠篤信陶醉于自己的容貌起居潔凈文靜有強烈的安全需要欣賞藝術和文學善于表達脈脈溫情

2.印象形成的影響因素

自身的動機和心境

3.印象形成的后果—自我實現(xiàn)的預言自我實現(xiàn)的預言又稱皮格馬利翁效應[試驗]羅森塔爾和雅各布森哈佛反射探測試驗（1968）我們以印象形成時所作的假設對對方作出期望或行為，我們的期望會變成現(xiàn)實，對方的行為方式會證明最初的假設。[試驗]男性被試與女性被試通過電話交談相相互識。給每個男性被試一張他交談的女性被試的照片，照片上的女性經評價分別為“有吸引力的”和“無吸引力的”。而事實上電話那頭的女性是隨機支配的?！懊ぁ痹u判者評估，被評價為“有吸引力的”女性更樂于社交、友善、熱忱、自信、活潑有生氣。說明女性被試被男性被試信任是“有吸引力的”，她的確表現(xiàn)得更有吸引力。

4.行為如何歸因?—歸因理論歸因的定義：從本質上說是一種社會推斷過程，它指的是依據所獲得的各種信息對他人的外在行為表現(xiàn)進行分析，從而推論其緣由的過程。換言之，歸因就是他人的外在行為表現(xiàn)的因果關系作出說明和推論的過程。歸因的類型：特質或內部歸因情境或外部歸因歸因的理論：（1）瓊斯和戴維斯的對應推論理論（2）凱利的共變歸因理論

4.行為如何歸因?—歸因理論瓊斯（Jones）和戴維斯（Davis）的對應推論理論該理論認為為了實現(xiàn)內部特質歸因，我們既利用個體情景的線索，也利用已知的關于個體的信息。該理論闡述了在怎樣的條件下我們更傾向作內部特質歸因：

（1）自由選擇性（2）非社會贊許性（3）非共同性效應（4）非社會角色行為

4.行為如何歸因?—歸因理論凱利（H.Kelly)的共變歸因理論共變定律：這個模型指人們試圖發(fā)覺一個特定效應和一個特定緣由是否在不同的情境下共同發(fā)生。關注三個問題(相應的有三個維度):(1)行為是否是特殊的?(特異性)(2)行為是否具有一樣性?(一樣性)(3)行為是否具有連續(xù)性?(連續(xù)性)折扣原則：假如有多種可能緣由存在的話，我們不大輕易把結果歸因于任一特定緣由。共變歸因理論的三種歸因與行為緣由相聯(lián)系的在三種特征的組合也只可能是這樣三種：其一，一樣性低，一貫性高，差異性低，即別出心裁，總是如此，不因情景而異，此時行為的緣由在行為者自身；其二，一樣性高，一貫性高，差異性高，即與眾相同，總是如此，因情景而異，此時行為的緣由在行為所指對象的身上；其三，一樣性低，一貫性低，差異性高，即別出心裁，間或如此，因情景而異，此時行為的緣由在行為發(fā)生時的環(huán)境之中。

5.常見的歸因錯誤與偏差基本的歸因錯誤：人們在對他人的行為進行歸因時，往往將行為歸因于內部穩(wěn)定的性格因素，而忽視引起行為的外部客觀因素。行動者－視察者效應：這一歸因偏差指的是，盡管我們常常將他人的行為歸因于較穩(wěn)定的人格因素，但我們卻傾向于將自己的行為歸因于外部因素，即隨情境而變，這在行為本身無所謂好壞優(yōu)劣時更是如此。

5.常見的歸因錯誤與偏差虛假一樣效應：我們傾向于假設其他人會做出與我們一樣的反應，把自己的行為看作是典型的。（在看法和行為上）“我看很少有人能維持傳統(tǒng)的家庭關系?！薄湲斈萚緣由]（1）人們寵愛與他們在看法上、行為上相像的人為伴。（2）我們自己的信念特殊突出，以致于增加了對一樣性的信念。（3）通過預料自己的看法或行為，想象別人也會這樣。（4）通過一樣性證明自己的信念或行為是正確的、合適的，以此來保持自己的自尊。

5.常見的歸因錯誤與偏差虛假獨特效應：我們傾向于認為自己在一些實力上有獨一無二的超常表現(xiàn)。（在實力上）自利歸因偏差：人們有接受成功的榮耀、拒絕失敗的責任的傾向。--更愛自己擔當家務、倫理道德、工作實力、優(yōu)點、駕駛技術、聰慧才智、贍養(yǎng)父母、擺脫偏見[緣由]（1）自尊的動機（2）我們更簡潔回憶起自己做過什么

6.如何覺察說謊?

揭示謊言的線索大多是非言語的。（Forrest&Feldman的試驗探討，2000）非言語泄露比說實話時高的平均音調、簡短的回答、在反應前更長的停頓、更多的言語錯誤、更驚惶而不大肅穆的回答。瞬間出現(xiàn)的表情。與人的目光溝通過多或過低。目光溝通時過多擠眼。各通道之間表達的不一樣?？鋸埖拿娌勘砬?。二、自我知覺—我是個怎么樣的人？對于人來講再也沒有比人更好玩的話題了。而且，對于多數(shù)人來說，最好玩的人正是他們自己。--TheSelfinSocialPsychology相識你自己。--蘇格拉底我是——————。內容：1.自我概念2.自我相識3.自我調控4.自我展示5.自我障礙

1.自我概念

定義：自我概念是一個人對自己身體、行為、實力、看法、價值觀等全部關于“我”的知覺、情感和評價。諾貝爾：“阿爾弗雷德·諾貝爾，他那可憐的半條生命，在呱呱落地之時差點斷送于一個慈祥的醫(yī)生之手。主要美德：疼惜指甲干凈，以不累及別人；主要過失：沒有家室，脾氣壞，消化力弱；唯一愿望：不要被別人活埋；最大的罪惡：不敬財神；生平主要事跡：無?！杯偓帲骸凹灪希w重49公斤，1938年4月20日生，屬虎，o型血，不抽煙，不喝酒，不愛運動。最愛紫色，最愛冬季，最喜深夜，最愛吃柳丁。怪癖是不愛被生疏人拍照?；咎匦浴脛伲环?，別人認為我做不到的事，我確定要試試?！闭材匪箤ψ晕业膮^(qū)分：（1）作為閱歷客體的我-賓我（me）（2）作為環(huán)境中主動行動者的我-主我（I）作為閱歷客體的我包括三種不同形式：A.精神自我，指感知到的個人心理品質,由志向、信念、動機、愛好、看法、實力、心情等組成；B.物質自我，指個人的身體及其屬性；C.社會自我，即他人所看到的我，包括各種社會地位、社會角色等。羅杰斯對自我的區(qū)分：（1）作為實際感覺到的自我（現(xiàn)實自我）（2）作為志向中的自我（志向自我）自我概念如何形成?社會化其他人的反應和評價(客觀反饋與主觀反饋)和他人進行比較“自我概念的內容，主要是通過與他人的相互作用這面鏡子而獲得的。通過這面鏡子，一個人扮演著他人的角色，并回頭看自己”。--C.H庫利自我知覺環(huán)境與文化社會認同

自尊自尊是對自我的概括性評價,以及由此獲得的價值感。自尊對思維、心情和行為都有猛烈的影響。自尊影響個體知覺。整體自尊與特殊領域的自尊高自尊的人高度寵愛和酷愛自己。高自尊的人遇到消極反饋會覺得悲觀而不是慚愧或恥辱。高自尊與低自尊的表現(xiàn)自尊的情感模型認為自尊有2個成分：歸屬感（父母培育方式、依戀類型）、掌控感（成功與失敗的閱歷）（1）歸屬感：無條件的被寵愛和被敬重的感覺（2）掌控感：對世界能夠施加影響的感覺

高自尊的表現(xiàn)

低自尊的表現(xiàn)寵愛自己在鏡中的模樣嗎？大多數(shù)時候對自己感到滿足嗎？享受成功的味道嗎？把失敗看做是學習的機會嗎？情愿表達自己的觀點嗎？聽從別人所說的，即使你不同意？優(yōu)雅地接受贊揚嗎？會在適當?shù)臅r候信任別人嗎？對自己的要求現(xiàn)實嗎？慷慨地賜予和接受感情嗎？避開照鏡子嗎？大多數(shù)時候對自己不滿足嗎？過分自夸，或為成功感到愧悔嗎？會給自己的失敗找借口嗎？保留自己的觀點嗎？（尤其在被問到時）試圖使別人信任你的觀點嗎?拒絕被表揚或證明自己值得這樣的表揚？嫉妒別人并用諷刺和流言羞辱他們嗎？對自己的要求過多或過少嗎？由于膽怯 受到損害而克制自己的感情嗎？返回2.自我相識社會比較理論(L.Festinger)—自我評價自我知覺理論(D.Bem)—自我歸因自我歸因理論（H.Kelly)—自我歸因心情三因素理論(S．Schachter)—心情歸因社會比較理論(L.Festinger，1954)

社會比較的目的:(1)正確的自我評價(2)自我強化（向下比較）(3)自我進步（向上比較）社會比較的過程:(1)在缺乏自然的標準時，人們通過與他人比較進行自我評價。（常常是自發(fā)的）(2)一般說來，人們傾向于將自己與相同水平的人進行比較。自我知覺理論(D.Bem，1972)我們通過視察自己的行為及行為發(fā)生的情境，來推論我們自己的看法。我們對自己的行為進行歸因就像對別人的行為進行歸因一樣。我們推論行為是由于外部的緣由有2個條件：（1）內在線索模糊（自己不能確定）；（2）缺乏清晰的外在線索。矯枉過正效應：假如對人們原本感愛好的活動賜予獎賞或酬勞，當酬勞沒有了，活動就會削減。（行為的內在緣由變成了外部緣由）自我歸因理論（H.Kelly)當特異性低、一樣性低、一貫性高時傾向于作特性的內在歸因。當特異性高、一樣性高、一貫性高時傾向于作情境的外在歸因。心情三因素理論(S．Schachter)美國心理學家沙赫特（S．Schachter）提出了心情受環(huán)境影響、生理喚醒和認知過程3種因素所制約，其中認知因素對心情的產生起關鍵作用。沙赫特和另一位美國心理學家辛格（J.Singer）于1962年設計了一項試驗，用來證明上述三因素在心情產生中的作用。試驗前告知被試，要考察一種新維生素化合物對視敏度的影響效果。在被試同意的前提下，為他們注射藥物。試驗組被試接受的是腎上腺素。腎上腺素使被試出現(xiàn)心悸、顫抖、灼熱、血壓上升、呼吸加快等反應而處于典型的生理喚醒狀態(tài)。限制組被試接受的是生理鹽水。藥物注射后，試驗組被分作3組告知組：告知被試藥物會導致心悸、顫抖、興奮等反應未告知組：對被試說藥物是和順的，不會有副作用誤告知組：告知被試藥物會導致全身麻木、發(fā)癢和頭痛

人為地支配兩個試驗情境：“欣快”情境與“生氣”情境。試驗組和限制組被試中有一半人進入“欣快”情境，另一半人進入“生氣”情境。進入“欣快”情境的被試，望見一個人（試驗助手）在室內唱歌、跳舞、玩耍，表現(xiàn)得特殊快樂，并邀請被試一同玩耍。進入"生氣"情境的被試,望見一個人（試驗助手）正對填寫著的一張調查表發(fā)怒、咒罵、跺腳，并最終撕毀調查表；被試也被要求填寫同樣的調查表，表上的題目帶有人身攻擊和羞辱性，并會引起人極大的生氣。試驗結果：限制組和告知組被試在室內安靜地等待并冷靜地進行他們的工作，毫忽視同伴的怪異行為。未告知組和誤告知組被試則傾向于追隨室內同伴的行為，變得欣快或生氣。

結果分析：限制組被試未經受生理喚醒，告知組被試能正確說明自身的生理喚醒，他們都不被環(huán)境中同伴的心情所影響，因此沒有任何心情反應。未告知組和誤告知組被試對自身的生理喚醒沒有現(xiàn)成的說明，從而受環(huán)境中同伴行為的示意，把生理喚醒與

“欣快”或“生氣”情境聯(lián)系起來并表現(xiàn)相應的心情行為。

結果表明：生理喚醒是心情激活的必要條件，但真正的心情體驗是由對喚醒狀態(tài)賜予的“標記”確定的。

無論生理喚醒還是環(huán)境因素都不能單獨地確定心情，心情發(fā)生的關鍵取決于認知因素。3.自我調控

自我調控是指個體限制和指導自己行為的方式。也即自我概念對社會情境中個體的思想、心情和行動的限制和調整。自我調控包括：（1）自我效能（2）心理限制源（3）自我覺察（4）自我驗證（5）維持自我評價（6）自我確定（7）自我接納（8）自我提升

（1）自我效能

概念：自我效能是認為自己能夠成功完成某一任務的信念。（Bandura，1986）自我效能限制著人們自身的思想和行動，并通過它限制著人們所處的環(huán)境條件（Bandura，1986）對自己實力與效率的樂觀信念可以獲得很大的回報。（Bandura，etal.1999）自我效能影響人的認知、心情和意志。自我效能高的人思維更靈敏、更能解決問題；心情較少焦慮、抑郁和無助；更能制定有挑戰(zhàn)性的目標，遇到困難更有韌性；生活得更健康,更有成就。自我效能是高度具體化的，它限制著對具體實力的具體知覺。自我效能的主要來源是對成功的體驗。（2）心理限制源心理限制源是指人們對行為或事務結局的一般性看法，這一連續(xù)譜的一極是內部限制源，另一極則是外部限制源。（Rotter,J.B.,1966)內部限制源的人信任自己應對事務結果負責，自己是自己命運的主宰，個人的努力是事務發(fā)展的確定因素。外部限制源的人認為事務的結局是由外部因素主宰的，如運氣、社會背景、其他人。探討表明，內部限制源的學生會得到更好的成果，擁有更好的關系，并且心理更健康。（Tangney，etal.,2004)習得性無助增進個人的限制感內在—外在心理限制源量表（Rotter,J.B.,1966)A.當我訂支配時,我?guī)缀蹩梢源_定我可以實行它們。B.事先訂出支配并非總是上策,因為很多事情到頭來只不過是運氣好壞的產物。

（3）自我覺察

當我們不把自己當做環(huán)境中行動的主體，而是當做被自己或者被他人留意的客體時的狀態(tài)即為自我覺察。自我覺察使我們把自己與標準相比較，不斷調整我們的行為，試圖與標準保持一樣，直至我們與標準相一樣或放棄標準。公我意識-私我意識：公我意識高的人關注其他人如何看待他，看待他的方式，以及在其他人面前如何表現(xiàn)自己，在自我覺察時更關注外在標準。私我意識高的人更多地分析自我，更關注內心體驗，在自我覺察時更關注內在標準。公我意識-私我意識的測量下列條目你是否同意?1.我通常很突出.2.我很關切我做事的風格.3.一般而言,我并不是很了解自己.4.我對現(xiàn)實中的自我有清晰的相識.5.我關切表現(xiàn)自己的方式.6.我的自我意識取決于我如何看待自己.7.我對自己從不了解.8.我通常很留意自己的內部感情狀態(tài).9.我通常擔憂無法給別人留下好印象.1、4、8同意，3、7不同意，你的私我意識水平比較高；2、5、6、9同意，你的公我意識水平比較高。

（4）自我驗證人有保持自我概念一樣性的須要。人們傾向于去追求和說明那些可以加強他們現(xiàn)有自我概念的情境，而避開或拒絕與他們已有的自我概念不一樣的情境和反饋信息。血型說、星座說人會接受能夠加強自己自我概念的行為策略。人會有選擇地與那些對我們的評價與自我評價一樣的人交往。保持自我概念一樣性的須要甚至能影響個體健康。

（5）維持自我評價

什么時候他人的成功閱歷會增加我們的自我評價？什么時候會威逼到我們的自我評價？AbeTesser1988年提出自我評價維持模型。比較效應：當他人超過我們的行為與我們的自我定義相關時，他的表現(xiàn)越好，他與我們的關系越親密，對我們自我評價的威逼就越大。我們會嫉妒、失落甚至生氣。反射效應：當他人超過我們的行為與我們的自我定義無關時，他的表現(xiàn)越好，他與我們的關系越親密，我們在自我評價中獲得的就越多。我們會為他高傲。當比較效應產生時，一個人的自我評價可能實行以下途徑彌補：A.降低親密水平.C.努力提高自己.B.變更自我定義.D.把好友的成就評價為好運氣.（6）自我確定

人們在自我價值遇到具體威逼時會強化自身其它方面的信息。--自我