小學語文蘇教版(2023)六年級上冊第二單元7船長蘇教版六年級語文上冊教案船長3

教學內(nèi)容

7.船

長

（第一課時）執(zhí)教日期

三維目標1．在預習的基礎上，能正確.流利地朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2.能概括文章的大意，了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險的經(jīng)過，梳理清文章的脈絡。3.感受船長臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。教學重點.難點1.充分感知“諾曼底”號客輪的船身被剖開了一個大口子，海水直往船艙里灌，這一萬分危急的險情。2.感受哈爾威船長忠于職守.舍己救人的精神。教學資源課件。2.配套的光盤。預習作業(yè)設計1．認真朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。注意下列詞的讀音：?。╞ó）露

呼號(háo)

機械(xiè)師

秩（zhì）序肇（zhào）禍2．自學生字。注意關鍵筆畫的書寫。3．了解作家雨果。學程設計導航策略調(diào)整反思交流搜集到的關于雨果的資料第一板塊：導入課文1.讀課題2.說說哈爾威船長的初步印象。第二板塊：檢查預習1.正確朗讀六組詞語，發(fā)現(xiàn)六組詞語的特點

（1）當時的環(huán)境

（2）危情來時的場景

（3）描寫哈爾威船長

（4）兩艘輪船的名字

（5）地名

(6)人名2.理解詞語3.欣賞配套課件中的“視頻欣賞”

朗讀課文。4.朗讀重點句。（1）大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。（2）船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(3)哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。第三板塊：梳理內(nèi)容1.根據(jù)提綱給課文分段。1-2自然段:“諾曼底”號客輪正常航行中遭到“瑪麗”號大輪船的猛烈撞擊，船身被剖開一個大口子，海水直往船艙里灌，情況萬分危急。3—28自然段：哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險的經(jīng)過。29—30自然段：哈爾威船長指揮救出60人后，自己卻隨著“諾曼底”號沉入大海。第四板塊：學習“遇險”部分1.出示：“薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的側舷撞過來。只聽一聲巨響，“諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩”（1）朗讀（2）討論交流：“薄霧籠罩”是事故發(fā)生的主要原因。

“一聲巨響”.“剖開了一個大口子”.“海水猛烈地涌進船艙”可見事故之大，情況之危急。（3）這緊急的情況可用（萬分危急，千鈞一發(fā)）來形容。2.出示：“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人.女人.孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙?！?1)感受場面的緊急。（2）欣賞影片片段。（3）關注語言的形式，體會短句子的表達效果課前小游戲：對對碰出示名著，說出作者。1.《悲慘世界》——雨果2.《羅密歐與朱麗葉》——莎士比亞3.《巴黎圣母院》——雨果4.《愛的教育》——亞米契斯雨果是法國最偉大的作家之一，被成為“法蘭西的莎士比亞”，對于他你有哪些了解？第一板塊：導入課文1．同學們，疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學習的課文——《船長》。

2．通過課前預習，大家一定初步認識了這位船長，說說他留給你的印象。第二板塊：檢查預習1.出示詞語薄霧

陰森森

陰森可怖哭泣

呼號

嘈雜

秩序（混亂）巍然屹立忠于職守

履行做人之道“諾曼底”號

“瑪麗”號

南安普敦

格恩西島

洛克機械師

奧克勒大副克萊芒（1）指名讀（2）讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能通過朗讀告訴大家嗎？（3）正音?。╞ó）露

呼號(háo)

機械(xiè)師

秩（zhì）序補充：肇（zhào）禍2.如果我們把這些詞語帶進課文中去讀一讀，大家會有更深刻的理解。先請大家欣賞課件中的“視頻欣賞”，再來讀課文。3.這篇課文寫得特別感人，一定有一些句子和段落打動了你的心，想再讀一讀嗎？（1）檢查學生朗讀，并在點評中適時指導。（2）剛才大家讀的句子的確都很感人，這些句子都是描寫哈爾威船長的作家雨果在敘述這件事的過程中恰當?shù)厝谌肓俗h論，這幾處深刻地議論，發(fā)人深省，請大家再讀讀看。第三板塊：梳理內(nèi)容1.默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？按照“遇險——自救——犧牲”為提綱把課文分為三部分。2.把段意連起來，加以整理就是文章的主要內(nèi)容了。指導學生概括課文的主要內(nèi)容。第四板塊：學習“遇險”部分1.“諾曼底”號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自由輕聲讀讀自然段，并畫出有關語句加以體會。2.交流：（1）“諾曼底”號是在怎樣的情況下被撞的？（2）這么緊急的情況可用哪些詞來形容？3.這突如其來的災難把睡夢中的人們都給驚醒了，你們看——（1）這樣的場面，讓你感受到了什么？

播放電影《泰坦尼克號》片段，感受災難的可怕和人們在大難臨頭前的恐懼。（2）你看，這短短的四十二個字，卻字字讓人驚心。讓我們把目光再次停留在這段文字，發(fā)現(xiàn)沒有？這里面的句子都寫得特別的短。知道為什么嗎？（3）像這樣可怕.慌亂.緊張的場面就適合用這樣短促的句子來表達。因為短，讀起來有一種急促的感覺，容易敲擊讀者的心，也變得緊張起來！誰能把這種慌亂急促的感覺讀出來！4.面對如此糟糕的情況，哈爾威船長是怎樣排除險情的呢？下課堂繼續(xù)學習！作業(yè)設計作業(yè):

1.抄寫生詞，完成習字冊。

2.完成語文練習冊的部分作業(yè)。教學內(nèi)容

7.船

長

（第二課時）執(zhí)教日期三維目標1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦25至30自然段。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后練習4中的兩個句子。學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質的寫法。3.感受哈爾威船長忠于職守.舍己救人的精神。教學重點.難點1.在朗讀中感受人物的高大形象，領悟英雄魅力。2.理解文中的重要句子。教學資源PPT課件。預習作業(yè)設計品讀感受深刻的句子，在旁邊寫上批注。學程設計導航策略調(diào)整反思第一板塊：導入課文1．齊讀“哈爾威”船長2．朗讀：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利?！斑@段話第二板塊：品詞析句，嘗試寫批注1.了解諾曼底號輪船被撞開始到與船一起沉入大海，只經(jīng)歷了20分鐘時間。2.默讀.找找.劃劃.揣摩.寫寫，自主體驗語言，留下思考的痕跡。第三板塊：學習船長組織自救的經(jīng)過(一)品讀船長的第一道命令1.交流：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去?！保?）說說自己的感受。（2）大聲讀這道命令。（3）理解“吼”的含義。知道“吼”不僅聲音大，而且比喊更加力量！有威嚴?。?）指名讀.比較讀。（5）了解船長的“吼”不是簡單的吼，有內(nèi)在的語言邏輯關系。（6）領悟船長在危急時刻的表現(xiàn)是很鎮(zhèn)定自若.沉著冷靜的。（7）齊讀這段話。（二）品讀船長的第二道命令：1.交流：“哪個男人敢走在女人面前，你就開槍打死他?！保?）說說自己的感受。（2）指名讀這道命令。（3）是在只剩下二十分鐘的生死關頭下達的。（4）初步理解“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！边@句話的意思。（三）朗讀對話1.讀書上的原話。2.讀第一次改過以后的話“洛克機械師你在哪兒呀？”“船長您在叫我嗎？我在這呀！”“爐子現(xiàn)在怎么樣了？”“已經(jīng)被海水淹了?！薄澳敲礌t子里的火呢？”“火也全部熄滅了?！保ㄕf說理由：因為當時情況已經(jīng)很危急了，船長不可能這樣說話的。感覺一點都不緊張了，就像平常說話一樣了。）3.讀第二次改過后的話“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣？火呢？機器怎樣？”（說說理由：船長一連問了三個問題，如果我是奧克勒大副都不知道該怎么回答了。讓人感覺他急得有些發(fā)慌了，太緊張了。）4.邊讀書上的對話，邊想象當時的情景，從讀中去感悟船長的智慧和勇氣。展開討論交流?！鴮嶋H上穩(wěn)定了大家的情緒，大家享有了知情權，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障?！@讓大家的內(nèi)心得到了安慰。有了20分鐘作保證，大家不需一窩蜂擁上去。5.指名讀對話指名讀對話，指導讀出力量與威嚴。6.深入思考重點語段的含義：

（船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災難之中，所以大家都從心底升騰起崇敬之情，他成了出現(xiàn)在大家上空的偉大靈魂了?。ㄋ模W習船長以身殉職的部分1.指名朗讀25自然段。2.出示：“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！保?）輕聲讀。（2）默默地讀。（3）說說內(nèi)心的感受。（4）質疑。3.展開討論：如果船長沒有死，最后也想辦法脫險了，那他還是不是英雄？第四板塊：升華人物品質，感受文學魅力1.了解在文學創(chuàng)作中，悲劇更具有震撼人心的力量。2.學習課文最后一段話。（1）朗讀。（2）從語言文字中感受雨果這位文學大師的語言魅力。3.延伸，引發(fā)學生更深的探究。第一板塊：導入課文1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習法國著名文學家維克多·雨果的短篇小說——船長。在這篇小說里，雨果塑造了一位個性鮮明的英雄形象——哈爾威船長（板書）。2.作家這樣評價他筆下的人物(出示)——3.這是一個多么高的贊譽?。】梢韵胂螽斢旯麑懴逻@一段文字的時候，內(nèi)心該是多么澎湃和感動！誰再來讀？第二板塊：品詞析句，嘗試寫批注1．對于一個讓自己感動的人物，我們有理由相信，雨果完全可以用一本書數(shù)萬字來抒寫這位英雄的傳奇人生。但是，雨果沒有！他只寫了哈爾威船長的最后一次經(jīng)歷。讓我們回憶一下，從諾曼底號輪船被撞開始到與船一起沉入大海，也只經(jīng)歷了大約多長時間？2.是的，20分鐘！雨果只寫了哈爾威船長人生中這短短的20分鐘！在這二十分鐘里，給我們留下深刻印象的，也是小說寫的最精彩的是他在生命的最后發(fā)出的命令。3.請同學們把書打開，默默的讀課文，找一找，劃一劃，船長的哪些命令給你留下了特別深刻的印象？然后聯(lián)系上下文反復的揣摩這些命令的語言，在旁邊寫上自己的感受或發(fā)現(xiàn)，留下思考的痕跡。第三板塊：學習船長組織自救的經(jīng)過（一）品讀船長的第一道命令1.誰先來讀一讀，說一說，船長的哪一道命令給你留下了最深刻的印象？2．通過昨天的學習，我們知道這是在船在遇到危險，大家都很恐慌的時候，船長發(fā)出的命令。船長為什么要大聲吼道？3．這樣的慌亂我們已經(jīng)感受到了。誰來大聲讀這道命令？（教師示范讀）4．我們再來看這道命令，命令人們先做什么，后做什么，里面有次序嗎？那次序能不能亂？是呀，你看，只有大家先安靜下來，才能夠聽的清——（命令）只有先把救生艇放下去，乘客才能——（知道怎么逃生）。這說明面對突如其來的災難，幾乎所有人都慌亂的時候，船長卻表現(xiàn)得非?！?．是呀，這時候，船長的鎮(zhèn)定，沉著，臨危不懼，讓這一聲吼更具有了振聾發(fā)聵的力量！一齊讀讀出這文字背后的力量與威嚴！（二）品讀船長的第二道命令：1．看來這一聲吼，這一道命令，確實讓人印象深刻！還有哪道命令也留給你很深的印象？2.這是一道無情的命令，肯定都給大家都留下深刻的印象。這也是一道非常重要的命令，再來看看船長在什么情況下下達的？3.這一道命令下達之后，船上又發(fā)生了怎樣的情況？（三）朗讀船長與機械師和大副的對話1.救援工作由一開始亂得不可開交，到現(xiàn)在變得井然有序，難道只是因為奧克勒手中的那把手槍嗎？我們來看在這第二道命令之前我們還聽到了一段對話，自己先好好讀一讀。2.如果老師把這段對話改一改，可以嗎？讀一讀有什么感覺？3.哦，人物的對話也要符合當時的情景，這個時候情景已經(jīng)萬分的——危急！時間也萬分緊迫！那老師再這樣改一下，急嗎？是否更節(jié)省時間了？4.那讓我們再來看這段特殊的對話，默默的讀，讀進文字里去，想象當時的情景，從這段簡短有力的對話中，你還能讀出什么？感受到什么？5.老師想問作為船長，當他了解到爐子已經(jīng)被海水——（淹了）火也——（滅了）機器——（停了）。作為一位船長當他了解這些情況以后，難道他真的不知道船能堅持多少分鐘？6.既然知道，那為什么還要問奧克勒大副？同學們領悟到了船長的智慧和勇氣。更重要的是，在這段對話里，船長.機械師.大副，表現(xiàn)的都是那么勇敢，鎮(zhèn)定，都在堅守崗位?？梢娺@是一支怎樣的船隊？（勇敢，紀律嚴明，訓練有素的船隊。）7.如果這時候你就是船上的一名乘客，聽到了這段對話，你還會像剛才那樣慌亂嗎？還會不顧一切的擠上小艇嗎？現(xiàn)在看來，后來救援工作開展的井然有序，不僅僅是因為奧克勒大副手中的那把手槍，還有這段給人信心與力量的對話！誰來讀這段對話。8.現(xiàn)在你如何理解“一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”這句話？（四）學習船長以身殉職的部分1．你看，一段對話，兩次命令，船長就將一場可能船毀人亡的大災難控制住了。寫到這里，雨果也寫下了這樣的話——2．是啊，他把每一個把事和每一個人都考慮到了。二十分鐘很快過去了，所有的人都得救了，人們卻看到了這樣的一幕——（1）讓我們也凝視著這尊雕像，一起輕輕地讀——（音樂）（2）再默默地讀，讀進心里去。（3）此時你想說些什么？（4）這是一段讓人感動的文字，讀著讀著，可能還有些疑惑？你們有什么疑惑？3.是呀，船長為什么不想辦法逃生？這確實是個很難回答的問題。也許當時的時間真的來不及了，也許在古老的航海規(guī)則中，船長的職責就是與船一起共存亡。老師倒想問大家這樣一個問題，如果船長沒有死，最后也想辦法脫險了，你認為他還是不是英雄？第四板塊：升華人物品質，感受文學魅力1.如果真是這樣的結尾，哈爾威船長最后沒有死，他最后一個離開諾曼底號輪船，和大家一樣都得救了。與課文中的結尾比一比，哪一個更加震撼你的心？2.是呀，在文學作品中，悲劇往往更具有震撼人心的力量！雨果很