初中語文人教版八年級上第五單元短文兩篇陋室銘(劉禹錫)愛蓮說(周敦頤) 公開課獎

9.愛蓮說1教學目標1．知識目標：能背誦課文，了解文言字詞的意義。

2．能力目標：使學生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物，最后言志。

3．情感目標：培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。2學情分析八年級的學生已經出現(xiàn)了兩極分化，學習成績優(yōu)異的同學對七年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據他們的弱點，選準切入點狠抓基礎。大部分學生經過一年的文言學習，已經形成了基本的文言學習基礎，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發(fā)學習的樂趣。而對“蓮”這種事物，主要是從圖畫、文學、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題。3重點難點1．疏通文意，理解內容及作者的思想。2．反復朗讀，背誦默寫。3．托物言志、對比襯托的寫法。4教學過程活動1【導入】活動一（一）導入（1）魯迅先生的七律《蓮蓬人》中有四句詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗。”其大意是：蓮蓬除去濃厚的脂粉，呈現(xiàn)正直的品格，脫下鮮艷的服裝，著上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個潔凈挺立者，不會隨著殘敗的荷葉墮入寒塘。濂溪先生是誰？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？（2）由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（出示課題：愛蓮說）（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）活動2【講授】活動二（二）導學學生自主學習、合作學習。（教師讓學生明白自主學習的內容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。）1．學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，對于八年級的學生，這篇課文已經學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動學生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。）2．聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景）。3．學生自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語氣和節(jié)奏。4．學生齊讀課文，整體感知。5．分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。（展示疑難詞句）獨：唯獨、只自：從盛：很、非常予：我香遠益清：香氣遠播，顯得更加清芬謂：認為鮮：xiǎn，很少6．置疑，學生互相解答。7．學生齊讀?；顒?【活動】活動三（三）問題探究（展示探究的問題）探究文章的內容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合）

教師要讓學生明白探究的內容。（多媒體展示）

1．什么是“說”？

2．看課文注釋，畫出不能理解的句子。3．文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？4．文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

5．文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關系？6．哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？7.．花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？8．作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡，復習已經學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。）（四）朗讀背誦指導通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，目的是通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。不同層次的學生都應該掌握。）1．指導朗讀第一段（出示朗讀提示）；2．學生體會第二段的朗讀方法；3．學生自己背一背；4．全班試背（屏幕逐句展示課文，并配放音樂）；.點學生背誦，比一比，看誰背得熟?；顒?【練習】活動四多媒體展示：

“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（這個教學環(huán)節(jié)用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內容的理解。）活動5【測試】活動五（六）拓展延伸1．與蓮花有關的詩歌2．寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考等（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，從課程的設計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結合；在課堂來看能體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術相結合；從問題的設計上，從體現(xiàn)梯度。）活動6【作業(yè)】活動六1．理解性默寫

1）描寫蓮花高潔質樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2）全文的中心句是：花之君子者也。

3）周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。

4）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。

5）表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？

6）描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。

7）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

8）比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。

9）最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。

10）寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴