小學語文湘教版三年級上冊第三單元10寓言二則 0 鷸蚌相爭 教學設計

鷸蚌相爭教學設計1教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。3、培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象。2重點難點1、學習課文，體會重點句子的含義。2、懂得懂得說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理。3教學過程昨天我們學習了《狐假虎威》，從這則寓言你明白一個什么道理？生回答。師：知道說話要實事求是。今天我們再來學習一篇寓言故事。齊讀課題。師：念得真準，尤其是“鷸蚌”你也念準了，課題中“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你打算怎么樣記住它的？生：我也有個好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。生：把橘子的木換成鳥就是鷸師：你的方法非常簡單，你倆都很會記生字。從課題《鷸蚌相爭》看，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的？生：“爭”師：故事到底是什么事呢？請同學們打開書，我們一探究竟。過渡;俗話說：“沒有目標就沒有前進的方向；沒有起跑線就無從規(guī)劃自己的行程”，我們學習這篇課文也要有目標，本節(jié)課的學習目標是，請看大屏幕。教學活動活動1【講授】生字學習師：快樂大轉盤誰會寫？生：快樂大轉盤我來寫師：大家寫蚌曝鷸喙譯同桌對改。快樂大轉盤出示生字。指名讀寫一寫，記一記同學們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過自己的力量和小組的力量去把這個故事讀懂吧！活動2【活動】合作讀議1、聯(lián)系上下文，弄懂這個故事的意思。有不懂的地方標出來，可以查字典也可以向組內同學請教。2、你知道爭的起因、過程、結果嗎？從哪里知道的？3、小組里有感情的朗讀。4、選出代表準備匯報。注意：一定先自己學，時間為6分鐘。咱們比一比，看哪個小組能力強?；顒?【活動】成果展示過渡：各位小隊員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果?。磕囊唤M代表敢第一個站起來讀？師：他讀的時候大家認真聽，聽他有沒有讀出古文的味道來。讀完后請后邊一組作評價。1、檢查朗讀情況，適當指導。一組比一組讀的話，哪個小組把這篇古文的意思弄懂了？能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎？2.講故事以檢查學生是否讀懂。前兩項任務我們完成的很好，下面我們就來理清課文。3、歸納條理從課題《鷸蚌相爭》看我們知道圍繞“爭”來講的。讀完課文后你知道爭的起因、過程、結果嗎？從哪里知道的。以“我知道《鷸蚌相爭》------是------，從課文這句話知道------”的句式說一說那么它們是怎樣爭的呢？生回答（1）我知道《鷸蚌相爭》“爭”的原因：為利害相關又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌,蚌夾鷸（2）生：我知道《鷸蚌相爭》“爭”的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”師：你知道鷸和蚌為什么會這樣說嗎？生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會餓死，也抓住了鷸的弱點。師：你們了解了鷸蚌的知識，真是個注重積累的同學。有沒有同學來來模仿一下怎么讀這兩句，找同學讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學推薦兩位靈牙利齒的同學來讀一讀這兩句，語氣要堅硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。生讀男生齊讀。（不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。）女生讀（真是巾幗不讓須眉??！我好想看到了兩者相爭的情景）（3）我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。小結：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾??；蚌如果放開，就會被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個好機會，不費吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文?；顒?【講授】感悟道理1、對于漁翁來說大有收獲，對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。（1）是什么原因造成的？生：都想從中的到利益而互不相讓，結果誰也沒有得上，卻讓漁翁撿了個大便宜。（2）、那你們認為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方？生：鷸和蚌之間彼此爭斗，不可調和；鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無法解決。2、從兩敗俱傷的這個結果來看，受到教訓鷸與蚌。鷸和蚌在不肯相舍的情況下應該怎么辦？請同學們把你的話寫在練習本上。生：鷸放開蚌的肉，蚌放開鷸的嘴。生：不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。生：要權衡得失，互相謙讓。師：這叫做把書讀活了！能說出這樣的話，說明大家完全讀懂了。3、學了這則寓言故事你知道了什么道理？（說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理）后人從這個故事提煉出了一個成語，“鷸蚌相爭，漁翁得利”從它們所受到的這個教訓，我們可以總結出：說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個心胸開闊的好少年。4、讓我們敞開心扉再次走進課文。全體朗讀‘上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語言的矛盾指的是什么呢？這節(jié)課的矛盾指的是為了保護某方面的利益而失去了其他的利益。過渡：故事我們學完了，哪一組能把故事復述下來，給你1分鐘時間小組準備。小組敘述故事。小組表演師;兩個小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯誤，從中得到啟發(fā)。活動5【講授】拓展延伸故事是這樣的戰(zhàn)國的時候，秦國最強。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間，也常?；ビ心Σ?。有一次，趙國聲稱要攻打燕國。當時，著名的游說之士蘇秦，有個弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國當說客來了，但明知故問："喂，蘇代，你從燕國到我們趙國做什么來了？”“尊敬的大王，我給你講故事來了。"講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。蘇代講完了《鷸蚌相爭》的故事后，然后嚴肅地對趙惠文王說："尊敬的大王，聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國。如果真的發(fā)兵，那么，兩國相爭的結果，恐怕要讓秦國做漁人了。"趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國的打算。你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國的打算？活