(全國通用版)2018-2019學(xué)年高中歷史-專題九-當(dāng)今世界政治格局的多極化趨專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件-人民版必修1

專題學(xué)習(xí)總結(jié)專題九

當(dāng)今世界政治格局格局多極化趨勢內(nèi)容索引網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

整體架構(gòu)知識總結(jié)

歸納整合方法探究

觸類旁通網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建整體架構(gòu)知識總結(jié)

歸納整合線索梳理第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變階段格局表現(xiàn)二戰(zhàn)結(jié)束后雅爾塔體制的確立根據(jù)雅爾塔會議協(xié)議，美蘇兩分天下二戰(zhàn)后至20世紀(jì)50年代中期兩極對峙格局形成“鐵幕”演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約組織；共產(chǎn)黨和工人黨情報局、經(jīng)互會、華約組織20世紀(jì)六七十年代多極化趨勢出現(xiàn)歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國、中國振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起20世紀(jì)80年代末至90年代初兩極格局瓦解東歐劇變、蘇聯(lián)解體20世紀(jì)90年代初至今多極化趨勢加強(qiáng)美國、歐盟、日本成三足鼎立之勢；俄羅斯走出低谷；中國國際地位提高一、由兩極格局向多極化趨勢發(fā)展過程中的中國與世界的關(guān)系重點(diǎn)突破時期國內(nèi)外形勢外交政策外交成果建國初期美蘇兩極格局的形成；亞非國家獨(dú)立；美國敵視、孤立新中國獨(dú)立自主的外交政策，確立了“一邊倒”等方針同蘇聯(lián)和歐亞人民民主國家建交；提出和平共處五項原則，參加日內(nèi)瓦、萬隆會議20世紀(jì)70年代中國國際地位的提高；第三世界的崛起；蘇攻美守的形勢改善同西方國家的關(guān)系中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)；中美關(guān)系正?；恢腥贞P(guān)系正?；?；與不結(jié)盟運(yùn)動保持良好合作改革開放后世界多極化趨勢；兩極格局瓦解；國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要堅持獨(dú)立自主的和平外交政策；實(shí)行不結(jié)盟政策；對外開放開展多邊外交，積極推動各種國際交流與合作，推動世界和平二、第二次世界大戰(zhàn)后美、日、西歐的關(guān)系及原因時期關(guān)系原因戰(zhàn)后初期美國通過馬歇爾計劃和北約扶植控制西歐，單獨(dú)占領(lǐng)并扶植日本。西歐和日本則不得不依附、追隨美國第二次世界大戰(zhàn)后，美國擁有世界上最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力。西歐和日本經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，國際地位下降20世紀(jì)六七十年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，美國霸權(quán)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)美蘇爭霸，越南戰(zhàn)爭，使美國實(shí)力相對下降。歐共體成立，大大促進(jìn)了西歐國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng)。日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并發(fā)展20世紀(jì)90年代以來美國試圖建立一個由其領(lǐng)導(dǎo)的單極世界。歐盟和日本有力地制約了美國的霸權(quán)政策兩極格局瓦解后，美國成為唯一的超級大國，積極推行單邊主義政策。歐盟、日本等政治力量不斷發(fā)展壯大，世界多極化趨勢加強(qiáng)方法探究

觸類旁通典型例題

(2017·北京文綜，22)下圖取材于1949年美國報紙的一幅漫畫，題為“他終于上道了”。圖中①處應(yīng)填寫√解析答案A.羅斯福新政 B.“鐵幕”演說C.馬歇爾計劃 D.歐洲煤鋼聯(lián)營解析馬歇爾計劃促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，也為美國利用經(jīng)濟(jì)手段控制歐洲鋪平了道路，故C項正確。1933年羅斯福新政力圖緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，與歐洲聯(lián)系不大，A項錯誤；1946年“鐵幕”演說揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕，與題意無關(guān)，B項錯誤；1951年歐洲煤鋼聯(lián)營正式成立，D項錯誤。漫畫型選擇題是較為流行的題型，一般由漫畫和文字兩部分組成。漫畫部分常由圖片、標(biāo)題或注釋組成，圖片是漫畫的主體，通?？坍嬏厣r明的人和物。有些圖片無法表達(dá)的意思，就需要用文字對圖片內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充。漫畫選擇題具有鮮明的主題，集趣味性、比喻性、諷刺性、深刻性、理論聯(lián)系實(shí)際于一體，既考查了學(xué)生的形象思維能力，又考查了學(xué)生的邏輯思維能力。解答漫畫型選擇題，第一步要把握漫畫的情景，理解漫畫的主題，分析漫畫的寓意