初中語文人教版九年級上第四單元短文兩篇《不求甚解》(鄧拓)《談讀書》（培根） 省一等獎(jiǎng)

15短文兩篇（一）《談讀書》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法；積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子。3、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法；積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子。2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神。學(xué)習(xí)過程：自主預(yù)習(xí)1一、導(dǎo)入新課?！靶腥f里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？二、簡介作者培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、積累運(yùn)用（1）、注音怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪腎闡證吹毛求疵（2）、釋義1、藻飾：修飾文辭。2、狡黠：狡詐。3、詰難：詰間，為難。4、滯礙：不通暢。5、味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。6、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。8、不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼?，F(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不作深入理解。9、咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)含有貶義，指過分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。10、豁然貫通：形容（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。11、學(xué)究：迂腐的讀書人。12、開卷有益：讀書有益處，有收獲。合作交流1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

１、第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

⑴先正面說讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長才。

⑵后反面指出讀書的三種偏向：惰，矯和學(xué)究，

２、第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者―始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

３、第三層：（讀史使人明智―結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。2、分析文章的認(rèn)證方法。⑴比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

⑵排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

⑶對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

精讀品析找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識(shí)。例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。）

例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道

（比喻論證：使論說的道理通俗易懂，語言生動(dòng)形象）例3“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”用比喻的方法論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的各種缺陷第二課時(shí)（二）《不求甚解》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、簡介作者。2、學(xué)習(xí)本文反駁的方法——駁論點(diǎn)；3、說出“不求甚解”的讀書態(tài)度和方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文反駁的方法——駁論點(diǎn)；2、說出“不求甚解”的讀書態(tài)度和方法。歸納知識(shí)性雜文的特點(diǎn)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)2一、導(dǎo)入新課。前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。二、作者簡介：鄧拓（1912—1966），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》。《燕山夜話》是馬南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報(bào)》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識(shí)性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時(shí)弊；短小精煉，語言流暢。是利用雜文形式，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛三、快速閱讀《不求甚解》，并思考（1)“不求甚解”是何意?作者是解釋“不求甚解”的含義的?(1)“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。(2)請談?wù)劚疚牡恼撟C思路。本文是一篇駁論，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何不求甚解都是不好的?！逼浯谓榻B“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。探究質(zhì)疑1、本文運(yùn)用了哪些論證方法?引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。例證法。以普列漢普諾夫?yàn)槔?，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。2、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

１、“見風(fēng)使舵”新解２、“班門弄斧”辯３、“濫竿充數(shù)”辯

（揭示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際