2022年職業(yè)導(dǎo)向下高職財(cái)務(wù)報(bào)表分析

職業(yè)導(dǎo)向下高職財(cái)務(wù)報(bào)表分析摘要:財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)踐與理論并重。本文介紹了高職院校財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的特點(diǎn)和開設(shè)目的、課程的反思及主要解決方法，從而為培育應(yīng)用型人才做預(yù)備，為同學(xué)的職業(yè)方向做出引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)報(bào)表分析;課程改革;教學(xué)方法

1財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置的目標(biāo)和特點(diǎn)

1．1課程設(shè)置目標(biāo)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程之一，同學(xué)先學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程，擁有肯定的財(cái)務(wù)學(xué)問，基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)后才能學(xué)習(xí)的一門課程。后續(xù)有審計(jì)實(shí)務(wù)、管理睬計(jì)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)等課程，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育中起著承上啟下的作用。筆者搜集了我國部分兄弟院校的這門課程開設(shè)狀況如表1所示。由調(diào)查可知，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，在兄弟院校的課程設(shè)置中，絕大部分都是必修課，周課時(shí)越來越多，為了跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，許多學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變專業(yè)名稱，課程名稱也在逐步變化，說明此門課程越來越受重視。課程的設(shè)置目標(biāo)是在同學(xué)把握四表一注的理論學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)，閱讀和分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，提出對公司財(cái)務(wù)決策有用的信息。引導(dǎo)同學(xué)有效提高專業(yè)技術(shù)力量和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)拓展打下基礎(chǔ)。在核算會(huì)計(jì)向管理睬計(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代進(jìn)程中，需要努力地不斷提高會(huì)計(jì)人員綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員的實(shí)戰(zhàn)分析力量和職業(yè)素養(yǎng)。

1．2課程設(shè)置特點(diǎn)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置特點(diǎn)如下:(1)綜合性較強(qiáng)。高職院校的同學(xué)在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程之前，必需要具備肯定的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，這樣就便利理解和應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論學(xué)問，從而便利財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫。要想學(xué)好財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，必需首先學(xué)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)核心課程，否則一切都是空中樓閣。(2)規(guī)律性強(qiáng):這門課程，考核重點(diǎn)是同學(xué)要在分析公司四表一注的基礎(chǔ)上，注意各報(bào)表之間的規(guī)律關(guān)系，并利用各種分析方法，對企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況和經(jīng)營業(yè)績以及現(xiàn)金流的運(yùn)作狀態(tài)進(jìn)行綜合考評，以得出綜合的分析結(jié)論。(3)操作性強(qiáng):本課程需要結(jié)合前導(dǎo)理論課程的精華，運(yùn)用強(qiáng)大的EXCEL工具，對數(shù)據(jù)做橫向和縱向的對比，做大量的核算和評價(jià)分析工作，從而很好地對各種報(bào)表以及附注部分進(jìn)行解析，所以需要有運(yùn)用EXCEL表格處理和分析數(shù)據(jù)的力量和良好的語言表達(dá)力量。

2財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程反思

2．1教學(xué)過程中普遍存在的問題

2．1．1教學(xué)方法傳統(tǒng)。目前，高校的教學(xué)方法雖然已由單一的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，但純粹PPT沒有板書，老師翻頁太快，理解力量欠佳或者基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)完全不在狀態(tài)，這樣就是以老師為中心，同學(xué)只是單方面被傳授財(cái)務(wù)報(bào)表分析有關(guān)理論學(xué)問，沒有良好互動(dòng)，忽視了同學(xué)的求知樂觀性和情感需求，很難真正理解學(xué)問點(diǎn)并運(yùn)用到實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿意不了如今高職同學(xué)的需求，亟待改善。2．1．2教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。本課程重點(diǎn)主要包括閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容，計(jì)算和比較財(cái)務(wù)指標(biāo)，難點(diǎn)是撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，目標(biāo)是培育同學(xué)基于職業(yè)力量的運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表理論學(xué)問全面分析企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流運(yùn)作的力量。目前，高職院校都有在漸漸建設(shè)并擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和規(guī)模，校內(nèi)的有會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、沙盤實(shí)訓(xùn)室和納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，甚至開展校企合作，把代賬公司引進(jìn)校內(nèi)，讓同學(xué)在校期間，做到真賬實(shí)操。學(xué)校和校外會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中小企業(yè)綻開合作，為同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)供應(yīng)便利的條件。但是同學(xué)在真賬實(shí)操時(shí)，主要訓(xùn)練的是企業(yè)工商注冊、票據(jù)識(shí)別、整理、錄入與裝訂的常規(guī)工作和納稅申報(bào)與匯算清繳等工作，會(huì)計(jì)票據(jù)的整理分類、會(huì)計(jì)分錄的編制及表格的處理等基礎(chǔ)操作是實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，和財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程有關(guān)的實(shí)訓(xùn)就特別少，而且沒有幫助財(cái)務(wù)報(bào)表分析的軟件。很多學(xué)校在這門課程在教學(xué)的過程中還消失重計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)，輕財(cái)務(wù)分析的現(xiàn)象，這使得很多學(xué)習(xí)畢業(yè)后還不敢動(dòng)手分析財(cái)務(wù)報(bào)告，應(yīng)用力量比較差。同學(xué)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析力量得不到有效熬煉，因此報(bào)表分析課程的實(shí)訓(xùn)部分有待加強(qiáng)。2．1．3考核方式不合理。受傳統(tǒng)思維方式的影響，現(xiàn)有的課程，考核方式是以期末閉卷考試評分為主，平?？己藶檩o的，這種考核方式導(dǎo)致同學(xué)平常不太專心，寄盼望于考前惡補(bǔ)沖刺理論學(xué)問，也能順當(dāng)通過考核，但是真正撰寫財(cái)務(wù)報(bào)告的力量就很薄弱。許多學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)評分模式單一，平常成果占三成，期末考試成果比例占七成，使得實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程不能依據(jù)自己的特點(diǎn)去調(diào)整這個(gè)比例。許多學(xué)校期末考試重點(diǎn)考核財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和對學(xué)問的記憶，比較重視核算，而忽視了分析。在這種考核方式指導(dǎo)下，同學(xué)解決問題和分析問題的力量就得不到有效熬煉;也有些學(xué)校實(shí)行讓寫生撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的考核方式，但評分簡單受主觀因素的影響，有失公允。

2．2師資力氣薄弱，老師自身缺乏實(shí)踐閱歷

如今高校的人員編制比較緊缺，有些學(xué)校三分之一甚至三分之二的老師都是合同工，與在編老師薪酬待遇相差較大，人才的流淌性較高，造成許多學(xué)校缺老師，專業(yè)課程不夠人上，只能找外聘老師，教學(xué)沒有持續(xù)性，效果不太抱負(fù)。再者，擁有豐富實(shí)戰(zhàn)閱歷的老師是提高財(cái)務(wù)報(bào)表課程教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)后盾。目前高校對老師的學(xué)歷要求比較高，許多老師討論生畢業(yè)或者博士畢業(yè)就直接進(jìn)入高校執(zhí)教，并沒有在企業(yè)做過財(cái)務(wù)主管或者財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)工作，企業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作閱歷較少。雖然高校鼓舞老師去企業(yè)熬煉，但是杯水車薪，激勵(lì)措施還做得不夠，執(zhí)行效果不太好。

3財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程改革與探究

3．1以同學(xué)為中心，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

3．1．1把授課地點(diǎn)改為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。搜集財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)資料要注意時(shí)效性，為了熬煉會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的實(shí)際操作水平，提高數(shù)據(jù)分析力量，我們可以要求財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開設(shè)，從而讓同學(xué)能夠通過財(cái)經(jīng)網(wǎng)站取得更多的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方面的一手?jǐn)?shù)據(jù)，以此作為重要的學(xué)習(xí)資料。使得同學(xué)的實(shí)訓(xùn)更貼近現(xiàn)實(shí)，在做財(cái)務(wù)匯報(bào)時(shí)才更有信念。3．1．2利用Excel強(qiáng)大的核算功能，并配置財(cái)務(wù)分析軟件。財(cái)務(wù)報(bào)表分析所需要的數(shù)據(jù)主要來源于四表一注，數(shù)據(jù)分析過程中需要大量的財(cái)務(wù)比率指標(biāo)核算，工作量大，若采納手工計(jì)算，比較機(jī)械，不僅耗費(fèi)時(shí)間，而且特別簡單出錯(cuò)。假如合理利用Excel辦公軟件強(qiáng)大的工具來處理，不僅可以大大地節(jié)省時(shí)間，而且還可以提高工作效率和數(shù)據(jù)分析處理的精確?????性，這是傳統(tǒng)核算方法無法快速實(shí)現(xiàn)的。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)和管理睬計(jì)課程都有相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，可是財(cái)務(wù)報(bào)表分析卻沒有，為了提高財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)度和科學(xué)性，建議高職院校引進(jìn)合適的財(cái)務(wù)分析軟件。3．1．3采納以同學(xué)為主體的教學(xué)模式。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)解決問題的力量，老師可以在課前將基礎(chǔ)理論內(nèi)容通過小視頻錄制上傳到學(xué)習(xí)通等教學(xué)網(wǎng)站，并提出問題，提示同學(xué)課前預(yù)習(xí)，完成小任務(wù)，帶著問題到課堂，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行課堂小組爭論，小組互評，老師再加強(qiáng)總結(jié)。對于同學(xué)而言，為了發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建議分組學(xué)習(xí)，每組3－6個(gè)成員，選取一家熟識(shí)的上市公司真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為樣本，由組長負(fù)責(zé)分工，讓每一位成員都參加到實(shí)訓(xùn)，最終派一位代表來展現(xiàn)數(shù)據(jù)和分析報(bào)告，小組之間相互點(diǎn)評，老師充當(dāng)引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)亟o出總結(jié)，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)。

3．2改革考試內(nèi)容與方法

3．2．1改革課程考試的內(nèi)容。目前，此門課程考試內(nèi)容主要是考核報(bào)表相關(guān)理論和指標(biāo)計(jì)算，考核分析問題和解決問題的力量的題目偏少。筆者認(rèn)為可以把財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫作為力量考核的一個(gè)部分，重點(diǎn)放在力量考核方面。3．2．2改革課程成果的評定方法。高職院校的部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，習(xí)慣考試前重點(diǎn)突擊，也能通過期末考試，所以只有轉(zhuǎn)變課程成果的評定方法，才能轉(zhuǎn)變同學(xué)這種思維，不能是為了考試而考試。平常更多地關(guān)注同學(xué)考勤和同學(xué)學(xué)習(xí)通作業(yè)完成率的考核，這一塊在總成果中占到20%;每個(gè)章節(jié)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)行小組展現(xiàn)的方法，激勵(lì)同學(xué)動(dòng)手分析數(shù)據(jù)并寫出相應(yīng)分析報(bào)告，到快期末考試時(shí)，小組分工圖文并茂地撰寫出對應(yīng)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，這一塊在總成果中的比例為三成;余下的五成成果為期末閉卷考核，其中一半的考核為理論考核，另外一半的考核為小型案例相關(guān)指標(biāo)計(jì)算與對比分析，譬如杜邦分析法。只有合理改善成果評定方法，才能讓同學(xué)較好地把握到財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程應(yīng)有的綜合分析力量和實(shí)操技能。

3．3提高老師的業(yè)務(wù)力量和教學(xué)水平

老師的業(yè)務(wù)力量關(guān)系到教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。如今，絕大部分老師討論生畢業(yè)后，沒有去過企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，就直接