《唐詩五首》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教案同步練習(xí)

12唐詩五首導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。2．把握詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3．領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨(dú)特魅力，感受到美的熏陶和感染?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)。第一課時(shí)賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。自我研學(xué)生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。東皋(gāo)徙倚(xǐ)驅(qū)犢(dú)萋萋(qī)燕然(yān)2．記住重點(diǎn)詞語的詞義。薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。歷歷：分明的樣子。長(zhǎng)河：黃河。萋萋：草木茂盛的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。問邊：慰問邊關(guān)守軍。3．作者簡(jiǎn)介①王績(jī)(約589—644)唐代醫(yī)生，著名詩人，字無功，號(hào)東皋子，絳州(今山西河津人)出身官宦世家，王績(jī)一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。②崔顥(704—754)唐朝汴州(今河南開封)人，唐代詩人，他才思敏捷，長(zhǎng)于寫詩，系盛唐詩人，《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。③王維(701年—761年)字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫，見摩詰之畫，畫中有詩?！?．背景介紹《野望》王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時(shí)?！饵S鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆。《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。5．大聲朗讀，用：“/”劃分朗誦停頓。野望東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷/采薇。黃鶴樓昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。使至塞上單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。學(xué)法指導(dǎo)一：【古詩詞中常見的思想感情】憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨。學(xué)法指導(dǎo)二：【古詩詞中常見的意象】月：思鄉(xiāng)、懷人。菊：隱逸、清高。蓮：超凡脫俗。梅：高潔。蘭：高潔、隱士。松：堅(jiān)貞、不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲傷。杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。鷓鴣：離愁別緒。寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉(xiāng)。夕陽：時(shí)光流逝，世事滄桑。闌干：思念、寂寞、離愁。合作探究生成能力步驟二學(xué)習(xí)《野望》1．用自己的話說說詩意。【交流點(diǎn)撥】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！2．名句賞析。(1)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這兩句的妙處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩句是詩人對(duì)眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。(2)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？【交流點(diǎn)撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣，這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安祥寧靜。3．這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。步驟三學(xué)習(xí)《黃鶴樓》1．用自己的話說說詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對(duì)岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長(zhǎng)得極為茂盛，時(shí)至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對(duì)煙波渺渺，大江令人發(fā)愁！2．名句賞析。(1)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】這兩句由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明，悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。(2)尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？【交流點(diǎn)撥】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。3．這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。步驟四學(xué)習(xí)《使至塞上》1．用自己的話說說詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】我輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延，山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見那蒼茫無際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！2.名句賞析。(1)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。【交流點(diǎn)撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻。抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。(2)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】構(gòu)圖美：近處烽煙，遠(yuǎn)處夕陽大漠無邊，長(zhǎng)河奔流空間闊大線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富。色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃——鮮明優(yōu)美。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。3．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)《野望》寫的是山野秋景，樸素清新，流暢自然，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作?！饵S鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發(fā)寫得如此空靈，真實(shí)，不僅情景交融，而且時(shí)空切換自然，意境滌遠(yuǎn)而又不晦澀，猶如信手拈來，讀之如行云流水，一瀉而下?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，借景抒情，表達(dá)了詩人內(nèi)心孤苦無依，寂寞傷感的情緒。拓展延伸課外搜集王績(jī)、崔顥、王維的詩歌賞讀。【附：板書設(shè)計(jì)】野望首聯(lián)——遠(yuǎn)望、徘徊——百無聊賴頷聯(lián)頸聯(lián)暮中所見秋色，落暉牧人，獵馬——遠(yuǎn)景近景搭配靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合尾聯(lián)——無言、高歌——孤獨(dú)無依黃鶴樓首聯(lián)——鶴去樓空——悵然若失頷聯(lián)——物在人非——世事茫然頸聯(lián)——綠樹芳草——引發(fā)鄉(xiāng)愁尾聯(lián)——落日暮江——烘托鄉(xiāng)愁使至塞上首聯(lián)敘事——出使邊塞頷聯(lián)抒情——內(nèi)心抑郁頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光尾聯(lián)敘事壯麗風(fēng)光抑郁心情課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：

12唐詩五首教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1、背誦五首唐詩，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。2、體會(huì)詩歌所描繪的意境。過程與方法目標(biāo)1、聯(lián)系詩人身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。2、揣摩詩歌語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境美、語言美。2、背誦并默寫五首詩。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思。教法學(xué)法：誦讀教學(xué)法，聯(lián)想法，點(diǎn)撥法，討論法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：師生共同賞讀《野望》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《黃鶴樓》《使至塞上》，品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識(shí)；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。

一、導(dǎo)入中國自古以來就是一個(gè)詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《唐詩五首》。二、如何欣賞古詩？1、通過多誦讀，感知內(nèi)容大意，領(lǐng)會(huì)語言美。2、了解作者、寫作背景，揣摩詩中感情。3、發(fā)揮聯(lián)想、想像，體味意境美。三、學(xué)習(xí)《野望》1、導(dǎo)入走進(jìn)唐詩，走進(jìn)唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨(dú)特的心。讓我們走進(jìn)《野望》，感觸詩人的心語。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，感悟詩意境。（重點(diǎn)）2.品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學(xué)習(xí)本詩借景抒情的寫法。（難點(diǎn)）3、作者簡(jiǎn)介王績(jī)(約589-644)，字無功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書正字。不樂在朝，求為揚(yáng)州六合丞。因簡(jiǎn)傲縱酒被劾，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩壇獨(dú)具面貌。4、背景透視王績(jī)?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居之時(shí)。5、讀一讀字音東皋（gāo）徙倚（xǐyǐ）落暉（huī）寫一寫字形驅(qū)dú（犢）采wēi（薇）6、帶著問題讀課文自然之美導(dǎo)思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？情感導(dǎo)思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？意象導(dǎo)思3:詩中選取了哪些意象？意象與感情之間有何關(guān)系？情景交融導(dǎo)思4:詩人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？關(guān)鍵詞:孤獨(dú)借景抒情7、聽讀課文請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。8、翻譯課文原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：東皋：地名，在今山西萬榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。譯文：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。每棵樹都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。原文：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。注釋：犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥獸。采薇：采食野菜。據(jù)《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。譯文：獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對(duì)無言并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。精讀品味1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的情感？【答案】達(dá)出詩人怎樣的感情？有何作用？首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平靜色彩，表現(xiàn)了孤寂無依的彷徨心情。同時(shí)為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句詩的精妙所在?！敬鸢浮款h聯(lián)是詩人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、余暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。3.賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！??！敬鸢浮款i聯(lián)著力刻畫視野所見山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜。4.試著賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。【答案】這四句詩宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩人內(nèi)心的苦悶和悵惘，既然在現(xiàn)實(shí)中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。研讀探究【難點(diǎn)探究】這首詩是如何體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、光影相映的？試結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、落暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。接著，詩人的筆鋒又轉(zhuǎn)向動(dòng)的敘寫:"牧人驅(qū)犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞"驅(qū)"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜，詩人于一靜一動(dòng)的描寫之中，把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫卷。光線與色彩的調(diào)和，遠(yuǎn)景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產(chǎn)生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。板書設(shè)計(jì)歸納總結(jié)首聯(lián)敘事抒情頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)惆悵孤寂野望頸聯(lián)近景動(dòng)態(tài)尾聯(lián)抒情本詩主旨全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。本詩突出藝術(shù)特色歸納全詩語言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫憂郁苦悶、彷徨無依、孤獨(dú)寂寞的心情。拓展延伸《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》唐?王維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。譯文：寒山轉(zhuǎn)變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠(yuǎn)方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風(fēng)細(xì)聽著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個(gè)接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。布置作業(yè)作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《作業(yè)本》的習(xí)題四、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》1、黃鶴樓簡(jiǎn)介：黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說。黃鶴樓瀕臨萬里長(zhǎng)江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。美麗的傳說據(jù)《報(bào)恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復(fù)來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費(fèi)祎的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M(fèi)祎，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；兩層飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。2、作者簡(jiǎn)介崔顥（704~754），汴州（開封）人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕?。缓髞淼倪吶钍顾脑婏L(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者，積累字詞。2理解詩意，體會(huì)情感。3賞析藝術(shù)，品味語言。4想象意境，感情背誦。4、交流感知聽讀詩歌，注意字音，句讀。思考主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么情感？分組讀譯概括意思黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。傳說仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下空空的黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。分析

黃鶴飛去不會(huì)再回來了，而千百年來白云卻依舊悠然自得地飄來飄去。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。所見

登樓隔江相望，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的春草長(zhǎng)得茂盛喜人。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。所思可是日近黃昏，極目遠(yuǎn)眺，我的故鄉(xiāng)在哪兒呢？凝視長(zhǎng)江上面浩渺的煙波，真使人發(fā)愁?。≈饕獌?nèi)容情感這首詩寫了黃鶴樓的傳說以及登樓所見之境，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦之情。5、研讀共品自由賞析詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。6、互助釋疑師友互相質(zhì)疑，有師友彼此無法解決的問題，提出來，全班討論解決?！按说乜沼帱S鶴樓

”和

“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義作用有何不同。第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩

”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。

（1分）仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。

（1分）第二個(gè)

“空”可理解為“空自”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。（1分）千載白云，空自飄蕩,這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。（1分）

7、鞏固拓展１．本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感？（本詩引用黃鶴樓的神話傳說，空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。）２．哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？（“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！保常髡叩巧宵S鶴樓所看到的景致觸發(fā)了他的什么思想感情？（思鄉(xiāng)之情。）４．第三聯(lián)描寫繁榮的景致，有什么作用？（以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。）５．詩中的“芳草”是什么意象？（芳草，古詩中常常用來比喻愁思?！胺疾葺螺隆保瑒t形容愁思濃郁。）五、學(xué)習(xí)《使至塞上》1、作者簡(jiǎn)介王維（701-761）唐代杰出畫家、詩人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。開元進(jìn)士，官至尚書右丞，故人稱“王右丞”。王詩語言清新凝煉，樸素中見華采。2、分析表達(dá)方式使至塞上王維(敘事）單車欲問邊，屬國過居延。

（既言事又寫景）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

（寫景）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

（敘事）蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

3、使至塞上(結(jié)構(gòu)思路)首聯(lián)單車欲問邊，屬國過居延。“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西北邊塞。內(nèi)容：寫使者進(jìn)入邊塞頷聯(lián)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。“征蓬出漢塞，歸雁人胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。內(nèi)容：以“蓬”“雁”自比暗寫內(nèi)心郁憤頸聯(lián)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(名句)抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫,寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光.畫面開闊,意境雄渾.一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切感受,敘事寫景入畫中,幽微難言內(nèi)心情。內(nèi)容：描繪沙漠中的典型景物“孤煙”“落日”尾聯(lián)蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。來到邊關(guān)看見騎兵,騎兵說將領(lǐng)還在前線。內(nèi)容：寫詩人到達(dá)邊塞所見情景大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。《紅樓夢(mèng)》第四十八回，對(duì)于“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，香菱說：“想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的?！蹦阏J(rèn)為香菱對(duì)這兩句詩的體味有沒有道理，為什么？邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)。緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”品味佳句：大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長(zhǎng)河奔流構(gòu)圖美：——空間闊大縱的是煙，橫的是河，圓的是落日線條美：——層次豐富黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃色彩美：——鮮明優(yōu)美難怪王國維譽(yù)為：“千古壯觀。”4、思想內(nèi)容:《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。5、寫作特色:比喻貼切生動(dòng),遣詞精妙率真。6、作業(yè)：1.背誦兩詩，默寫兩詩。2.預(yù)習(xí)后兩詩。3.搜集背誦其他〈邊塞詩〉。板書設(shè)計(jì)使至塞上王維構(gòu)圖美：——空間闊大縱的是煙，橫的是河，圓的是落日線條美：——層次豐富黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃色彩美：——鮮明優(yōu)美王國維：“千古壯觀。”第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：師生共同賞讀《渡荊門送別》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《錢塘湖春行》。了解詩歌的背景知識(shí)；朗讀詩歌，感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。六、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》1、作者簡(jiǎn)介：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩與杜甫并為唐一代之冠，享譽(yù)甚隆。2、介紹創(chuàng)作情況李白青少年時(shí)期是在蜀中度過的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。3、賞析詩句渡荊門送別（五言律詩）首聯(lián)渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。頷聯(lián)山隨平野盡，江入大荒流。頸聯(lián)月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。尾聯(lián)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。韻腳：游流樓舟韻母：ou首聯(lián)渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。楚國：楚地。詩歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。內(nèi)容：敘送別緣起頷聯(lián)山隨平野盡,江入大荒流。平野：平原。大荒：廣闊無際的原野。內(nèi)容：繪山勢(shì),流水,原野頸聯(lián)月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。內(nèi)容：寫水中映月畫于天邊云霞圖尾聯(lián)仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟詩人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬里把我送到江漢平原。詩人抒發(fā)了愛祖國、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩中寫的長(zhǎng)江之水，是來自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。交代遠(yuǎn)渡地點(diǎn)和出蜀目的渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。從打荊門外渡江，遠(yuǎn)去古老的楚國漫游。描繪舟過荊門時(shí)所見景色山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。巴山盡頭出現(xiàn)平野，長(zhǎng)江沿著曠野奔流。月影如飛下的天鏡水中奔走，云霞似海市蜃樓氣象悠悠。含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)深情仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。無限愛憐我的故鄉(xiāng)山水，情意深深送我萬里行舟。4、佳句賞析山隨平野盡，江入大荒流。群山漸漸遠(yuǎn)去，消失，眼前是一望無際的平野，著一“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)了出來，寫得活了給人以空間感和流動(dòng)感，這種觀感是抒情主人公的視點(diǎn)（李白坐的船在行進(jìn)）不斷在移動(dòng)形成的。長(zhǎng)江滾滾遠(yuǎn)去著一“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野，流入大海之外。你也來說說看月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！霸孪嘛w天鏡”句是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映入流速緩慢（因江面開闊）的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來一輪明鏡。“云生結(jié)海樓”句是白晝眺望所見。天上的云彩層層疊疊，構(gòu)成海市蜃樓。思想內(nèi)容主要表現(xiàn)久居異地之人的思鄉(xiāng)之情寫作特點(diǎn)敘事,寫景,抒情結(jié)合,渾然一體。七、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》1、欣賞圖片上有天堂，下有蘇杭2、朗讀感知讀準(zhǔn)節(jié)奏錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。3、白居易簡(jiǎn)介白居易(772－846),字樂天,號(hào)香山居士,下邽(今陜西省渭南縣境)人。翰林學(xué)士,左拾遺。杜甫而后,白居易是我國古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他所生活的七十多年里,正是安史之亂后各種矛盾沖突急劇發(fā)展的時(shí)期,也正是唐朝走向衰微的時(shí)期。他的成就主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是政治諷喻詩;一是以《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷.代表作品：《賦得古草原送別》《賣炭翁》《暮江吟》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《白牡丹》《問劉十九》《宮詞》4、朗讀思考1、作者是怎樣游覽西湖的？他的路線是怎樣的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白堤2、本詩選取了哪幾種景物來表現(xiàn)西湖風(fēng)光的優(yōu)美的？寫鶯燕花草，既有動(dòng)物（鳥），又有植物。3、哪些詞語寫出這些景物的特點(diǎn)？是什么特點(diǎn)？從所寫的景物來看，描繪的是什么季節(jié)的景色？初平、云腳、幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥、漸欲、才能。描繪早春之景。4、結(jié)尾妙在何處？最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。妙處：詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間。5、詩歌表達(dá)了詩人什么感情？通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情。5、積累憶江南（其二）白居易江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？這一首詞中有兩句表現(xiàn)了兩個(gè)情節(jié)，即：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”。詞中一個(gè)“尋”一個(gè)“看”是憶其當(dāng)年的活動(dòng)，突出的是一個(gè)“動(dòng)”字！由此引申開去，說明白居易憶江南的原因除了那里的湖山秀美，還在于他在那里干出了不菲的政績(jī)。而其政績(jī)恰與“尋桂子”、“看潮頭”有直接關(guān)系。因?yàn)檫@樣的“情幽”與“閑適”之舉是建立在作為一州之長(zhǎng)的刺史的政清事簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上的，他并非腐敗無能不理政事，悠然自得中，充滿了山林之樂。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。【注釋】瀲滟（liànyàn）：水光閃動(dòng)的樣子。空濛：形容雨中煙霧迷漫。西子：即西施，春秋時(shí)越國著名的美女。

【簡(jiǎn)析】寫杭州西湖的山光水色，這首詩堪稱絕唱。詩人以古代美女之美來比喻西湖的奇麗景色，西湖不論是晴天或是雨景，就如淡妝濃抹的西施一樣，總是展示出她美的魅力。這種奇巧的比喻，寫出西施的形象之美，令人向往。曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里的這首詩以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味：首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。6、課后作業(yè)：1.背誦全詩2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇寫景小短文，題目自擬。板書設(shè)計(jì)渡荊門送別李白首聯(lián)交代遠(yuǎn)渡地點(diǎn)和出蜀目的頷聯(lián)描繪舟過荊門時(shí)所見景色頸聯(lián)尾聯(lián)含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)深情課后反思

12唐詩五首練習(xí)(一)渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。1．此詩是詩人出蜀至荊門時(shí)所作，首聯(lián)___________