小學語文北師大版三年級上冊第6單元（鳥兒）驚弓之鳥北師大版三年級語文上冊教案驚弓之鳥4

驚弓之鳥學習目標：1.會寫7個生字，會認9個生字；認識多音字“更”，借助拼音讀準“更羸”正確理解“能手、大吃一驚、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，積累和運用先果后因的表達方式，并練習復(fù)述課文。（重點）3.了解更羸不用射箭只拉弓就能射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，只有這樣，才能把事做好的道理。（難點）教學過程：課前背誦國學經(jīng)典一、檢查助學稿完成的情況（課前將課題板書在黑板上）師：孩子們，昨天大家回去預(yù)習了驚弓之鳥這課，助學稿完成了嗎？生：完成了師：那老師就來檢查大家助學稿的學習情況，看我們哪個同學回家預(yù)習的最好。投影出一份助學稿：師：會認嗎？一個同學教拼正音。師：會認了，可是會寫嗎？敢接受老師的檢查嗎？聽寫詞語：射箭翅膀孤單失群師：我們來當小老師，批改自己的聽寫。注意：“射”字的寫法，左右結(jié)構(gòu)的字就像小朋友一樣，要互相謙讓，左邊的“身”要這樣寫：。師：詞語會理解嗎？能手：意思？在文中誰是能手？是一個——（射箭能手）。連起來說：更羸是一個射箭能手。大吃一驚：意思？做一個大吃一驚的表情。（出示文中這句話：“??！”魏王大吃一驚。。。。。。。）你能帶上表情讀好這句話嗎？誰再讀？孤單失群：意思？（出示圖片）大雁喜歡成群結(jié)隊地生活，文中的大雁就是———（孤單失群）師：通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)孩子們的字詞掌握得真不錯。老師還要看看你們讀了課文會不會思考？師：這篇課文講了誰做了一件什么事？生：這篇課文講了更羸不用箭，只拉弦就射下了一只大雁。師：相繼板書更羸兩個字。羸，這個字看起來很難，我們怎么才能記住它呢？哪個聰明的同學來幫幫老師記住這個字？（亡口月羊凡），孩子們要注意哦，“更“是多音字，一個讀音是（

），另一個讀音是（

），組詞，再讀。二、課內(nèi)探究，自主學習。師：老師讀了課文，感覺到更羸的本事特別大，那更羸的本事到底是什么？板書（在“更羸”的后面加上“的本事？”）生：更羸不用箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來。師：你是怎么知道的，課文哪個地方告訴你的？生：讀原句：更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。師：聽了你的回答，老師知道了，這話是更羸對魏王說的，那從這句話就一定能看出他的本事大呢，萬一更羸是個吹牛大王呢？他有沒有吹牛？你從課文哪個地方看出來的？生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。師：那你能用自己的話說說，更羸的本事是什么嗎？生：更羸的本事是只拉弓，不用箭就能把大雁射下來。師評價：真是一個會概括的孩子。請孩子們看著圖，邊看邊聽老師讀，體會體會更羸的本事有多大。師范讀句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。師：（出示那段話），剛才老師在讀的時候，不知道孩子們注意到?jīng)]有，這段話里有一個字置大雁于死地？找找看，看哪個同學先找到，注意！把讓大雁送命的字圈出來?。ń處熝惨暎o學生以肯定或否定的表示，對圈錯的同學示意再想想。）生：嘣（板書“嘣”）師：我們一起把這句話讀一讀。讀到這里你有疑惑嗎？生提問，師歸納問題：為什么大雁“聽到嘣的一聲響，就要直往上飛呢？那它為什么又會掉下來呢？副板書：直飛？直掉？師：這兩個問題很有研究的價值，你們既然能提出問題，老師相信你們一定能解決問題。老師把這兩個問題交給你們小組合作來解決，好嗎？出示溫馨提示：各小組討論。各小組中心發(fā)言人發(fā)言，教師注意要關(guān)注學生發(fā)言，（不一定每組都要發(fā)言，一個主要發(fā)言完后，其他中心發(fā)言人可以進行補充或評價）教師總結(jié)并相應(yīng)的進行板書。師：那你跟魏王去打獵，如果你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會掉下來嗎？生：會，因為大雁怕的是“嘣的一聲響”，不管是誰拉的弓它都會掉下來。師：那更羸有什么了不起，這只大雁又不是他射下來的，而是——（嚇）下來的。拉弓嚇大雁的本事誰都有。板書：射（嚇）生：更羸有本事的，有本事的。師：那你能準確地說說更羸的本事是什么嗎？生：更羸觀察非常仔細，課文中寫到：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘......”（出示這段話）師：通過這位同學的發(fā)言，我們知道了更羸觀察非常仔細。他觀察到了什么？（板書觀察）。師：更羸不僅仔細地觀察了，他還根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行了認真地分析。師：板書：分析。他是怎樣分析地？生：更羸觀察到大雁飛得慢，就想到它受過箭傷。出示句子：飛得慢，因為。師：這段話是先說飛得慢，再說飛得慢的原因。我們能換一種說法，先說原因，再說結(jié)果嗎？用（因為。。。。。。所以。。。。。。）來答。師：那更羸聽到大雁的叫聲很悲慘又是怎樣分析的呢？（同上）師：更羸經(jīng)過觀察、分析、最后判斷（板書：判斷）這只大雁只要一聽到弦響，心里。。。。。由此看出，這是一只———驚弓之鳥師：驚弓之鳥是什么意思？（被弓箭驚嚇的鳥）師：說得對。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓箭；“之”就是“的”。一起讀最后一段。師：通過再次朗讀，你們能告訴老師，更羸的本事是什么嗎？請用不是（

），而是（

）的句式來回答。生：更羸的本事不是會拉弓嚇大雁，而是看出這是一只驚弓之鳥（會觀察）。師：你還能用不但（）而且（）的句式來回答嗎？生：更羸不但善于觀察，而且能分析。生：更羸不但善于觀察、分析，而且能準確判斷。師：更羸的本事可真大呀，所以他在看到一只大雁從遠處飛來，邊飛邊鳴的時候，才敢自信地對魏王說————（大王，我不用箭。。。。。。射下來）。師：現(xiàn)在我們知道了，是射下來的嗎？（嚇下來）師：學完了課文，老師還有一個問題想問大家，究竟是誰害死這只驚弓之鳥的？為什么？小組討論（方法同前）生：是更羸，是更羸“嘣”的一聲害死它的。生：是魏王，如果魏王不叫更羸去打獵，更羸就不會發(fā)現(xiàn)這只大雁受傷，也就不會。。。。生：是以前的獵人，如果以前的獵人不射傷大雁的話，更羸哪怕“嘣”的一聲，這只大雁不會直往上飛，它。。。。。生：是這只大雁的同伴，因為生：是這只大雁自己害死自己的，因為師：孩子們的發(fā)言真的很精彩，我也覺得這只大雁是自己嚇自己的，因為它第一次受到了箭的傷害，第二次遇到類似的情況就害怕得不得了，其實只要它不害怕，不拼命往高處飛，傷口就。。。。。。驚弓之鳥這個成語后來就比喻受過驚嚇的人遇到類似的情況就害怕得不得了。師：那我們